王彥麗

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育水平也因此不斷提高，許多經(jīng)濟發(fā)展落后的地區(qū)的教育環(huán)境也都有所改善，教學(xué)設(shè)施都在不斷完善。但是隨著近年來信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、計算機技術(shù)也逐漸融入進(jìn)教學(xué)課堂中，使得課堂教學(xué)方法得到創(chuàng)新。對于初中語文教學(xué)課堂來說，如果教師可以妥善利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展教學(xué)，那對于傳統(tǒng)課堂中的不足之處則是很好的彌補，盡可能創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，完善教學(xué)的模式，優(yōu)化教學(xué)步驟，以互聯(lián)網(wǎng)為輔助，不斷完善初中語文的課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文;互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下;教學(xué)模式

引言

隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，以及現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提高，初中語文教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，將現(xiàn)在快速發(fā)展的元素融入進(jìn)去，不僅符合了當(dāng)今社會發(fā)展的需求，也滿足了現(xiàn)在學(xué)生對課堂以及教學(xué)方法的需求，讓課堂變得更豐富和有吸引力。但教師要將互聯(lián)網(wǎng)的運用發(fā)揮到實質(zhì)中去，而不是僅僅利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展示課件、查詢資料，教師需要做的是將其與課堂中的每個環(huán)節(jié)都關(guān)聯(lián)起來，這樣才能展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對初中語文課堂教學(xué)的真正作用和價值。教師應(yīng)該緊跟社會發(fā)展的狀態(tài)，對教學(xué)方式和教學(xué)理念做出及時有效的創(chuàng)新和改變，找到更適合學(xué)生的模式，為學(xué)生打造良好的課堂氛圍。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師利用互聯(lián)網(wǎng)開展初中語文的課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)營造良好的課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會到初中語文學(xué)習(xí)的樂趣，投入到初中語文的課堂和學(xué)習(xí)中。就比如在進(jìn)行《中國石拱橋》的教學(xué)時，只是單純介紹石拱橋?qū)W(xué)生來說還比較抽象，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索石拱橋的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看圖片和視頻，通過這些方式讓學(xué)生加深對知識的印象和了解，同時也激發(fā)了學(xué)生對知識的好奇心，讓學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)。通過這些方式增加學(xué)生在課堂上的參與度和思考機會。通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生認(rèn)識到我國古代勞動人名的智慧，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，激發(fā)愛國意識和民族情懷。

二、通過互聯(lián)網(wǎng)，增加學(xué)生對初中語文方面的知識面的廣度

互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋面廣，可以為教師提供豐富的教學(xué)資源，這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，富有創(chuàng)新性，打破了傳統(tǒng)課堂的形式，讓初中語文課堂走出了教材和課本，解放了傳統(tǒng)的模式對學(xué)生的限制和束縛。同時，將互聯(lián)網(wǎng)作為教師進(jìn)行初中語文教學(xué)的輔助工具，通過互聯(lián)網(wǎng)將課堂和生活聯(lián)系起來[1]。比如在《山海經(jīng)》中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與作者魯迅相關(guān)的知識，增加學(xué)生對文章作者的了解，也充分了解文章的背景和作者寫文章的動機和意義，增加學(xué)生對知識的了解，更快的理解文章和知識。初中語文的教學(xué)應(yīng)該圍繞教材知識，以教材為基礎(chǔ)，但是不能僅僅局限在課本中，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，豐富和完善課堂教學(xué)方式。

三、充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，注重互聯(lián)網(wǎng)的工具性，拓寬學(xué)習(xí)和教學(xué)的渠道

教學(xué)的各項任務(wù)對教學(xué)都很重要，不僅僅是在課堂上的任務(wù)，在課下教師布置的任務(wù)也很重要。教師往往會在課堂開始之前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，這一項任務(wù)對課堂的開展有很大影響，但是如果任務(wù)布置的沒有心意，學(xué)生就不認(rèn)真預(yù)習(xí)，草草了事，那這樣的任務(wù)就達(dá)不到效果，并且無法激發(fā)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識的興趣。但是如果利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生有新鮮感，樂于去完成這樣的任務(wù)，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從中找到樂趣。在正式進(jìn)入課堂后，學(xué)生對知識早有一定了解，在課堂上學(xué)生就會更有參與感，更有分享欲。

四、以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，使教育更多元化

互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)作為教學(xué)的依托，也改變了師生之間的關(guān)系，加強了二者之間的聯(lián)系，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)加強與學(xué)生的溝通，以及對學(xué)生的了解，深化學(xué)生對文章的理解和對情感的體驗，加強學(xué)生對閱讀的喜愛。首先，教師可利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生多方面的看法，增加教學(xué)的創(chuàng)新性，例如：在教學(xué)《大自然的語言》時，教師可以鼓勵學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)并發(fā)表自己的想法，也可以充分了解其他人的想法，二者結(jié)合，多進(jìn)行思考。教師在充分了解學(xué)生的想法之后，對于課堂之后的進(jìn)程以及學(xué)生的思想狀態(tài)的了解都很有幫助，讓教師可以提高課堂的教學(xué)效率，并能根據(jù)學(xué)生的情況及時改變教學(xué)方法，教學(xué)會更有針對性，學(xué)生進(jìn)步的速度也會更快[2]。

五、結(jié)束語

綜合以上所說，目前社會不斷發(fā)展，經(jīng)濟水平也有所提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，目前正在不斷融入教育和生活中。教師應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，突破原有的傳統(tǒng)課堂的限制和形式。在課堂中教師可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更能投入進(jìn)課堂中去，同時也豐富了教學(xué)的內(nèi)容，拓寬了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道和方式，不論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)都變得多元化起來，不僅加強學(xué)生對知識的了解，增強學(xué)習(xí)的興趣，還提高了教師教學(xué)的效率和課堂的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪琴.淺談互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下初中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].家庭素質(zhì)教育，2020（2）：2.

[2]韓媛.探析"互聯(lián)網(wǎng)"背景下初中語文高效課堂教學(xué)方式構(gòu)建[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020（32）：1.