冉小琴

摘要：初中語文古詩詞是重要的教學內(nèi)容，采取誦讀的教學方式有著重要意義，因此，采取適合初中學生特點的初中語文古詩詞誦讀教學策略，以此來全面提升初中語文古詩詞的教學水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;誦讀;策略;傳承與弘揚;情感;想象力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-460

在我國初中語文的教學階段中，古詩詞一直都是一個教學和學習的重點內(nèi)容之一。但是縱觀我國目前初中語文教育界，教師對于古詩詞誦讀的教學重視程度不夠，教學質(zhì)量和教學水平也有待提高。目前，中考已經(jīng)把古詩詞的默寫列入了考試的范疇中，但是對于古詩詞的誦讀仍缺乏相應(yīng)的考核指標與標準。因此，如何提高初中語文古詩詞的誦讀教學水平和學生的古詩詞誦讀能力，是當前初中語文教師應(yīng)該重點思考的一項教學內(nèi)容。

一、古詩詞誦讀有助于中華民族文化的傳承與弘揚

“詩詞”是我國古代文化中的瑰寶，是古代文學的明珠。在漫長的歷史歲月中，無數(shù)文人墨客創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的詩詞，這些詩詞是彰顯了我國古代文學的成就，也記錄了歷史，成為我國的重要財富，無數(shù)的華夏兒女在這些詩詞的浸染下成長。從《詩經(jīng)》到《楚辭》，從唐詩到宋詞，一篇篇杰作、一個個杰出的詩人，將中華的文學天空點綴的異常璀璨。這些詩詞作為我國古代文學中的精品一直流傳至今，為人們所吟誦、所學習。近年來，在中小學語文教材中也增加了古詩詞的篇目，這對于促進中華民族文化的傳承與弘揚起到了很大的作用。而通過這些古詩詞的學習，學生也將獲益匪淺。

二、古詩詞誦讀有助于學生對詩詞中情感的體會

古詩詞大多精美、短小，注重韻律感。要完全獲悉古詩詞的美，可以借助誦讀的方式。在誦讀的過程中，隨著聲音的發(fā)出，學生的大腦也在靈活的運用，詩詞的內(nèi)容能夠更加深刻的印在學生的腦海中，形成畫面，古詩詞中所蘊含的韻律美也能夠通過誦讀得到彰顯。誦讀需要投入情感，需要投入更多的專注，而古詩詞當中的情感，也能夠借助我們的誦讀得以顯現(xiàn)。當然，誦讀也需要一定的技巧，在古詩詞的學習中， 我們要加強對學生誦讀的引導。

比如，在教學《漁家傲·秋思》這首詞時，在閱讀完之后，我們需要對詞的內(nèi)容進行深入的分析，讓學生以作者的視角，深入詞的意境當中：秋天到了，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，邊塞的大雁早早的感知到了氣候的變化，向著衡陽飛去，沒有一絲眷顧。于眾山中聳立的孤城，在日落黃昏之際，被暮靄所掩蓋，城門也于此時緊緊地關(guān)閉。身在孤城之中，此時卻聽聞各種聲音，風的吼叫、馬的嘶鳴，還有陣陣的號角聲。借助這些，邊塞環(huán)境的惡劣、戰(zhàn)事的緊張得以凸顯。在深入了詞的意境之后，再對下片“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。”進行誦讀，就可以稍稍理解其中的悲涼與慷慨。也能夠深切的感受到作者的滿腔熱血。通過誦讀，學生才能夠真正走進詩里，走進詞里，走進作者的內(nèi)心中去。

三、古詩詞誦讀有助于對學生綜合能力的培養(yǎng)

（1） 隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，美育的培養(yǎng)逐漸得到了人們重視。詩詞蘊含了多個方面的美，借助古詩詞的誦讀有助于學生審美能力的提升。古詩詞相比于其他文學形式，要精簡很多，但詩詞也要比其他的文學樣式更加美。詩詞也是最古老的文學樣式，最早的歷史都是以詩的方式記錄的。詩詞在某種意義上就是高雅的。因此，借助于對古詩詞的誦讀，學生能夠從多個層面受到美的熏陶，進而不斷提高自身的審美能力。

（2） 古詩詞精簡，因而十分講究語言的錘煉。古有詩人賈島“推敲”的典故的例子，雖然精簡，卻將意境營造的極為深遠、節(jié)奏極為鮮明、韻律極為協(xié)調(diào)，這就是語言的藝術(shù)。誦讀古詩詞，能夠品析其深刻的用詞、巧妙的用字，體會字里行間的真意，體會其深遠的含義，以及委婉、含蓄的表達方式，這對于學生的表達能力也是一種鍛煉。

（3） 誦讀有利于學生想象力的提升。詩詞連接著我們的想象，偉大的唐代詩人李白是將想象發(fā)揮到極致的，在他的創(chuàng)作中，不拘泥于現(xiàn)實，充滿著浪漫主義的色彩。例如，在李白的《蜀道難》中“蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。”在反復的誦讀中，學生也能夠到達詩人想象中的世界，發(fā)散自己的思維，擴展自己的想象力。學生將能夠找到想象力與寫作的邊界，懂得如何運用自己的想象力，怎樣開展寫作?？傊鳛楣糯膶W的瑰寶，對古詩詞如何夸獎都不為過。并且，通過學生古詩詞，學生確實能夠獲得實實在在的好處。我們要注重起古詩詞的教學，使這一優(yōu)秀文化得以傳承，使學生的素養(yǎng)得以很大的提升，使初中語文教學更加出色、更加全面，使這股古代文學之風重新起航。

四、初中語文古詩詞的誦讀教學策略

1.初中語文教學組的教師可以采取集體備課的形式，對本學期的古詩詞誦讀的教學要求、教學進度、教學作業(yè)等做一個統(tǒng)一的討論。并在討論中確定該學期古詩詞誦讀的疑難教學點，并將教學措施進行一一落實。

2.教師可以利用多媒體課件進行古詩詞誦讀教學。因為多媒體課件教學能夠減少誦讀過程中的枯燥感，調(diào)動學生的積極性，讓學生更加主動的參與到教學中。

結(jié)語

古詩詞作為初中語文教學階段中的一項重要內(nèi)容，始終占據(jù)著非常重要的地位。古詩詞是我國古代文化的精華內(nèi)容，應(yīng)該得到后人的銘記于傳承。但是在近年來，由于受到各種原因的影響，古詩詞的教學越來越不受到教育界人士的重視。因此，在素質(zhì)教育和新課改背景下，通過加強初中語文古詩詞的誦讀教學工作，讓學生重燃對于古詩詞學習的熱情，并在學習的過程中不斷吸收和弘揚中華名族的優(yōu)秀文化，提升初中學生的文學修為具有十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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