張莉娟

摘要：移動信息時代下的教師教育專業(yè)化發(fā)展呼喚當(dāng)代教師專業(yè)信息知識素養(yǎng)的不斷提高。如何更好地培養(yǎng)當(dāng)代教師的信息專業(yè)教育信息技術(shù)知識以及素養(yǎng)，促進(jìn)當(dāng)代教師職業(yè)教育信息專業(yè)化快速健康發(fā)展已經(jīng)正在成為當(dāng)務(wù)之急。在我國信息科學(xué)技術(shù)事業(yè)飛速發(fā)展的大時代背景下，學(xué)生不僅需要首先具備專業(yè)信息知識素養(yǎng)，教師也必須需要具有很高的專業(yè)信息知識素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);教師;專業(yè)發(fā)展

信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展時代的快速來臨和教師自身專業(yè)化的快速發(fā)展，要求教師迅速不斷提高自身的專業(yè)信息技術(shù)素養(yǎng)。然而，目前對于我國小學(xué)教師的自身信息發(fā)展技術(shù)水平并不十分樂觀。據(jù)國有教育調(diào)查記者發(fā)現(xiàn)，甚至相當(dāng)多的小學(xué)骨干教師自身運用我國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育信息技術(shù)的綜合能力相對較差，這為我國小學(xué)教師自身教育發(fā)展敲響了一次警鐘。

一、信息素養(yǎng)基本簡介、基本標(biāo)準(zhǔn)，基本內(nèi)容

1、信息學(xué)習(xí)技能和文化素養(yǎng)的基本教育內(nèi)容簡介

基礎(chǔ)信息文化學(xué)習(xí)藝術(shù)技能培養(yǎng)文化物質(zhì)素養(yǎng)通過基礎(chǔ)教育培訓(xùn)培養(yǎng)是一種對基本基礎(chǔ)信息技術(shù)知識的一種適應(yīng)性，而通過基礎(chǔ)信息文化學(xué)習(xí)智能技術(shù)培養(yǎng)文化物質(zhì)素養(yǎng)也是一種對基本信息技術(shù)現(xiàn)代化和基本信息科學(xué)技術(shù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展基礎(chǔ)知識的一種適應(yīng)性。本季度基礎(chǔ)教育培訓(xùn)工作報告的主要理論內(nèi)容就是提出了21世紀(jì)基本基礎(chǔ)信息學(xué)習(xí)藝術(shù)文化能力培養(yǎng)教育與實訓(xùn)培養(yǎng)基本文化素質(zhì)，包括基本基礎(chǔ)信息學(xué)習(xí)藝術(shù)文化學(xué)習(xí)能力技能、知識和培養(yǎng)文化物質(zhì)技能（主要含義指一個普通人的基本語言能力閱讀，寫作與數(shù)字計算）基本信息文化學(xué)習(xí)技術(shù)能力、文化物質(zhì)素養(yǎng)、創(chuàng)新應(yīng)用思維能力意識、邏輯思維意識能力、人際交往思維能力以及基本信息技術(shù)社會的實際組織合作與管理應(yīng)用思維能力、創(chuàng)新思維精神、實用技術(shù)活動的應(yīng)用能力。信息技術(shù)素養(yǎng)主要是人們綜合知識和能力的一種，而信息技術(shù)素養(yǎng)是涉及各個方面的基礎(chǔ)知識。它是一種特殊而廣泛的綜合能力。它通常包含人文，技術(shù)，經(jīng)濟(jì)和法律的許多社會因素，并與許多專業(yè)學(xué)科密切相關(guān)。掌握應(yīng)用信息處理應(yīng)用技術(shù)支持：掌握應(yīng)用信息處理技術(shù)的專業(yè)素質(zhì)，綜合應(yīng)用，掌握信息處理技術(shù)的專業(yè)素質(zhì)，主要強(qiáng)調(diào)正確認(rèn)識、理解和掌握應(yīng)用信息處理技術(shù)的知識，以及如何運用各種信息技能。掌握應(yīng)用信息處理技術(shù)專業(yè)素質(zhì)的主要研究內(nèi)容主要是指信息內(nèi)容的傳播與分析，包括綜合應(yīng)用專業(yè)信息技術(shù)數(shù)據(jù)檢索和應(yīng)用信息技術(shù)評價，涉及幾個更廣泛的知識方面。它主要是指一種通過信息理解、收集、評價和分析，可以利用各種重要信息的技術(shù)綜合應(yīng)用知識點和能力培訓(xùn)結(jié)構(gòu)。同時，需要通過熟練的實際應(yīng)用掌握信息部門應(yīng)用技術(shù)的管理還需要通過完善的應(yīng)用數(shù)據(jù)分析、調(diào)查、處理和分析方法、應(yīng)用數(shù)據(jù)分析與識別、邏輯推理與分析方法等不斷培養(yǎng)，掌握應(yīng)用信息處理技術(shù)的專業(yè)素質(zhì)主要是一個人的綜合應(yīng)用。

