石頓

摘要：地理教學過程中，有關(guān)地圖的相關(guān)技能是必不可少的。其中的地圖識記與運用也非常重要的。地圖中包含了很多知識，但是必須要進行分析與選擇，其中的一些知識比較隱性，缺乏知識儲備是很難完成的，但是考試過程中這些又是考試的重要考點，因此，教師必須非常重視地理地圖知識的教學。但是回顧以往的教學過程，我們發(fā)現(xiàn)部分教師思想觀念存在一定的不同，實際在地圖應(yīng)用教學中存在一些難以被解決的問題，這些問題對于學生來說并不容易消化，但是教師教學中又不容易被發(fā)現(xiàn)，再加上學生之間的思維差異，地圖教學效果很難顯現(xiàn)出來，導致學生對于地理的認知發(fā)生變化。這就需要教師在教學時發(fā)揮主觀能動性，帶動學生積極學習地圖，明確地圖足以，讓地圖教學發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：地圖;高中地理;地圖教學;

一、高中地理地圖教學的常見問題

1.地圖的運用比較盲目。

地理教學過程中，地圖應(yīng)用范圍比較廣泛，并且使用的各種地圖都不相同，各有各的特點。平時教學過程中，應(yīng)該注重穿插有關(guān)的識圖能力、識圖思維的鍛煉，讓學生意識到地圖的重要作用。但是現(xiàn)階段，教學所面臨的問題就是教師缺乏對于地圖作用的認知，部分教師引導學生進行地圖的學習和應(yīng)用過程中存在一定的盲目性。

2.重視程度有待加強。

地圖在教學過程中起著非常重要的作用，地理教學中，地圖學習是必須的，不能含糊的。地圖是地理的眼睛，是一樣不能被忽視的工具。現(xiàn)階段，教師教學過程中，部分學生教師忽視了這雙眼睛，放下了這份工具，缺乏重視性，這樣一來，地圖的作用完全發(fā)揮不出來，地圖教學也變得沒有意義。

二、高中地理地圖教學的策略

1.引導學生認知、使用地圖

在教學中，地理課堂上需要熟練運用的知識是繁多且非常復雜的，學生自身能力問題，知識體系結(jié)構(gòu)建立不起來，建立起來也非常混亂，十分模糊。但是地圖教學就能夠?qū)⑦@個問題解決。因為地理知識基于地圖，運用地圖這個基礎(chǔ)工具，在進行氣候、環(huán)境甚至人文風光的分析，就很簡單了。地圖是地理知識的集合，它有助于學生將知識合為一體，為學生學習提供幫助。過去的教學過程中，地圖教學沒有得到十分的重視，教學狀況并不樂觀，甚至對于地圖進行識記都會出現(xiàn)困難，這時候就需要教師進行積極的引導和訓練，利用地圖、教材等工具，幫助學生進行學習，并且借助不同的圖像上的圖例進行地區(qū)鎖定與判斷，在練習過程中不斷加強自身能力，將抽象知識借助地圖展示出來，轉(zhuǎn)化為具體的知識。使得地圖的價值在學生的學習活動中得到體現(xiàn)。

2.地理教學內(nèi)容的優(yōu)化

現(xiàn)代教學過程中，教學內(nèi)容需要優(yōu)化，尤其針對地圖教學這一方面。在教師的實際教學過程中，教師可以在課堂上對地圖知識進行教授，完善相關(guān)教學的空缺，讓學生能更加清楚地圖，延伸優(yōu)化教學內(nèi)容，將地圖教學的價值充分體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在的在地理教學中，地圖分析問題效果還是比較顯著的，大部分學生都會選擇借助地圖解決、分析問題。但是他們選擇的方向發(fā)生偏差，例如，很多同學遇到問題之后，優(yōu)先選擇考慮地球儀，地球儀雖然很多地區(qū)都能被看到，但是很多題所涉及的地區(qū)是很小的。很多圖解題都會選擇一個地區(qū)進行，這些地區(qū)在地球儀上標注不是很直觀。另外，其實地球儀的針對性并不是很強，它是對于整個地球設(shè)計的較大范圍的地圖，缺少了針對性，教學實踐過程中學生很難通過地球儀去分析某些地方的一些特點和某些事件的原因。所以，在教學實踐當中，教師一定要引導學生發(fā)揮好地圖冊的作用，針對不同地區(qū)選取不同類型的地圖冊，并且在課堂上去引導學生學會針對問題選擇地圖，增強學生學習的自主性和對于問題的把控程度，進而讓學生對于地理的內(nèi)容有更深刻的了解與掌握。

3.注重日常性的用圖訓練

地理學習過程中，地圖的學習與訓練需要不斷應(yīng)用其中。這樣能夠讓學生第五運用能力得到很大的提升，發(fā)揮出非常好的效果。因此，在日常的教師教學過程之中，教師開展用圖訓練，是很有必要的。例如進行教學過程中，教師可以帶領(lǐng)學生用地圖識記相關(guān)知識，區(qū)位分析、問題分析等各種問題的分析，找到問題所在、原因所指，之后引導學生進行相關(guān)的訓練，增強識圖看圖能力。只有學生的看圖能力得到了提升，分析問題過程中才不容易缺少某一點，看問題也更加全面具體，更有助于學生進行地理的學習。

4.根據(jù)性質(zhì)區(qū)別地圖教學

地理教學中，學生接觸的地圖不同，本身地理教學相對復雜，因此，需要教師結(jié)合這一點進行引導，例如根據(jù)地圖的類型、性質(zhì)、作用進行劃分。這樣一來，高中地理教學就可以更加具有針對性，技能引導過程中也要有所側(cè)重，讓學生的學習更加具有針對性，及時改正其自身的不足。

結(jié)論：

地理教學過程中，地圖的作用是非常大的，做好地圖教學，對于學生學好地理是非常重要的，因此，教師在實際教學中，還是需要不斷去重視地圖教學，積極尋找適合的教學方法，并且完成教學過程，幫助學生理解、明確有關(guān)的地理知識，發(fā)揮地理教學的價值和意義。

參考文獻：

[1]魏芳.高中地理地圖教學常見問題及解決策略[J].中學政史地（教學指導），2021（01）：91-92.