熊鳳

摘要：隨著新課改的深入實施，越來越多的教學模式進入學生課堂，使教師的教學質量不斷的提高，學生學習的興趣越來越濃厚。其中新課改應用題教學模式就被很多教師運用于課堂之中，應用題教學的方法策略是一種教學藝術。如果教師能夠很好的運用這一模式進行教學，就能巧妙地展開課堂教學。合理恰當的應用題教學模式能幫助學生發(fā)散他們的思維，引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)出學生對知識探究的興趣和動力，使學生的注意力更好的集中于課堂教學。除此之外，巧妙地應用題教學還能幫助學生進行新知識領域的探索，鞏固舊的知識的回顧，能夠更好的吸收新的知識，達到了事半功倍的教學效果。接下來本篇文章圍繞小學高年級應用題教學方式進行的淺談，希望能給廣大教育者一個積極地啟迪意義。

關鍵詞：應用題教學;小學數學;教學方式;現狀;途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-410

俗話說的好：“良好的開端是成功的一半?！边@句話對于小學數學教師應用題教學的課堂授課也同樣適用。如果教師在應用題教學板塊就能很好吸引學生的注意力，就很容易引導學生在授課緊隨教師的腳步進行學習。在小學教育過程中，課堂應用題教學是小學教育高年級階段新的一堂課程非常重要的第一個教學環(huán)節(jié)。如果教師能夠對這一部分進行精心的備課，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時在第一時間很好的抓住學生的注意力，很輕松地將學生引導進入自己的教學環(huán)節(jié)，直接提高了教師課堂的教學效率。同時，也就大大提高了小學高年級數學應用題的教學質量。

一、小學高年級數學應用題教學的現狀

隨著時代的進步，盡管教師可用于課堂上教學的方式方法越來越多，但是對于小學高年級的學生來說，在接觸應用題時候還是有一定的難度。不過只要教師有心，幫助學生上一堂有趣的課應該不是難點，更不是什么大問題。那么，小學數學教師在教授高年級層次學生應用題時候具體的手段有哪些呢？比如教師可以通過講故事的方式、設計有趣的數學實驗進行演示、圖片以及畫畫的方式等多種多樣的手段。除此之外教師還可以用生活場景化的模式進行教學。使學生的課堂具有“現實性”和“生活性”的直觀形象可以進行探討和研究，形成自己的理解。

二、小學高年級數學應用題教學的基本途徑

2.1小學高年級數學應用題教學的基本途徑之開門見山方式

教師一般在教學目標明確，并且在有效時間需要學生掌握相對知識容量較大而且相對于學生來說舊的知識點比較熟悉和容易理解。面對這種情況，教師就可以在應用題教學部分直接進行開門見山引入接下來要講的課程。教師利用開門見山的的方式進行授課，可以使學生能夠使學生的精力集中在教學目標最重要的部分上。

比如，學生學習“圓的面積”這節(jié)課的時候，教師就可以利用開門見山的方式引入新的課：“同學們，我們這堂課要講的是圓的面積，讓我們一起在上節(jié)課已經講了圓的認識和圓的周長的基礎上進行學習圓的面積內容。希望同學們認真聽課，在這節(jié)課學習完之后能夠理解圓的面積的公式，提高計算的正確率和熟練程度?！苯處熢谶@堂課利用開門見山的方式引入新課，使學生在課程開始就能很好的專注注意力，認識到這堂課是對上節(jié)課的進一步探索。一般小學階段的學生的好奇心和求知欲都很強，小學教師就要在這個階段進行及時的引應用題教學生養(yǎng)成積極的學習習慣。

2.2小學高年級數學應用題教學的基本途徑之設置懸念方式

無論是大人還是孩子都是有好奇的心理，特別是小學生這個階段學生的好奇心和求知欲都非常的強烈。故而，教師如果在教學中能夠很好的為學生制造懸念，會使學生心理產生很強的探尋的心理，對學生具有非常強的誘惑力。這樣不僅能吸引學生的興趣，迫使學生想要一探究竟，從而達到了很好的應用題教學目的。同時，設置懸念的這種應用題教學方式有利于激發(fā)學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生作為學習的主人，而且對學生的綜合能力的提高也有非常重要的積極作用。教師使學生自主學習知識，直到把自己內心的疑惑解開。一方面使學生達到了忘我的學習狀態(tài)，另一方面也使不知不覺中提高了教師的課堂效率。

比如，教師在給學生講“分數除法”這節(jié)課的時候，教師就可以根據學生的好奇心對新的知識有強烈的求知欲對學生進行創(chuàng)設情境，從而引出本堂課教師需要講解的應用題教學的部分。具體的教學設計方式多種多樣，例如教師可以運用多媒體的方式吸引學生的興趣，這樣就可以使得學生緊跟教師的思維步驟，接下來進行正常的應用題教學板塊即可。

結束語

總的來說，教師進行應用題教學的方式有很多種，無論是哪一種方法都要求教師能夠做到讓學生覺得有一定的新意，使學生能夠感覺眼前一亮，第一時間抓住學生的注意力。使學生被應用題教學模塊深深吸引的同時知道本堂課的教學目標和內容。但教師不可僅僅為了抓住學生的眼球脫離實際。因此教師的應用題教學板塊是為了提高教師課堂效率和學生學習興趣的有效方式而存在的。故而每位教師在進行應用題教學模塊時既要吸引學生注意力，同時也要科學合理運用實際素材進行應用題教學。

參考文獻

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