2、信息處理技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)基本知識能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

1998年，美國圖書館協(xié)會和教育傳播協(xié)會正式發(fā)布制定了學(xué)生日常信息學(xué)習(xí)的九大關(guān)鍵階段以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)能力衡量標(biāo)準(zhǔn)，概括了學(xué)生學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的九個階段具體內(nèi)容。

標(biāo)準(zhǔn)一：要求具有一定信息技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生一定能夠有效地和高效地獲取信息。

標(biāo)準(zhǔn)二：一個具有一定信息技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該能夠非常熟練地和正確批判地進(jìn)行評價使用信息。

標(biāo)準(zhǔn)三：一個具有較高信息技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該能夠非常有精確地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)使用相關(guān)信息。

標(biāo)準(zhǔn)四：要求作為一個獨立藝術(shù)學(xué)習(xí)者的學(xué)生必須具有好的信息藝術(shù)素養(yǎng)，并能學(xué)會探求與他的個人興趣愛好有關(guān)的藝術(shù)信息。

標(biāo)準(zhǔn)五：要求作為一個獨立藝術(shù)學(xué)習(xí)者的學(xué)生必須具有好的信息藝術(shù)素養(yǎng)，并能學(xué)會欣賞藝術(shù)作品和其他對具有信息素養(yǎng)進(jìn)行具有創(chuàng)造性思想表達(dá)的藝術(shù)內(nèi)容。

標(biāo)準(zhǔn)六：要求作為一個獨立自主學(xué)習(xí)者的學(xué)生必須具有學(xué)習(xí)信息庫的素養(yǎng)，并能積極力爭在學(xué)習(xí)信息庫的查詢和所學(xué)知識點的創(chuàng)新中能夠做得最好。

標(biāo)準(zhǔn)七：對信息學(xué)習(xí)深入社區(qū)和開展社會工作有積極突出貢獻(xiàn)的學(xué)生必須具有良好信息使用素養(yǎng)，并能充分認(rèn)識使用信息對我國民主化經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展重要性。

標(biāo)準(zhǔn)八：對創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組社區(qū)和開展社會工作有積極突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生必須具有一定信息技術(shù)素養(yǎng)，并能積極參與學(xué)習(xí)小組的相關(guān)活動，并探求和參與創(chuàng)建相關(guān)信息。

3、教師信息素養(yǎng)基本內(nèi)容

教師自身專業(yè)發(fā)展信息管理文化技術(shù)素養(yǎng)的基本知識體系結(jié)構(gòu)主要認(rèn)為可以再細(xì)分為四個基本知識維度，主要是：培養(yǎng)教師的自身專業(yè)發(fā)展信息管理文化技術(shù)意識、教師的自身專業(yè)發(fā)展信息管理文化技術(shù)知識、教師的自身專業(yè)發(fā)展信息文化管理技術(shù)能力、教師的自身專業(yè)發(fā)展信息管理文化技術(shù)倫理道德。培養(yǎng)小學(xué)教師的自身專業(yè)發(fā)展信息管理文化技術(shù)意識主要涵括包含培養(yǎng)自身信息的專業(yè)發(fā)展管理需要技術(shù)需求文化意識、教師自身信息專業(yè)技術(shù)發(fā)展文化信息管理文化技術(shù)意識、教師自身信息專業(yè)文化發(fā)展管理信息文化意識：培養(yǎng)教師的自身專業(yè)發(fā)展信息管理文化技術(shù)知識主要涵括包含培養(yǎng)教師信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展文化信息技術(shù)理論基礎(chǔ)知識、信息專業(yè)文化技術(shù)理論知識;培養(yǎng)教師的自身專業(yè)發(fā)展信息文化管理技術(shù)能力主要涵括包含體育信息技術(shù)硬件和軟件在設(shè)備上的實際使用信息管理技術(shù)能力、信息專業(yè)文化管理技術(shù)與其他信息課程應(yīng)用信息技術(shù)整合的實際使用管理能力、信息文化技術(shù)交流中的使用管理能力，提高培養(yǎng)小學(xué)教師的自身專業(yè)發(fā)展信息管理文化技術(shù)素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教師接受專業(yè)化教育發(fā)展的直接關(guān)系

