林淑芬

摘要：培育幼兒的紅色革命精神不僅僅是現(xiàn)代教育的需要，也是時代發(fā)展所需。兒童是祖國的未來、民族的希望。我們立足于本國的國情，充分利用現(xiàn)有的紅色資源，為幼兒埋下愛祖國、愛家鄉(xiāng)的種子，讓革命精神走進他們心里，把他們培養(yǎng)成具有民族精神和民族氣概的未來棟梁。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源;幼兒園;融入策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-004

引言

幼兒在學習成長中會不斷提升自身的學習能力，對幼兒良好的學習發(fā)展形成積極的作用。紅色文化資源的融入對幼兒的文化提升具有積極的作用。為了有效提高幼兒的紅色文化課程教學質(zhì)量，教師應該在日常的工作和生活中，增強自身的紅色文化學習能力。從而有效推動當前幼兒文化教學，對紅色文化的宣傳形成積極的教學作用。

一、進行與紅色文化相關(guān)的區(qū)域教學活動

在開展幼兒園階段的區(qū)域教學活動的過程中，若想在其中有效地應用紅色文化，并對其進行更加深入的挖掘，教師就一定要認識到教學實踐所具有的重要價值。教師在這個過程中，可以將幼兒所具有的認知能力作為基礎(chǔ)，為幼兒提供具有趣味性的區(qū)域活動，并在這個過程中適當?shù)厝谌胍恍┘t色文化的元素，以此來對幼兒進行有效的引導，促使幼兒能夠通過參加各種各樣的紅色文化的區(qū)域活動，來更進一步地感受到紅色文化所具有的魅力，并能夠深切地體會到紅色文化的內(nèi)涵。也只有這樣，才可以給幼兒的心靈帶來更有力的震撼。

例如，在開展表演方面的區(qū)域活動的過程中，教師可以積極地組織幼兒，促使其可以在進行區(qū)域活動的過程中，創(chuàng)作一些與紅色文化息息相關(guān)的作品。幼兒教師也可以以幼兒的年齡為依據(jù)，對幼兒進行適當?shù)姆纸M，在開始區(qū)域活動前，教師可以站在幼兒的角度，為他們編寫一部帶有紅色文化元素的舞臺劇劇本，如《閃閃的紅星》《紅孩子》等。在進行創(chuàng)作的整個過程當中，教師都要作為一個主要的引導者，聽取幼兒的一些比較可取的意見，并將幼兒的這些意見有效地融合進劇本中，以此來充分地加強幼兒在這個過程中的參與感，以此讓幼兒對紅色文化的區(qū)域活動，具備更強的主動性和積極性。這樣，就可以讓幼兒在表演的過程中，對當時的年代背景進行更加深入的了解，從而對其進行更加有效的引導，讓幼兒可以在表演的過程中，感受到紅色文化所具有的內(nèi)涵，與此同時，對幼兒的團結(jié)精神以及合作意識進行有效的培養(yǎng)。

二、紅色教育與五大領(lǐng)域課程融合，深化革命傳統(tǒng)教育

幼兒園多次聯(lián)合思政教師隊伍與教研隊伍共同研討，將紅色文化教育與五大領(lǐng)域課程相融合，采用喜聞樂見、生動活潑的方式進行教育教學，增強課堂教學的吸引力和感染力，助推紅色教育課堂。

例如：在戶外活動中，園所“小暖丘”心理健康活動室攜手退伍消防老兵，為幼兒展示他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國所付出的辛勞，向老兵學習日常拉練，教幼兒學會自己克服困難，磨礪幼兒不怕苦、不怕累的良好品質(zhì)。通過“爬雪山、過草地”戶外障礙競賽活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了爬雪山、過草地、飛渡大渡河和鐵索橋等游戲環(huán)節(jié);運用小推車，營造紅軍運糧、救助傷員的場景;通過攀爬、懸吊、投擲、跨躍障礙跑等活動，鍛煉幼兒的體質(zhì)，發(fā)展他們各項運動技能;重走長征路，感受老一輩紅軍戰(zhàn)士為革命勝利浴血奮戰(zhàn)的艱難歷程。

