李朝松

摘要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)早已悄無聲息地走進了我們的生活，對我們的日常社會生活產(chǎn)生了巨大的影響。因此在中職教育和信息化飛速發(fā)展的今天，中職學(xué)校中開設(shè)的計算機課程顯得尤為重要。本文對目前中職計算機教學(xué)存在的問題進行了分析，并提出了一些對策，以此與廣大同仁交流探究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計算機教學(xué);問題;對策

一、中職學(xué)校計算機教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)，無法跟上學(xué)生學(xué)習(xí)需求

學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)計算機課程時，對計算機有著濃厚的興趣，希望能提高計算機知識和操作技能。由于教師在計算機教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，喜歡通過書本講解來傳授計算機知識，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性。在中職學(xué)校計算機教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)備成本高、學(xué)生操作不規(guī)范等問題，計算機容易損壞，學(xué)校盡量減少或取消實際操作環(huán)節(jié)。一般來說，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計算機學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，操作水平存在參差不齊

當(dāng)前信息時代，計算機應(yīng)用能力已成為新時期社會人員必備的重要技能。中職計算機教學(xué)就是為了能讓中職學(xué)校為社會輸送更多的高級技術(shù)型人才，然而目前的中職計算機教學(xué)還存在很多問題，教學(xué)效果還不是很理想，中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的積極性還不高。在教育改革的大背景下，改善中職計算機教學(xué)效果成為中職教育等待解決的重要問題。相關(guān)教育者應(yīng)努力鉆研、創(chuàng)新觀念、改變教學(xué)策略，提高課堂學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平和職業(yè)技能，使其能夠更好地步入社會工作。

（三）教師知識結(jié)構(gòu)，無法跟上技術(shù)發(fā)展速度

計算機知識的更新日新月異，是一門尖端的科學(xué)技術(shù)，往往在一年內(nèi)就有了新的計算機技術(shù)。計算機技術(shù)的創(chuàng)新對中職學(xué)校計算機教師的知識更新提出了更高的要求。目前，由于各種條件的限制，中職學(xué)校教師的知識結(jié)構(gòu)很難跟上計算機技術(shù)知識的發(fā)展。因此，為了適應(yīng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的需要，中職學(xué)校教師應(yīng)不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。目前，從中職學(xué)校教師的專業(yè)現(xiàn)狀分析，計算機教師不僅承擔(dān)著計算機課程的教學(xué)，還參與其他課程的教學(xué)和指導(dǎo)。他們在計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上投入的時間不夠，使得自己計算機知識的更新難以跟上計算機的發(fā)展。

（四）硬件設(shè)施貧乏，不能滿足學(xué)校教學(xué)發(fā)展

有相當(dāng)一部分中職學(xué)校，其計算機教學(xué)的硬件設(shè)施不完善，可在學(xué)校機房使用的計算機數(shù)量不足70%，導(dǎo)致計算機供應(yīng)緊缺的局面。有些學(xué)校的計算機房里的一些計算機可以使用，但它們比較舊。一些新的軟件不能安裝在計算機上，這導(dǎo)致學(xué)生接受新知識的機會減少。但是，當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展飛速，產(chǎn)品更新?lián)Q代較快，而計算機教材卻更新滯后，顯然這樣的計算機教材是跟不上時代發(fā)展的步伐的，無法滿足社會對計算機應(yīng)用的需求。再者，部分計算機教師授課照本宣科，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一落后，學(xué)生畢業(yè)后根本不能勝任實際工作對于計算機應(yīng)用技術(shù)的要求。

二、中職學(xué)校計算機教學(xué)對策探究

（一）計算機老師要采取少講多練

中職學(xué)校計算機課程是一門操作性強、理論與實踐聯(lián)系緊密的課程。教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。計算機的理論知識比較抽象。在實際的教育教學(xué)過程中，教師要堅持理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生進行更多的實踐操作。有時，理論知識說得越多，學(xué)生就會越困惑。操作幾分鐘總比講一課好。在課堂上，教師只需安排10分鐘以上的講解和演示，騰出更多的時間讓學(xué)生在電腦上練習(xí)，從而鞏固和理解所學(xué)知識。有時教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，對書中要求的教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡量以學(xué)生的實際情況為教學(xué)依據(jù)。

（二）計算機老師要施行分層教學(xué)

由于學(xué)生的計算機基礎(chǔ)和理解能力的差異，學(xué)生的計算機知識的學(xué)習(xí)和掌握程度有很大的差異。家庭條件優(yōu)越的學(xué)生從小就有自己的電腦。在計算機專業(yè)學(xué)習(xí)之前，掌握了一些基本的操作技能，具備一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭條件的限制，甚至在上計算機課之前沒有接觸過計算機，或者即使有計算機也處于沒有指導(dǎo)的狀態(tài)，只是有一些零星的計算概念。在這種情況下，教師要制定不同的教學(xué)計劃，對不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，分層次施教，讓每個學(xué)生都有收獲。

（三）計算機老師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間設(shè)置障礙，把學(xué)生引入與問題相關(guān)的情境中。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造各種情境。創(chuàng)設(shè)情境時，要始終從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際水平進行設(shè)計，注意與學(xué)生的生活實際和個人經(jīng)歷相結(jié)合，與學(xué)生的知識接受能力相符合，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力和興趣愛好。而計算機正是創(chuàng)造問題情境的最有效工具。教師以任務(wù)或問題情境為教育技術(shù)的核心，盡量創(chuàng)造生動有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機。

（四）計算機老師要加以形象舉例

計算機知識大多是抽象的知識。由于思維能力發(fā)展階段的限制，中職學(xué)校生對抽象知識的理解能力有限，更容易接受直觀的內(nèi)容。作為一名計算機教師，在實際的教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該盡可能多地給出例子，用大量的形象、學(xué)生熟悉的例子，使深奧的知識易于理解。中職學(xué)校生非常排斥僵化的教學(xué)方法。雖然計算機一直是學(xué)生喜歡的生活工具，但對于打字、文檔處理等枯燥的軟件學(xué)習(xí)來說，計算機是非常枯燥的，所以在這個時候，教師應(yīng)該在課堂上設(shè)計不同的新鮮感，比如提高課堂操作能力的表現(xiàn)，并開始相互討論或競爭學(xué)習(xí)。

綜上所述，不難看出中職學(xué)校計算機教學(xué)的重要性。它不僅是開發(fā)學(xué)生知識潛能的好工具，也是學(xué)生成為應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷提高自我認(rèn)識，以適應(yīng)新的形勢。只有這樣，才能適應(yīng)時代的迫切需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻

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