韋煒

摘要：語文教學在小學的整個教育中發(fā)揮著積極作用，與此同時在小學教學當中也是十分關(guān)鍵的一部分，在語文教學中滲透德育教育可以更有效地幫助小學生樹立道德觀念，還能健全小學生的人格，并提升其道德素養(yǎng)，從而更好地促進語文教學的進行。基于此，以下對淺析小學語文教學中如何融入德育教育進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文教學;德育教育;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-175

引言

小學生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有較強的可塑性。從小對他們進行德育教育，有利于他們形成健康、健全的人格，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，獲得全面的發(fā)展。語文學科具有“文道結(jié)合”的特點，本身就蘊含著豐富的德育教育資源，語文教學的任務不僅是讓學生掌握語文知識，獲得一定的語文能力，更重要的是培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)。

一、運用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)語文學習環(huán)境

心理學家認為，道德能夠在學習中獲得，同時還可以在學習中進行改變，影響道德的主要原因就是環(huán)境問題。所以，在語文教學環(huán)境中，老師必須要正確引導學生進行德育教育。并且在小學語文教學中進行德育教育有很多種方式，在日常教學當中，滲透德育教育并積極探索可以有更多的收獲。在小學語文的教學課堂當中，多種多樣的多媒體設(shè)備已經(jīng)逐漸變?yōu)檩o助教學的關(guān)鍵方式，不僅僅能從聲音上激發(fā)學生的學習熱情，同時還能運用視頻來提高學生的興趣。這樣的教學方式不僅僅能增加課堂的趣味性，還可以幫助學生更好地理解知識。在課堂教學過程中，老師也可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，改變枯燥的教學課堂。在語文教學過程當中，老師們要盡可能地用更多的先進設(shè)備來滲透德育教育。例如為學生播放錄音，并演示本堂課的課件，讓學生觀看錄像等等。比如在學到《海上日出》這篇課文的時候，老師在上課之前可以制作一些比較精彩的課件或者搜集一些動聽的音樂來吸引學生的注意力，當學生看到之后能夠讓學生更好地融入其中，更好地感受課文中的美。老師們還可以讓學生發(fā)言自己在課文中都感受到了哪些美，從而讓學生感受美的熏陶。德育教育使小學生能夠形成非常高的思想道德水平，并且還能使小學生在今后健康快樂地成長。

二、在作文教學中滲透德育教育

作文是一個人思維的最高表現(xiàn)形式，也是塑造學生心靈的重要手段。語文教材中的每一篇習作練習都蘊含了深刻的德育內(nèi)容。首先，通過作文傾聽反思之聲，培養(yǎng)學生的自省之心。在進行作文教學時，教師要引導學生真誠立意、真實選材，除了要對學生進行寫作能力和寫作技巧的訓練外，還要引導學生通過寫作訓練認識自我、接受自我并改進自我。例如，在一次期末考試中，很多學生沒有達到預期的目標，因此萎靡不振，喪失信心。為此，教師借機布置一篇以“自信”為主題的作文，讓學生通過作文寫出自己的感受，很多學生在思考中進行反思，明白了自己的不足，并調(diào)整心態(tài)，給自己加油鼓勁，班上的風氣由此變得積極向上、朝氣蓬勃。其次，通過作文傾聽情感之聲，培養(yǎng)學生堅韌的品格、崇高的理想和正確的情感價值觀和審美觀。例如，在學習了《我的伯父魯迅先生》之后，很多學生都很有感觸，于是教師給學生布置一篇作文《我的爺爺奶奶》，讓他們寫一寫發(fā)生在爺爺奶奶身上的溫情情節(jié)。又如寫景作文，可以引導學生對于所要描寫的景物進行觀察，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的愛國之情。通過這樣的寫作訓練，不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力，陶冶了學生的情操，使他們獲得了美的感受，還培養(yǎng)了學生正確的情感觀。

三、開展主題活動，拓寬德育教育各個環(huán)節(jié)

教師應積極創(chuàng)設(shè)更多的教學活動方式，強化學生的實踐應用，德育教育主題更多是從各個環(huán)節(jié)的構(gòu)建中進行滲透。第一，要立足于細微。生活中細微環(huán)節(jié)透露著德育教育的關(guān)鍵，尤其是教師的“為人師表”的教學作用，往往對學生有著決定性和影響性。為此“德育滲透”的活動實踐中更應該體現(xiàn)生活的細微，從我做起，要熱愛集體、愛勞動、愛學習等。第二，要有宏遠理想。要讓學生給自己設(shè)立一個宏遠的目標，只有目標清晰才能更好實現(xiàn)德育教學目標。第三，要融入實踐行動中。學生不僅要認真學習，還要注重行動，積極組織學生參與各種學習活動，比如革命先烈紀念學習、雷鋒日、勞動節(jié)、慰問關(guān)懷老人等活動，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，熱愛勞動，敬仰烈士英雄，在實踐行動中融入“德育”教育，培養(yǎng)學生綜合品德。

四、以故事為載體鼓勵學生學習道德榜樣

故事是小學二年級學生最為喜愛的文體類型，語文教材內(nèi)的故事是教師在對學生實施德育時可以運用的天然資源。除此之外，教師還可以將自身、學生與生活故事引入語文課堂，使學生積極學習文學作品及身邊的道德榜樣。如在講解《朱德的扁擔》時，筆者提出問題：“朱德將軍是工農(nóng)革命軍第2軍的軍長，原本可以等待戰(zhàn)士們挑糧歸來，但朱德將軍為何還要與戰(zhàn)士們一起挑糧？”學生在問題的引導下從課文中提煉關(guān)鍵語句，如“白天……，晚上……”“敬愛”等，體會朱德將軍身先士卒、艱苦奮斗的精神。學生也自發(fā)將朱德將軍視作學習的榜樣，表示自己在學習與生活中也要勇敢擔當責任，做對社會、對他人有益的人。

結(jié)束語

教師要在教學素材中注重培養(yǎng)學生知識技能并融入德育思想教育，堅持長期性進行德育教學工作，使學生在學習、實踐、思想情感中都具備良好的品德，養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。學校也應積極創(chuàng)設(shè)良好德育教育踐行活動，健全德育教育的評價機制，全面開展并完善德育教學內(nèi)容，為學生發(fā)展德育奠定牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻

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