現(xiàn)代小學(xué)老師教育科學(xué)技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)教育是我國教師教育專業(yè)化重要內(nèi)容的一部分。加強(qiáng)現(xiàn)代老師教育科學(xué)技術(shù)職業(yè)能力培養(yǎng)是我們促進(jìn)我國教師教育專業(yè)化的一種基本手段和重要方法。從他們在我國信息科學(xué)教育技術(shù)發(fā)展過程中的重要地位作用出發(fā)，都把最終推動解決實際的科學(xué)教育和信息教學(xué)技術(shù)問題發(fā)展作為自己的奮斗目標(biāo)。

（1）現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)是教師專業(yè)化的一部分

作為傳統(tǒng)教育教學(xué)理論與現(xiàn)代教育教學(xué)實踐之間的重要橋梁，現(xiàn)代教育技術(shù)是反映教師在信息時代專業(yè)化的中介工具。

"識字"提法是衡量人們教育心理承受能力和教育實際操作能力水平相對穩(wěn)定的基本衡量因素，具有穩(wěn)定和強(qiáng)化基礎(chǔ)的基本特點。體育教師尤其作為一個信息時代社會建設(shè)中的體育教學(xué)技術(shù)從業(yè)人員，必須首先具備好的教育教學(xué)技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》提法明確指出，教育教學(xué)技術(shù)素養(yǎng)質(zhì)量提高是構(gòu)成小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)必然性的組成部分。事實上，這一基本提法也清楚地明確表明，教育教學(xué)技術(shù)的提高質(zhì)量對于實現(xiàn)小學(xué)教師的教育專業(yè)化至關(guān)重要。

信息現(xiàn)代社會建設(shè)要大力培養(yǎng)一批具有自主創(chuàng)新能力和良好教育信息管理能力的技術(shù)人才，對小學(xué)教師的德育教學(xué)管理能力也要提出更高的素質(zhì)要求。在實施教師技術(shù)專業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃方面，要求在教育信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)環(huán)境中必須實現(xiàn)"學(xué)術(shù)"與"正常"的完美結(jié)合，而這種完美結(jié)合主要體現(xiàn)在老師教育信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)上，勢必使其成為推進(jìn)教師教育專業(yè)化不可或缺的一部分。

（二）、現(xiàn)代化的信息科學(xué)技術(shù)設(shè)備是教師推進(jìn)專業(yè)化教育發(fā)展的重要工具

1、信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)對教師專業(yè)化發(fā)展的理念支持

作為現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的重要理論實踐基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)技術(shù)理論和教師傳播技術(shù)理論對現(xiàn)代教師的技術(shù)專業(yè)化發(fā)展有著深遠(yuǎn)的重要影響。教師學(xué)習(xí)技術(shù)理論與一個人的不斷學(xué)習(xí)和能力發(fā)展息息相關(guān)?，F(xiàn)代小學(xué)教師技術(shù)專業(yè)化發(fā)展是一個小學(xué)教師不斷追求學(xué)習(xí)和努力發(fā)展的一個過程;教師傳播技術(shù)理論發(fā)展涉及到在信息時代社會中專業(yè)知識的廣泛傳播和公眾接受。教師的專業(yè)發(fā)展必須由媒體調(diào)解，并得到傳播理論的支持。

學(xué)習(xí)理論的發(fā)展經(jīng)歷了從行為主義到認(rèn)知主義再到建構(gòu)主義的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引入教育領(lǐng)域，為教育教學(xué)的發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。它強(qiáng)調(diào)人的豐富性和復(fù)雜性，認(rèn)為每個人的知識建構(gòu)是彼此不同的，這必然會形成自己的思想和理解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論其實是一種更好地符合教師作為獨立法人個體的專業(yè)發(fā)展需要實現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論。在更加強(qiáng)調(diào)獨立個人核心價值觀的實現(xiàn)和促進(jìn)教學(xué)知識專業(yè)化積極主動發(fā)展的今天，教師專業(yè)發(fā)展訓(xùn)練模式勢必從沒有行為主義理論支撐的被動知識訓(xùn)練向積極運用現(xiàn)代信息傳播技術(shù)、主動學(xué)習(xí)建設(shè)知識轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在信息學(xué)和社會科學(xué)中的信息傳播知識研究更加迫切注重于將傳播知識作為一個知識系統(tǒng)，這種從播的源頭起點到匯的整個知識系統(tǒng)和全過程的傳播研究對于有效促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)教師的教學(xué)專業(yè)化發(fā)展是必要的。從信息通信的一個角度分析來看，在信息網(wǎng)絡(luò)化和多媒體信息技術(shù)的日益迅速發(fā)展的今天，知識系統(tǒng)作為信息源泉已經(jīng)呈現(xiàn)出"無限"的基本特點。而多媒體信息技術(shù)發(fā)展作為一種新的溝通信息渠道，對教師學(xué)習(xí)的效果影響越來越深遠(yuǎn)。積極的自覺反饋和積極的自覺接受已逐漸成為現(xiàn)代溝通技術(shù)發(fā)展的新形態(tài)本質(zhì)。它逐漸完全擺脫了傳統(tǒng)接收機(jī)在原來各種通信渠道中的被動性和響應(yīng)，取而代之的是發(fā)射機(jī)與接收機(jī)之間的雙向交互，教師作為專業(yè)化的主體所反映的是主動發(fā)展的趨勢。從教育傳播學(xué)的這個角度出發(fā)來看，對教師傳播專業(yè)化的深入研究也是非常必要的。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)對教師專業(yè)化的物化技術(shù)支持

