陳穎

摘要：伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式也在迅速崛起，成為當前相對流行的一種教育方式之一。本文通過對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式進行研究，分析其對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，探究如何將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”運用在機械電子工程專業(yè)的教學(xué)改革中。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;教學(xué)改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式發(fā)展迅速，人們的許多日常生活活動都在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下變得越來越方便，人們生活質(zhì)量得以提高。因此，我們考慮將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應(yīng)用到教育學(xué)當中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生綜合水平以及能力的提升。

一.什么是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是指將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育相結(jié)合的一種教學(xué)模式。目前在我國的應(yīng)用范圍相對較多，效果相對來說比較好。

如果把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與機械電子工程專業(yè)的教學(xué)結(jié)合起來，那么學(xué)生就可以通過網(wǎng)課等新穎的形式對本專業(yè)進行學(xué)習(xí)。例如說，學(xué)生可以在網(wǎng)課中加強對機械原理等課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)模擬實驗室中加強機械設(shè)計的能力與水平，在只能畫圖軟件上進行工程圖的繪制等等，這種將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來的方式，就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與機械電子工程專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來后學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

二.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢

首先，在資源方面。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式可以最大幅度地整合本專業(yè)相關(guān)的知識，海量的參考資料以及教育資源對于學(xué)生而言，有了更多的學(xué)習(xí)選擇性，可以根據(jù)詳細豐富的資料滿足自己的學(xué)習(xí)需求，對自己的學(xué)習(xí)進行查漏補缺，提高自己的專業(yè)能力與水平。而對于教師而言，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)了解更多目前學(xué)生喜聞樂見的教育方法，使學(xué)生更加熱愛課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時了解學(xué)生共同的薄弱點進行專項突破教學(xué)，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

其次，在個性方面。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一致，需要個性化的教學(xué)才能查漏補缺，那么“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式就完美地解決了學(xué)生水平參差不齊的問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的薄弱點自行查漏補缺，教師也可以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的匯總，針對不一樣的學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)建議，通過個性化的方案制定幫助更多學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)成績。

最后，在交流方面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式為師生提供了一個線上交流平臺，能讓老師和學(xué)生隨時隨地進行交流互動，形成交互式學(xué)習(xí)。同樣，學(xué)生與學(xué)生之間也可以更加方便地溝通交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進學(xué)生的共同進步。

由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式可以匯集海量的資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，同時充分保證了學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生提供適合自身的學(xué)習(xí)方案，為老師與學(xué)生之間的溝通交流提供更加方便的途徑，提高交流效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步以及綜合素養(yǎng)的提升。

三.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展現(xiàn)狀

目前，在國家政策支持、互聯(lián)網(wǎng)繁榮發(fā)展以及國民受教育意愿提升等因素的共同作用下，中國在線教育行業(yè)市場需求穩(wěn)步增長。截至2020年12月，中國在線教育用戶規(guī)模達3.42億，較2020年3月減少8125萬，占網(wǎng)民整體的34.6%。下半年，隨著疫情防控取得積極進展，大中小學(xué)基本都恢復(fù)了正常的教學(xué)秩序，在線教育用戶規(guī)模有所回落，但較疫情之前（2019年6月）仍增長了1.09億。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)顯示，目前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式在中國行業(yè)發(fā)展態(tài)勢較好，具有很大的上升空間。

四.在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式下的教學(xué)改革措施

對于機械電子工程專業(yè)的學(xué)生而言，倘若“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式實施起來，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變相對較大。

首先，在學(xué)習(xí)方法上。傳統(tǒng)的教育模式會讓學(xué)生在線下教學(xué)，線下教學(xué)的缺陷就是學(xué)生可能效率低下，因為種種原因無法完成課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，下課后復(fù)習(xí)也變成了困難，因此，在對于機械電子工程的學(xué)生的教學(xué)中，可以適當多增加一些線上課程，在線上課程中主要講解機械原理等基礎(chǔ)性的書面知識，而在線下教學(xué)中增加實踐教學(xué)內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

其次，在課程制作上。教師應(yīng)當根據(jù)具體需要制作教學(xué)“微課”。將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)進度結(jié)合起來，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課體系，幫助學(xué)生及時查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。這個設(shè)計思路以微視頻為核心，其中的教學(xué)設(shè)計、課件素材、教學(xué)反思、用戶評論、學(xué)習(xí)反饋和練習(xí)測評與所對應(yīng)的微教案、微課件、微反思、微點評、微反饋和微練習(xí)構(gòu)成一個有機整體，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及老師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，以便根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及時調(diào)整教學(xué)方案或者內(nèi)容，減輕了教師的工作負擔，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，在課程考核上。將課程考核中加上對于線上學(xué)習(xí)的考勤率、作業(yè)正確率等等指標，增強對于學(xué)生綜合能力的考核，讓學(xué)生既有豐富的知識儲備，又有過硬的技術(shù)水平，有利于培養(yǎng)該質(zhì)量機械電子工程專業(yè)的人才。假如學(xué)生最終考核成績不合格，取消“補考”的傳統(tǒng)考核模式，讓學(xué)生進入下一學(xué)期的重修選課系統(tǒng)，自行進行線上學(xué)習(xí)，針對自己的薄弱點進行突破，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)世界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式運用在機械電子工程專業(yè)的教學(xué)模式上，對學(xué)生而言可以提升其學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生的綜合水平與能力，對教師而言可以減輕教學(xué)負擔，及時調(diào)整教學(xué)方式，靈活性相對較強。

參考文獻

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