在“學雷鋒”主題的實施下，幼兒用自己的方式，如，畫心目中的雷鋒、同教師一起編排學習雷鋒舞蹈、結(jié)伴到社區(qū)參加公益勞動、為鄰里老人唱兒歌和獻祝福等，將雷鋒精神在日常生活中潛移默化地滲透，使中華民族的傳統(tǒng)美德得以傳承。在語言領(lǐng)域，教師在“晚安寶貝”繪本故事館，錄制了紅色革命故事，供親子睡前聆聽。錄制的繪本內(nèi)容，在展現(xiàn)革命時期英雄形象的同時，發(fā)展了幼兒聽、說等語言能力。

在藝術(shù)領(lǐng)域，幼兒園通過開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動，引導幼兒在美術(shù)作品中融入紅色藝術(shù)文化，創(chuàng)作了反映紅色歷史的美術(shù)作品;結(jié)合建黨百年，幼兒園開展了“紅歌嘹亮、獻禮百年”合唱比賽、“童心向黨”教育實踐系列活動，錄制“童心向黨”兒童歌曲演唱，攜手家長開展“我們都是追夢人”歌曲錄制，讓“紅色音符”響遍幼兒園。

在科學領(lǐng)域，教師利用“祝融號”成功登陸火星，開始巡視探測為線索，在不同年齡段開展“我們生活的宇宙空間”“我看火星”“祝融號模型再制作”等，激發(fā)幼兒探索未來科技的興趣，立志長大為建設(shè)祖國貢獻力量。

三、以紅色節(jié)日為載體，讓幼兒感受紅色文化

我園以紅色節(jié)日為載體，將紅色資源巧妙融入幼兒園活動，營造出一種潛移默化、潤物細無聲的教育氛圍。清明節(jié)是中華民族傳統(tǒng)的春祭節(jié)日，隆重而又盛大，是慎終追遠、禮敬祖先、弘揚孝道的傳統(tǒng)節(jié)日。每逢清明節(jié)，人們無論身處何方，都會回鄉(xiāng)參加祭祖活動，緬懷祖先。近幾年來，我園都會利用這樣的節(jié)日契機，帶領(lǐng)幼兒參加掃墓、獻花、講故事等活動，充分利用紅色資源優(yōu)勢，把“紅色文化”作為兒童青少年核心價值觀教育的重要內(nèi)容，以激發(fā)其愛國熱忱。在今年清明節(jié)前夕，我園依托豐富的紅色資源，結(jié)合清明節(jié)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，開展了“緬懷革命先烈，追尋紅色記憶”系列活動。教師帶領(lǐng)幼兒動手制作小白花敬獻給革命烈士，講紅色故事，跳紅色舞蹈，唱紅色歌曲，集體宣誓并參觀八路軍紀念館，在傳統(tǒng)的清明節(jié)中滲透紅色文化，讓幼兒在緬懷先烈的活動中傳承紅色基因，弘揚太行精神。國慶節(jié)是祖國媽媽的生日，幼兒學做紙花、學畫國旗，講紅色故事、學唱紅歌，為祖國慶生，通過豐富的活動在潛移默化中接受生動的愛國主義教育。還有五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、七一黨生日、八一建軍節(jié)等，我園積極組織開展“紅色文化育新人”德育教育系列活動，同時將“紅色文化”編成富有武鄉(xiāng)特色的快板、秧歌戲、開花調(diào)、武鄉(xiāng)鼓書等，開展“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進幼兒園”的活動，構(gòu)建起了幼兒園、家庭、社會“三位一體”的革命傳統(tǒng)教育網(wǎng)絡，引導幼兒在學習、領(lǐng)悟、實踐中感知紅色歷史，培養(yǎng)紅色情感，在感悟紅色文化的過程中受到生動的愛國主義教育，增強民族自尊心、自豪感和凝聚力。

結(jié)束語

總而言之，在幼兒園的紅色文化教學中，應該進行紅色資源的教學滲透，注重對幼兒的教學管理，讓幼兒能在良好的學習狀態(tài)下，銘記歷史，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，激發(fā)其對國家的熱愛之情。

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