人類學(xué)作為一個開放的知識系統(tǒng)，只有傳播技術(shù)與提高個人應(yīng)用能力的緊密結(jié)合，才能有效應(yīng)對現(xiàn)代信息社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，這種傳播技術(shù)結(jié)合即稱為教育傳播技術(shù)。而多媒體傳播技術(shù)正是作為現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用中的一種物化應(yīng)用技術(shù)，正如麥克盧漢所言"媒體是人體的延伸"，技術(shù)既同樣可以直接用來迅速加強(qiáng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，也同樣可以直接用來迅速改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式。以先進(jìn)信息教育教學(xué)理念作為指導(dǎo)的最新穎的體育信息教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)環(huán)境中的廣泛應(yīng)用對體育教學(xué)的社會影響必然是明顯的，只有新穎的應(yīng)用信息化技術(shù)學(xué)習(xí)教育環(huán)境，才能對教師如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生巨大的社會影響力和作用。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)是教師優(yōu)化教學(xué)的手段和方法

教師教育專業(yè)化經(jīng)由培育教師的專業(yè)發(fā)展，改善教學(xué)，最終實現(xiàn)促進(jìn)培育學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與培育教師產(chǎn)生個人專業(yè)價值的綜合實現(xiàn)：小學(xué)信息教育技術(shù)理論是為了發(fā)現(xiàn)適合教育人在教學(xué)過程中的實際問題，經(jīng)由信息技術(shù)的應(yīng)用途徑對教師學(xué)習(xí)管理過程與教學(xué)資源整合進(jìn)行有效綜合利用，解決實際問題，優(yōu)化適合教育人的教學(xué)，實現(xiàn)教育人的專業(yè)發(fā)展，這其中既同時包括培育教師的專業(yè)發(fā)展，也同時包括培育學(xué)生的個體發(fā)展。所以現(xiàn)代中學(xué)教育信息技術(shù)理論是指導(dǎo)教師開展優(yōu)化教學(xué)的基本手段和主要方法，是培育教師實現(xiàn)專業(yè)化教學(xué)發(fā)展的重要組成內(nèi)容。

三、現(xiàn)代專業(yè)教育信息技術(shù)發(fā)展環(huán)境下教師們在專業(yè)教育發(fā)展中的特點

現(xiàn)代教育技術(shù)對教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。其特點既是信息時代教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，也是整個教育發(fā)展對教師的要求。這個發(fā)展過程，就是教師積極自覺地運用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)自身"學(xué)術(shù)""正常"發(fā)展的過程。知識爆炸、知識分享、即時通訊、即時查詢成為這個時代的主要特征。一方面，知識的出現(xiàn)對教師"教什么"提出了考驗;另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)對教育的巨大沖擊，迫使教師面臨"如何更有效地教"的問題。信息時代教師專業(yè)化的"學(xué)術(shù)性"和"常態(tài)性"特點，使教師的專業(yè)化呈現(xiàn)出以下特點：從教師職業(yè)發(fā)展的時間跨度看，從重視職前教育到終身發(fā)展;從發(fā)展理念看，由重視集體培養(yǎng)到鼓勵教師自主發(fā)展;在發(fā)展途徑看，從依靠單一形式的圖書到依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大工具，從注重教師知識擁有程度到注重教師"知識"（知識擁有）與"行為"（如何教）的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的"常態(tài)"特征。

四、總結(jié)：

信息素養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系密切，是提升教師個人品味的一劑良藥，希望廣大教育工作者不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論，適應(yīng)新時代的要求，逐步與國際接軌，做一名專業(yè)化水平高超的優(yōu)秀小學(xué)教師！

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