何煌

摘要：歷史是初中文化學科之一，其教育在初中生的人文修養(yǎng)方面具有非常重要的作用。若初中歷史任課老師充分利用歷史這門科目培育學生的綜合修養(yǎng)，那么將能夠為國家的發(fā)展提供許多綜合性能強的人才，但是，就目前的歷史教學而言，我國的初中歷史教學活動依然存在不足，相信在教學工作者的不斷努力下，我國初中階段的歷史老師一定可以基于歷史課本，與學生的內(nèi)心在情感上產(chǎn)生共鳴，利用各種各樣的有效方法來帶動學生課堂上的氛圍，在不知不覺中將知識傳授給學生，從而培育初中生的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。本篇文章會簡單分析通過初中歷史課堂來培育學生的人文修養(yǎng)的作用、目前我國初中階段的歷史課堂的教育存在的問題，并提供初中階段的歷史課堂的人才培育的方法和途徑，從而能夠向廣大工作在前線的教師給予一些參考意見。

關(guān)鍵詞：人文修養(yǎng);歷史;初中教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-356

引言

隨著新課程改革的不斷開展，關(guān)于素質(zhì)的教育觀念逐漸深入人心，并且在政府和學校的努力下，得到了完全的實踐。受新課程改革的影響，如何培育初中生的歷史人文修養(yǎng)成為初中教師的主要教學活動和目標。所以，初中歷史老師要努力將學生的人文修養(yǎng)培育好，將造就人文素質(zhì)人才作為歷史教學極為重要的內(nèi)容，將造就人文素質(zhì)人才作為初中歷史教育的整體目標體系的重要內(nèi)容之一。不僅如此，歷史老師也要注意提高自身歷史教學水平的專業(yè)性，充分利用本身的優(yōu)秀品質(zhì)引導學生，增強對初中生的人文修養(yǎng)的重視，使歷史的教學與新課程改革的內(nèi)容相吻合，成為學生在學習和培育人文素質(zhì)道路上的領(lǐng)導者和引路人，創(chuàng)造出適宜的課堂氣氛，從而提高初中生的綜合性能力。

一、人文修養(yǎng)和初中階段歷史教學課堂相結(jié)合的意義

（一）提高初中生的綜合素質(zhì)

隨著社會在不斷進步，綜合性人才在信息化速度發(fā)展的時代需求逐漸增加，而時代的發(fā)展要求推動科學教育不斷深入發(fā)展，從而教育界將焦點放在培育初中生的綜合素質(zhì)上。眾所周知，初中階段歷史科的人文氣息較濃厚，能夠培育學生的人文修養(yǎng)。所以，在我國的義務(wù)教育初中階段中運用歷史這門課程，培育初中生的整體個人素養(yǎng)，培育初中生的人文主義精神，在不知不覺中提高初中生的整體個人素質(zhì)，讓初中生在社會主義現(xiàn)代化中得到更好地成長，培育初中生的各個方面的素質(zhì)。

（二）促進初中生科學的社會歷史價值觀念的形成

小學階段的學生年紀小，心理承受能力還很稚嫩，到了初中階段，身體和心理等各個方面和能力有了一定的發(fā)展，也擁有了較好的認識系統(tǒng)和智力系統(tǒng)，盡管如此，與成年人比較其各個方面還缺乏具體的體系。隨著知識范圍的不斷擴大，初中生對世界具有了一定的認知能力，隨著不斷對世界的摸索，他們在其過程中漸漸對個人的價值觀、人生觀、世界觀有一定的想法。所以，老師要時刻關(guān)注學生成長的這個重要時期，提高傳授知識的能力，從而促進初中生的人文主義精神。老師可以結(jié)合史料和事實分析的等方法，指導學生分析問題，從而促進初中生的學習主動能力，激勵初中生建立個人的辯證能力，促進思維方式的形成。不僅如此，老師也可以激勵學生立足于現(xiàn)實，將實際生活融入歷史學習中，培育學生觸類旁通、聞一知十的能力。

二、目前我國初中階段的歷史課堂的教育存在的問題

（一）受到落后的教學方法和教學理念的影響，日前我國一些歷史老師還采用落后的教育方法和理念來傳授知識。雖然國家已經(jīng)實施了強有力的改革措施，但使用傳統(tǒng)的教學模式的教師仍無法理解新的教學模式在授課中的重要性，輕視學生是課堂的主人翁，學生只是被動地學習知識。此種落后的教學模式使學生的學習積極性降低，學生學習歷史的興趣不高，從而歷史科目無法達到理想的成績，拉低總體分數(shù)，導致素質(zhì)教育的理念無法貫徹實踐，也無法培育學生的素養(yǎng)能力。

（二）大部分教師對初中階段的歷史教育的理解存在誤差或者不徹底，缺少對培育學生人文素養(yǎng)的探索精神，造成學生人文素養(yǎng)的培育無法融入初中階段的歷史教學中，導致初中階段的歷史教學的有效性低，不助于形成學生個人的人文修養(yǎng)和學生的綜合發(fā)展能力。

三、中階段的歷史課堂人才培育的方法和途徑

培育初中階段的歷史課堂人才的方法有很多，在此簡單列舉一些具有可操作性的方法供歷史教師參考：首先，利用老師個人優(yōu)秀品質(zhì)，引導學生遨游于廣闊無邊的知識海洋，培育學生的人文修養(yǎng)。其次，利用新型的教學模式，現(xiàn)實與歷史結(jié)合教學。再次，基于初中歷史課本，與學生產(chǎn)生精神共鳴和情感共鳴。最后，課內(nèi)與課外實踐相結(jié)合，為學生提高適合歷史學習的氛圍和環(huán)境。

結(jié)語

綜上，素質(zhì)教育的理念深入人心，初中階段的歷史教育受到教育界的重視，初中歷史教師要基于課本知識將全部知識傳授給學生，也要指引學生了解國家時事，培養(yǎng)學生形成科學的歷史思維能力，運用其去看世界，認識世界，從而實現(xiàn)自身的發(fā)展，同時，培育學生的人文修養(yǎng)和愛國主義精神的腳步不能斷。除此之外，初中階段歷史老師不僅要改革教學方法，完成根本教學內(nèi)容的同時推動學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，其中，最重要的是學生的人文修養(yǎng)要得到貫徹落實。

參考文獻

[1]于曉麗.初中歷史教學與學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育：上旬，2016.

[2]李貴榮.初中歷史教學與學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法初探[J].中學課程輔導（教學研究），2020，014（003）：30.