侯國清

摘要：我國科技水平不斷提高，第二產(chǎn)業(yè)得到轉(zhuǎn)型升級，機電行業(yè)迎來新發(fā)展機遇，并朝高質(zhì)量方向發(fā)展，這一發(fā)展趨勢擴大市場人才需求量。中職是培養(yǎng)技術(shù)型人才主要陣地，機電一體化是一門常設(shè)專業(yè)，其教育質(zhì)量廣泛受到關(guān)注。從當(dāng)前教學(xué)實踐角度觀察，依然有部分中職院校存在問題，很多教師授課過程中更加側(cè)重理論知識講解，雖然開設(shè)實踐課程，但實踐課程效率不高，學(xué)生缺乏充足時間訓(xùn)練，操作能力和獨立思考能力得不到有效培養(yǎng)，如果教師不能轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念，無法實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。另外部分機電一體化專業(yè)中，教師教學(xué)手段不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，很多學(xué)生喜歡多樣化教學(xué)，并不喜歡傳統(tǒng)講授式教學(xué)，但是教師沒有準(zhǔn)確認(rèn)知學(xué)生需求，依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職機電一體化;綜合實訓(xùn);教學(xué)

1.完善機電一體化實踐條件

中職教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，讓學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)需要大量實踐操作，通過動手鍛煉才能內(nèi)化專業(yè)技能，熟悉崗位工作，為未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。很多中職學(xué)校針對機電一體化專業(yè)設(shè)置機電培訓(xùn)室和機電一體化車間等，隨著我國科技進(jìn)步，機電設(shè)備更新速度加快，所以學(xué)校應(yīng)該及時更新設(shè)備，讓學(xué)生接觸到當(dāng)前新技術(shù)，滿足行業(yè)對人才需求。更新設(shè)備后還需要給予學(xué)生更多操作時間，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識技能后通過實際操作及時鞏固，在實訓(xùn)任務(wù)中做到熟能生巧，將知識與技術(shù)融會貫通。具備良好專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)，為了滿足用人單位人才需求，應(yīng)該創(chuàng)新機電一體化實踐教學(xué)模式，比如積極與相關(guān)機電企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生了解未來就業(yè)環(huán)境和崗位具體工作搭建平臺，同時也可以鼓勵學(xué)生利用閑暇時間來到企業(yè)了解實際工作流程，從觀看專業(yè)工作人員實際操作獲取經(jīng)驗，并明白自身不足，為學(xué)習(xí)和努力方向提供參考。實訓(xùn)安全性和低功耗是實訓(xùn)過程中應(yīng)該注意的問題，應(yīng)該保障設(shè)備安全性，避免對學(xué)生健康造成影響，降低設(shè)備耗能能給學(xué)生提供更多實訓(xùn)機會，并降低成本，有助于激勵學(xué)生精益求精，提高實踐操作水平。另外，中職院校之間可以開展交流會，借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，共享教育資源，相互取長補短。除了教育合作，也可以開展技能比賽合作，比如舉辦職業(yè)技能大賽，多校學(xué)生共同參加，讓學(xué)生在在競爭中學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)其他學(xué)校同學(xué)的優(yōu)點和長處。

