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        試論如何實現(xiàn)小學高段數(shù)學的高效性教學

        2021-12-19 07:12:10林秋英
        啟迪·中 2021年9期
        關鍵詞:有效教學數(shù)學

        林秋英

        摘要:數(shù)學是貫穿學生學習全過程的一門基礎課程,而小學數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié),在小學階段,學生的學習成績將直接影響到學生的數(shù)學學習,也將直接影響到學生未來的長期發(fā)展。因此,搞好小學高段數(shù)學教學,是提高學生學習效果的關鍵。針對這一情況,本文結(jié)合教學實踐,分析了在小學數(shù)學實施高效教學的基本方法和科學策略。

        關鍵詞:小數(shù)數(shù)學;數(shù)學;有效教學;高效性

        有效教學是教育教學的理想境界,是廣大教師不懈追求的價值追求,因為只有高效率,學生才能創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和條件,使學生在掌握基礎知識的同時,全面提高素質(zhì)。對此,應當指出,在科學理念的引導下,廣大小學數(shù)學教師應積極推動教學方法與策略的變革,切實推動小學高段數(shù)學高效教學的達成與實現(xiàn)。

        一、要創(chuàng)新教學理念,突出學生主體性

        教育觀點引導具體的教學行為,改變落后觀念,樹立先進的教育理念,是教師首先要考慮的問題。小學數(shù)學教師應該順應新課改的發(fā)展趨勢,徹底擺脫諸如應試教育、師道尊嚴等落后思想的束縛,實行一種以學生發(fā)展為中心的全新觀念。對每一位學生給予足夠的關懷、尊重和關愛,真正凸顯學生的主體地位,給學生充分的思考和學習空間,并提供探究學習的機會,能夠讓學生在真正參與和深入學習的過程中,主動提出自己的觀點和見解,展示自我的主觀能動性和內(nèi)在潛力。

        比如,在教授《混合運算》時,傳統(tǒng)的教學模式都是以教師為主,學生自主學習的空間很小,這不僅限制了學生思維的發(fā)展,也造成了課堂氣氛的沉悶。因此,要創(chuàng)新教學觀念,重視學生的主體性,如,在課堂教學中,筆者會主動與學生進行交流,通過對話來了解學生的內(nèi)心世界,同時,筆者也可以給學生提供一個更為充分的學習空間,讓學生更好地鞏固所學的知識。此外,筆者還針對學生在學習過程中遇到的問題,耐心解答,完善學生的學習方法,通過這個環(huán)節(jié),學生畏懼的情緒也會逐步消除。

        二、有效創(chuàng)新教學手段,引進先進信息技術

        教學手段作為輔助教學的工具和策略,隨著信息時代的到來,各種先進的信息技術成為教學創(chuàng)新的手段,有利于學生更好更快地理解知識,提高教學效果。小學數(shù)學教師要做到真正與時俱進,不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學能力,合理、巧妙地運用先進的信息技術輔助數(shù)學教學,以圖形、動畫、視頻等形式,對數(shù)學知識進行數(shù)字化加工,再通過圖形、動畫、視頻等形式呈現(xiàn),創(chuàng)造出直觀形象的教學情景。

        比如,在《圓柱和圓錐》課程的教學中,課程內(nèi)容具有一定的抽象性,傳統(tǒng)的教學模式難以促進學生對知識的理解,因此筆者采用了先進的信息技術輔助教學。首先運用信息技術,讓學生掌握圓柱和圓錐的基本結(jié)構,運用信息技術,深入分析圓柱和圓錐,加深學生對圓柱和圓錐的理解。同時,筆者利用信息技術進行示范教學,讓學生更專注,加深所學知識的理解。

        三、不斷創(chuàng)新教學理念,有效融入生活元素

        當前,傳統(tǒng)的教學觀念多以教科書為依據(jù),以教師講授為中心,使學生的數(shù)學學習與現(xiàn)實社會生活嚴重脫節(jié),嚴重影響了學生的學習效率和學習質(zhì)量。在新課改中,小學數(shù)學教師要積極貫徹“讓教育回歸生活”的理念和要求,從現(xiàn)實生活出發(fā),發(fā)掘搜集學生生活經(jīng)驗,體驗相關的個案、材料和資源,將它們巧妙地融入數(shù)學課堂,感受數(shù)學的普遍性,認識數(shù)學的應用價值和實踐意義。

        舉例來說,在教授《小數(shù)的加法和減法》時,雖然內(nèi)容主要是計算,但與我們的生活息息相關,因此,隨著課程的深入,學生也需要經(jīng)歷具體問題的分析,針對這種特點,筆者創(chuàng)新教學理念,將生活元素融入教學,展開教學。課堂上,首先由筆者帶領學生做小數(shù)點加減演示,使學生熟悉計算方法,然后再把這部分內(nèi)容融入生活現(xiàn)象,讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗對問題進行分析,給出算式。

        四、小學數(shù)學教師要讓學生具備積極的學習頭腦

        當下的學生在學習數(shù)學的同時存在著刻板的思維模式和消極的狀態(tài),這刻板的思維模式和消極狀態(tài),對學生也是不太有利的。教師要讓學生能夠真正成為課堂上的主角和中心,能讓學生在積極完成大量的數(shù)學學習任務,給自己建立起相關的數(shù)學學習方案和探究體系,繼而能讓學生在學習知識、探索難題,成為一個更為出色的個體。學生要試著突破自我的界限和障礙,也能給自己制定出相關的數(shù)學學習方案。教師要讓學生深刻地懂得:數(shù)學本身就是一門對于學生能夠產(chǎn)生積極的意義的學科,教師要化解學生的被動思維,讓學生在學習數(shù)學后大大提高個體的自信心。

        例如,在教授《乘除法》時,教師要讓學生在處理的問題后,能讓學生懂得數(shù)學學習的樂趣,用鉆研知識和智慧后,能增長學習的熱情和活力。教師要讓學生得到樂趣和活力,同時能讓學生用心去處理更多的任務,從多個角度去分析數(shù)學、解答數(shù)學問題,能讓學生的學習活力得到本質(zhì)的提高和突破。

        總而言之,實現(xiàn)高效率教學,是各學科教學要達到的目標和任務,是當前推進新課改,實施素質(zhì)教育的關鍵。因此,筆者建議作為小學高段數(shù)學教師,應明確高效教學的重要性,把握課程改革的新要求,并從初等學生的身心發(fā)展狀況入手,優(yōu)化數(shù)學整體教學過程,推動學生全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]方靜.信息化教學在小學數(shù)學課堂的應用[J].教師教育論壇,2021,34(08):89.

        [2]閆穎.小學數(shù)學整體建構教學的思考與實踐[J].教師教育論壇,2021,34(08):51-53.

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