田杰

摘要：積極地在幼兒園課堂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，是每一名幼兒教師課堂教學(xué)的基本工作任務(wù)，也是促進(jìn)幼兒更好開(kāi)展學(xué)習(xí)和后續(xù)更有效發(fā)展的重要依托和指引。幼兒教師要進(jìn)一步從內(nèi)心深處強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，全面地研究和摸索高質(zhì)量培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策和方法，并在具體的培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中解決存在的突出問(wèn)題，讓每一個(gè)幼兒在良好的習(xí)慣助力下更為高質(zhì)量和高效益的開(kāi)展學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，就幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)策略進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng);策略;探索

從當(dāng)前的幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)情況來(lái)看，還存在幼兒教師重視程度低、忽視榜樣示范、幼兒參與積極性不高、評(píng)價(jià)體系不完善等突出問(wèn)題，導(dǎo)致最終的習(xí)慣培養(yǎng)效果受到了一定程度的影響。還需要幼兒教師積極地針對(duì)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣過(guò)程中存在的問(wèn)題，全面地探索解決的對(duì)策和方法，以進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)實(shí)施，促進(jìn)每個(gè)幼兒的更好發(fā)展。

一、提高重視程度，明確培養(yǎng)目標(biāo)

幼兒教師對(duì)良好習(xí)慣培養(yǎng)工作是否重視，重視的程度是高還是低，直接影響到培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣工作的開(kāi)展效果，而從實(shí)際的情況來(lái)看，很多幼兒教師對(duì)良好習(xí)慣培養(yǎng)工作的重視程度還不夠高，在一定程度上影響到幼兒良好習(xí)慣的形成。還需要幼兒教師進(jìn)行改進(jìn)和總結(jié)，以更好的強(qiáng)化培養(yǎng)實(shí)施。

一方面，提高重視。幼兒教師要全面理解教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的價(jià)值和意義所在，積極地將良好習(xí)慣的培養(yǎng)工作和促進(jìn)教學(xué)效益提升和助力幼兒后續(xù)更好發(fā)展相結(jié)合，真正的從心底重視起培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的工作，為后續(xù)的培養(yǎng)實(shí)施打好思想基礎(chǔ)。另一方面，明確培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，制定中短期結(jié)合、具有較強(qiáng)針對(duì)性的良好習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，并明確各個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)，還要對(duì)具體采用的策略進(jìn)行明確。

二、強(qiáng)化榜樣示范，給予無(wú)聲感染

幼兒階段的幼兒往往受到周邊環(huán)境的影響，而幼兒教師是和幼兒接觸頻率最高、關(guān)系最為緊密的人，幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)幼兒的良好習(xí)慣形成產(chǎn)生直接的影響。還需要幼兒教師積極地把握該階段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)積極地在教學(xué)中強(qiáng)化榜樣示范，以給予幼兒無(wú)聲的感染和熏陶，進(jìn)而讓幼兒更好的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容時(shí)，幼兒教師要在教學(xué)中認(rèn)真和規(guī)范進(jìn)行板書(shū)，確保不寫錯(cuò)字和別字，細(xì)致對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中做到詳盡和到位，明確每個(gè)步驟，還要在講解過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)積極地嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)態(tài)度。還要在作業(yè)評(píng)判過(guò)程中認(rèn)真進(jìn)行判閱，合理給予評(píng)價(jià)用語(yǔ)。積極地教授給幼兒良好的學(xué)習(xí)方法，向幼兒講解良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，進(jìn)一步指引幼兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣，真正的嚴(yán)格要求自我，為幼兒做好榜樣。

三、開(kāi)展多樣活動(dòng)，激發(fā)幼兒動(dòng)力

如何讓班級(jí)中形成一股養(yǎng)成好習(xí)慣的班風(fēng)，是幼兒教師培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣需要認(rèn)真考慮和研究的課題，也只有充分的激發(fā)幼兒的熱情，才能進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，更好的推進(jìn)培養(yǎng)實(shí)施。還需要幼兒教師積極地在培養(yǎng)過(guò)程中引入多樣化和豐富化的活動(dòng)，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的動(dòng)力，從而更好的促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，幼兒教師可以組織開(kāi)展“作業(yè)評(píng)比”小活動(dòng)，幼兒教師可以將幼兒分為幾個(gè)小組，并明確幼兒的作業(yè)要求，如不寫錯(cuò)別字、書(shū)寫規(guī)范和認(rèn)真、作業(yè)整潔等，讓幼兒按照要求進(jìn)行作業(yè)，幼兒教師則可以對(duì)提交的作業(yè)進(jìn)行展示，讓幼兒比一比哪個(gè)小組的作業(yè)質(zhì)量最高、作業(yè)態(tài)度最認(rèn)真等，在活動(dòng)中充分的帶動(dòng)幼兒參與，讓幼兒逐步養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的好習(xí)慣。當(dāng)在活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)施過(guò)程中，需要幼兒教師強(qiáng)化活動(dòng)組織，合理進(jìn)行分組，有效強(qiáng)化活動(dòng)紀(jì)律維護(hù)，并給予表達(dá)好的幼兒、小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，真正的借助活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒形成良好習(xí)慣的動(dòng)力。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，指引幼兒行為

合理有效地評(píng)價(jià)體系是約束幼兒行為、指引幼兒規(guī)范的重要途徑。幼兒教師要積極地在良好習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中有效地改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步強(qiáng)化評(píng)價(jià)對(duì)幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的指引，進(jìn)而約束幼兒行為，促進(jìn)幼兒更好的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，幼兒教師要積極地將幼兒的良好習(xí)慣形成情況納入到對(duì)幼兒課堂學(xué)習(xí)的總體評(píng)價(jià)之中，并積極地將學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用、個(gè)人的書(shū)寫情況、合作學(xué)習(xí)中的積極性等基本內(nèi)容，作為幼兒在一節(jié)課中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容，并制作獎(jiǎng)懲策略，真正的借助標(biāo)準(zhǔn)來(lái)督促幼兒行為，促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

綜上所述，積極地在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既是新課改的基本要求，也是促進(jìn)幼兒更好開(kāi)展學(xué)習(xí)的基本方向指引。幼兒教師要不斷地強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)全面地借助有效地對(duì)策和方法，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成，并在具體的習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中提高重視程度，明確培養(yǎng)目標(biāo);強(qiáng)化榜樣示范，給予無(wú)聲感染;開(kāi)展多樣活動(dòng)，激發(fā)幼兒動(dòng)力;改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，指引幼兒行為等，真正的在課堂教學(xué)中促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為每個(gè)幼兒的更好發(fā)展和提升助力。

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