2.優(yōu)化機電一體化專業(yè)課程體系

課程體系是合理安排課程的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的依據(jù)，所以在機電一體化專業(yè)課程體系建設(shè)上，教師應(yīng)該把握好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，兼顧兩者教學(xué)時間。理論知識是開展實踐操作的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握理論知識后才能進(jìn)行實踐，在實踐過程中驗證理論。所以課程設(shè)計方面應(yīng)該注重該理論與實踐的契合性，合理規(guī)劃實踐課程，增加實踐課程課時，同時也可以設(shè)立自主實踐學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生有機會根據(jù)自身能力學(xué)習(xí)，及時彌補不足。為了增強學(xué)會說呢過職業(yè)能力水平，讓學(xué)生具備崗位要求順利就業(yè)，教師不僅要注重創(chuàng)設(shè)多元化理論指導(dǎo)情景，還要在此基礎(chǔ)上有效銜接理論教學(xué)和實踐內(nèi)容，構(gòu)建機電一體化教學(xué)體系。針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下這一問題，可以調(diào)整理論教學(xué)中的教學(xué)理念和和方法，將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中，改善傳統(tǒng)理論教學(xué)，利用實踐場景引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作，有效掌握專業(yè)理論知識和實踐操作步驟。同時也可以在課后復(fù)習(xí)和鞏固階段應(yīng)用微課教學(xué)，讓學(xué)生加深知識印象，提高實踐能力和知識應(yīng)用能力。中職院校以技術(shù)培養(yǎng)為主，再加上學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)能力有限，教師可以適當(dāng)省略理論教學(xué)內(nèi)容，但并不是取消理論教學(xué)，而是將理論教學(xué)融入實踐教學(xué)中，教師在實踐教學(xué)過程中講解理論，幫助學(xué)生動手操作之后再通過實踐過程探究知識。比如教師在課堂教學(xué)上引出生活上與教材相關(guān)的有趣案例，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐相融合。此外還可以適當(dāng)改革教學(xué)評價，加強對學(xué)生過程性評價和綜合性評價，不以學(xué)生考試成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生實踐能力考核比例。

3.加強機電一體化教師團(tuán)隊建設(shè)

為了促進(jìn)高效機電一體化教學(xué)模式，中職學(xué)校應(yīng)該更新教師培養(yǎng)模式，強化教師團(tuán)隊建設(shè)。首先要全面了解專業(yè)特點和社會發(fā)展情況，在教師培訓(xùn)內(nèi)容中加入專業(yè)技術(shù)、教學(xué)手段、先進(jìn)教育理念等，全面提高教師素質(zhì)。其次是重視教師激勵機制和監(jiān)督，提高教師教學(xué)積極性，督促教師落實教學(xué)任務(wù)，讓教師意識到自身能力和修養(yǎng)對學(xué)生的影響，并不斷提高自身教學(xué)水平。再次，在增強教師實踐指導(dǎo)能力方面，可組織定期學(xué)習(xí)，安排教師專業(yè)相關(guān)教師到企業(yè)一線工作參觀學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)實踐操作技術(shù)，提高實踐指導(dǎo)能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時可以加強學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系，讓教師加入企業(yè)實習(xí)，與學(xué)生一起開展實踐活動，在指導(dǎo)學(xué)生過程中積累先進(jìn)技術(shù)人員的操作經(jīng)驗。企業(yè)技術(shù)人員是一線工作者，對工作崗位具有全面了解，中職學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)相關(guān)技術(shù)人員來到學(xué)校進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，或者聘請技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，讓學(xué)生深入了解工作崗位，提前適應(yīng)工作崗位。競賽活動有助于提高教師專業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師帶隊參加實踐性較強的競賽活動，有效培養(yǎng)教師自身專業(yè)能力和指導(dǎo)能力。最后是教師評優(yōu)評先環(huán)節(jié)，學(xué)校可以將獲得“雙師”證書納入評選范圍，讓教師注重自身思想觀念轉(zhuǎn)變，自覺提高自身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，通過相關(guān)職稱認(rèn)定獲取“雙師”證書，讓教師得到認(rèn)可，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，有效提高教育質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前社會發(fā)展背景下，機電一體化具有廣闊發(fā)展前景，為了順應(yīng)時代發(fā)展，滿足市場需求，中職學(xué)校應(yīng)該不斷提高機電一體化教學(xué)效率，全面增強學(xué)生能力。機電一體化專業(yè)具有較強實踐性，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，關(guān)注實踐教學(xué)，改革綜合實訓(xùn)教學(xué)模式，充分結(jié)合社會發(fā)展、課程內(nèi)容、學(xué)生能力等方面，豐富實訓(xùn)內(nèi)容，增強綜合實訓(xùn)有效性，讓學(xué)生深化理論知識，促進(jìn)動手能力能力培養(yǎng)，全面提高實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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