詹正宣

摘要：隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，我們的科學(xué)技術(shù)也在迅速發(fā)展的過程中，現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)熟練的運(yùn)用于各行各業(yè)之中，這其中也包括我們教育行業(yè)，現(xiàn)在的高中物理課堂之中我們已經(jīng)不再采用原始的講授式的教育教學(xué)方式，在原始課堂中我們沒有辦法利用先進(jìn)的技術(shù)，只能靠老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽使用教材以及黑板等工具，但現(xiàn)在我們可以使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在新型技術(shù)的指導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)高中物理的知識(shí)，化抽象為形象，不斷提升物理課堂的教育效率，提升學(xué)生的物理思維，本文就針對(duì)在多媒體背景下如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理思維進(jìn)行研究，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

關(guān)鍵詞： 高中物理;課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-280

隨著我們社會(huì)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育教學(xué)方式也在逐步跟隨技術(shù)水平而不斷創(chuàng)新，目前，我們國家在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，已經(jīng)使用上了多媒體技術(shù)，老師也應(yīng)該從傳統(tǒng)的教育教學(xué)方中不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，使多媒體技術(shù)可以更好地運(yùn)用于高中物理課堂之中，幫助學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)效率，提升物理思維能力，本文就互聯(lián)網(wǎng)加技術(shù)怎樣應(yīng)用在高中物理課堂中進(jìn)行簡要分析。

一、利用微課技術(shù)滲透課程常識(shí)

對(duì)于高中學(xué)生來說，他們不僅要學(xué)習(xí)高中物理必考知識(shí)點(diǎn)以及高考中必須要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同樣一些物理常識(shí)對(duì)于他們的物理學(xué)習(xí)也有非常大的幫助，但是我們現(xiàn)在高中物理課程學(xué)業(yè)壓力十分重，課時(shí)也比較少，老師在課堂上沒有辦法很好的對(duì)學(xué)生的物理常識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，甚至有一些學(xué)校能講完本學(xué)期的物理知識(shí)，就已經(jīng)非常不容易了，因此，針對(duì)這種情況，我們就要充分的利用學(xué)生的課下時(shí)間，讓學(xué)生可以利用微課這一項(xiàng)技術(shù)，不斷充實(shí)自己的物理常識(shí)，為自己物理思維水平的提升打下基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生有了較豐富的物理常識(shí)后，也可以增加學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合能力，為課堂高效打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)行星的運(yùn)動(dòng)這一節(jié)課程時(shí)，一般物理老師對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)都是在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行公式的推導(dǎo)，進(jìn)行公式的記憶，最后在課下進(jìn)行這一節(jié)課的課后練習(xí)，但是這樣的教育教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于這個(gè)物理知識(shí)沒有進(jìn)行背景學(xué)習(xí)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，為此老師可以充分利用微課技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)于這一節(jié)課的背景知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如我在教育教學(xué)這節(jié)課程時(shí)，我會(huì)在這節(jié)課程學(xué)習(xí)的前一天給大家發(fā)放一個(gè)大約在十分鐘左右的微課，這個(gè)微課的主要內(nèi)容就是給大家先介紹一下開普勒以及他是如何研究出行星運(yùn)動(dòng)這一個(gè)發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生會(huì)帶著對(duì)開普勒極度的好奇，以及對(duì)于他的崇拜進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師上課時(shí)學(xué)生的注意力較為集中，教學(xué)效率就高。

二、利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)加技術(shù)的逐步發(fā)展，多媒體在課堂中的逐步運(yùn)用，老師在進(jìn)行物理的教育教學(xué)過程中已經(jīng)不局限于老師在講臺(tái)上講解，利用黑板進(jìn)行板書，這種教育教學(xué)方式了，我們可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造出各種各樣的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生時(shí)刻都可以對(duì)教學(xué)有一個(gè)高的關(guān)注度，同時(shí)老師也可以將物理知識(shí)以更多種樣子的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶@種多樣的教學(xué)氛圍下，也會(huì)提升對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有興趣，學(xué)習(xí)起來也會(huì)事半功倍，老師的課堂教學(xué)效率就會(huì)提高，學(xué)生的知識(shí)吸收程度也會(huì)提升。

例如，在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)這一節(jié)課時(shí)，在之前的教學(xué)過程中，老師可能只能根據(jù)課本對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生們觀看課本上的圖片，但是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)加技術(shù)的運(yùn)用，我在教育教學(xué)這節(jié)課是先會(huì)給大家播放一個(gè)物體進(jìn)行自由落體的視頻，讓學(xué)生先對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)興趣的提升，然后我會(huì)給大家運(yùn)用多媒體，展示一個(gè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)框架，讓大家在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中更好的掌握這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)生在腦海中對(duì)于這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，就會(huì)更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后我會(huì)再從多媒體中展示，不同的物體進(jìn)行自由落體的圖片，帶著學(xué)生對(duì)于這些圖片進(jìn)行進(jìn)一步的分析，逐步幫學(xué)生鞏固知識(shí)加強(qiáng)記憶。

三、利用多媒體加強(qiáng)師生交流

在傳統(tǒng)物理的教育教學(xué)課堂中，我們會(huì)存在這樣的問題，學(xué)生和老師只能在課堂中進(jìn)行交流，如果回家之后就沒有辦法更好的進(jìn)行交流了，而且每個(gè)高中物理老師需要面對(duì)一個(gè)班的學(xué)生數(shù)量非常多，在上課期間沒有辦法做到針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性的進(jìn)行講課，因此，這就會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒有辦法對(duì)老師講授的知識(shí)有一個(gè)完整的吸收，但是隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)加的逐步發(fā)展，即時(shí)通訊的快速發(fā)展，老師和學(xué)生已經(jīng)不止可以在課堂中進(jìn)行交流了，在課下也可以非常簡單的進(jìn)行溝通交流。

例如，在學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)這一節(jié)課程時(shí)，我在講解完這一節(jié)課程之后，我會(huì)給大家針對(duì)整體的課程內(nèi)容選擇一部分習(xí)題，讓大家進(jìn)行課下的練習(xí)，同時(shí)我會(huì)在課下學(xué)生做完作業(yè)后單拿出時(shí)間跟學(xué)生一對(duì)一的進(jìn)行習(xí)題的交流，在這個(gè)過程中我可以更好地把握學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也可以對(duì)于基礎(chǔ)交差的學(xué)生，有一個(gè)進(jìn)一步的指導(dǎo)，還可以借助這種方式分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題在哪里？再接下來講課過程中，對(duì)于這些重難點(diǎn)一一進(jìn)行詳細(xì)的講解。

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)加技術(shù)的逐步發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，更好的將多媒體技術(shù)融入高中物理課堂之中，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)物理綜合思維，提升物理學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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