黃文歡　王芳芳

摘要：隨著教學改革的不斷推進，教學中更加強調(diào)對于學生個人能力的培養(yǎng)和自主學習意識的構(gòu)建，高中數(shù)學在高中整個學習過程中的重要性不可忽視，而高中數(shù)學的學習特點又有其獨特性，內(nèi)容相對枯燥，對學生的思維能力、邏輯能力要求高。在枯燥性和高難度的雙重作用下，學生往往會對數(shù)學學習有一定的厭倦心理，要解決這個問題，可以引入教育心理學的概念和方法，本文就高中數(shù)學教學中教育心理學的運用進行討論和深入探究。

關(guān)鍵詞：教育心理學;高中數(shù)學;建構(gòu)主義

一、前言

教育心理學在教師的教學過程中，對于學生的長遠發(fā)展都起到了非常重要的作用，教育心理學在國際上的概念是通過課堂教學實踐經(jīng)驗，創(chuàng)建自己的理論觀點，并在實踐中鉆研教學理論體系，運用一些知識理論探究、研究、評述在教學中遇到的問題。數(shù)學學科具有一定的特殊性，教育心理學應用到數(shù)學學科中具有深遠意義，而教師不應簡單地套用簡單心理學和教育心理學的相關(guān)機制和活動，而是根據(jù)高中數(shù)學教學的特殊性和具體內(nèi)容進行相應總結(jié)，有針對性地運用教育心理學，這樣才能在數(shù)學教學中發(fā)揮更大的作用。

（一）數(shù)學教育心理學的相關(guān)介紹。

數(shù)學教育心理學是一門逐漸發(fā)展起來的邊緣學科，該學科的發(fā)展基于教育心理學的不斷完善和數(shù)學學科教學的特點。教育心理學科學客觀解釋了教師教學規(guī)律和學生的學習規(guī)律，為如何學和如何教提供更多的參考，根據(jù)教育心理學提供了相關(guān)規(guī)律，能夠促進數(shù)學學科的教學方法的研究和教學活動的開展。

（二）中學教學的課堂現(xiàn)狀

1.有些教師在教學活動中認為題海戰(zhàn)術(shù)是提高學生學習成績的最為有效的方式，尤其是在數(shù)學一些計算量大的教學中。認為學生多做題，從題海中就能夠得到更多解題方法，從而提高教學成績。還有一些教師為提高課堂教學效率，會壓縮學生自主思考和探索問題的時間，采取灌輸式教學方式，忽略了學生自主思考和主動學習的能力的培養(yǎng)，沒有將啟發(fā)式教學作為教學的主要貫穿點。

2.學生在學習過程中，往往都有惰性，對于基礎(chǔ)知識簡單問題會花一些時間進行理解和記憶，但并沒有將基礎(chǔ)知識夯實的意識。忽略課本基礎(chǔ)知識的積累對于更高層次的學習的重要性，多數(shù)學生在投入題海中時不善于總結(jié)和反思做過的題目，不能在解題過程中總結(jié)經(jīng)驗，導致事倍功半的效果。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)其實學生個體之間的差異是有限的，學生智力的發(fā)揮依然主要取決于他們的主觀能動性，興趣、學習動機、意志力等都對學生的學習效果有很大的影響。

二、觀察目的

1.通過觀察課堂教學過程中學生的學習狀態(tài)和特點，了解學生對于本節(jié)課程知識的掌握程度。

2.運用教育心理學的相關(guān)知識和手段，分析在學習知識的過程中學生的心理方面的變化，探索學生能夠達到學習效果的原因，了解班級學生的心理狀態(tài)和學習進度，制定更加適合本班學生的教學方法并在后續(xù)教學中加以實踐。

三、觀察對象

本班全體學生

四、觀察方法

利用多媒體設(shè)備進行錄像，教師自主進行課堂記錄，課后總結(jié)，通過表格、柱狀圖等進行綜合分析。

五、觀察過程

名稱：人教版必修二的第三章直線與方程

1.直線的傾斜角和斜率

（1）兩點確定一條直線

（2）過一個點有無數(shù)條直線

2.直線的傾斜角品

（1）定義：當直線L與X軸相交時，我們?nèi)軸作為基準，X軸正向與直線L向上方向之間所成的角叫做直線的傾斜角。帶領(lǐng)學生理解“坡度”概念。

（2）角的范圍：0.180）。

（3）例題。

（4）反饋：根據(jù)課堂錄像回看教學過程中教師的教態(tài)、教學方法實施是否得當，學生的互動情況、板書整體設(shè)計是否符合教學目標和要求，整體的課堂教學效果是否達到預期。

六、對于整體教學的分析

教師板書書寫清晰，知識框架分明，黑板利用合理，教態(tài)得當，教學思路清晰，語言簡潔流暢，對于課堂當中的重難點有著重的強調(diào)，教學過程中及時進行知識梳理，幫助學生理清本節(jié)課內(nèi)容框架，并結(jié)合習題幫助學生進行知識鞏固。課堂上學生遵守紀律，大部分時間跟著老師的思路走，認真思考，并不是盲目的記筆記，而是跟著老師的思路進行知識梳理，在腦中形成知識體系。教師進行啟發(fā)式教學，結(jié)合學生身邊的故事或事物，引起學生的學習興趣，讓學生集中注意力，學生的學習主動性已得到提高。素質(zhì)教育應貫穿在數(shù)學教學的整個過程中，還是要以學生的學習主動性為主，允許學生在課堂上有思考的時間和探究的時間，讓他們有機會發(fā)表自己的見解，并對自己的學習進行反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，少走彎路。根據(jù)經(jīng)驗教訓，逐步監(jiān)控自己的學習習慣，認真剖析自己在數(shù)學學習過程中的問題，從而達到學習質(zhì)量的提升，提高學習效率。

七、結(jié)論

教師更多注重把控學生的心理狀態(tài)，這樣能夠更好地把控課堂進度，讓學生跟著自己的思路走。達到更好的教學，達到教學目的。課堂的主體往往是教師，因此教師應該在教學中借助一些方法與學生拉近距離。教師還應根據(jù)學生的心理狀態(tài)，在適當時機給予學生相應的鼓勵和支持，提倡在自己的課堂上讓學生多討論，多思考，多發(fā)表自己的見解，讓學生在學習中不迷路。

八、啟示

教育心理學應用到數(shù)學教學中的最終目標，是讓教師透過精準把握學生的心理狀態(tài)，調(diào)整學生的學習狀態(tài)和課堂氛圍，來迎合學生的興趣點，教師通過把握學生的認知心理、認知過程、特點確定教學的實際操作方法，組織相關(guān)情境進行教學，增強學生的學習積極性，提高課堂教學質(zhì)量。在具體的教學活動開展中，教師還應做好以下準備，一，為學生提供有成效的知識結(jié)構(gòu)體系。二，明確學習目標，掌握學生興趣點所在激發(fā)學生學習興趣。

總結(jié)

數(shù)學教育心理學的應用對于教師更好的引導學生，培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)學生的學習興趣有很積極的作用?，F(xiàn)階段還需要廣大教師進行不斷的嘗試和實踐，根據(jù)實際教學情況，運用數(shù)學教育心理學，促進學生更好地掌握數(shù)學知識。

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