李欣怡

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-093

今年由于疫情不能遠行，爸爸媽媽決定在國慶假期帶我去賈沙鄉(xiāng)白云水庫與大自然來個親密的接觸。

十月一日上午，我們一家子駕車沿著山路往目的地而去。一路風景靚麗，山清水秀，青山一重一疊，我煩躁的心情隨著層層疊疊的山巒而漸漸消失。

到了白云水庫，我們下車漫步在山道上，空氣是那么清新，若隱若現(xiàn)的云霧宛如人間仙境，讓我感覺如行走在云端，我一下子就愛上這個天然的大氧吧！

爸爸告訴我們，由于這里景色優(yōu)美，來露營的游人很多，以前那些游人走后，會留下很多的垃圾，有些人甚至會把林中一些特別的植被挖回家種植，但是在習爺爺“金山銀山就是綠水青山”的號召下，相關(guān)部門嚴抓環(huán)保，極力治理白色污染，所以人們的環(huán)保意識越來越強，如今山上的植物越長越好，而這里的環(huán)境也更加讓人流連忘返。

在爸爸的帶領(lǐng)下，我們走到水庫邊。干凈的水庫沒有一點垃圾，水清清地閃著銀光，整個水面寧靜而美麗，忽然，一群鳥兒飛出樹林，在清澈的水面上滑翔，他們似乎感受到游人的友善，毫不懼怕，我忍不住用手機拍下那和諧美好的畫面。這一刻，我特別堅信，COP大會提出的宗旨——實現(xiàn)“人與自然和諧共生”的美好愿望一定會實現(xiàn)，大自然的一切生物都將是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

指導教師：李春林

（上接326頁）個月的認真觀察，再聽教師精彩的講解，會對三角形產(chǎn)生全新的認識，這也為學生上初中后詳細學習有關(guān)三角形的知識打下了良好的基礎(chǔ)。

五、作業(yè)體現(xiàn)綜合性

綜合性作業(yè)是提高學生學習效率、檢驗學生數(shù)學思維能力的一劑良藥，非常適合“雙減”政策下的作業(yè)設(shè)計。由于小學生容易將前面學過的知識忘掉，基于此，教師設(shè)計綜合性作業(yè)，一邊可以幫助學生復習學過的舊知識，一邊也可以考查學生融匯貫通、綜合考量的能力，這是落實素質(zhì)教育的一個好辦法。

比如，在學習《平行四邊形和梯形》時，教師完全可以借機讓學生復習一下前面學過的有關(guān)公頃和平方千米的知識。盡管教材沒有提到“平行四邊形面積”和“梯形面積”的概念，不過，學生在前面已經(jīng)了解了“面積”的含義，很容易將“面積”的含義與新學的兩種幾何圖形聯(lián)系到一起。教師讓學生在公頃和平方千米之間進行換算，學生既能復習學過的知識，也能對新學的兩種幾何圖形加深認識，這等于對學生進行了綜合訓練，可以大大提高學習效率。

在學習《公頃和平方千米》時，教師可以將此部分知識同《大數(shù)的認識》結(jié)合起來，讓學生了解一些地理常識。比如，教師告訴學生中國的國土面積有多少公頃，這是一個大數(shù);教師告訴學生海洋在地球上占據(jù)多少平方千米，這是一個大數(shù)。學生通過此類綜合訓練，能夠逐漸認識到各部分數(shù)學知識間的關(guān)聯(lián)性，這對提高學生的數(shù)學思維很有好處。教師還可以將各國國土面積制成一個表，讓有興趣的同學經(jīng)?？纯础W生在數(shù)學課上學習地理知識，會體驗到學習的快樂。

六、適當布置預(yù)習任務(wù)

預(yù)習任務(wù)也是作業(yè)內(nèi)容，與習題類作業(yè)又有不同的功用。預(yù)習類任務(wù)的布置對于提高課堂效率可以起到積極作用。課堂效率提高了，教師又可少布置習題類作業(yè)。這是一個良性循環(huán)過程。教師認識到預(yù)習任務(wù)設(shè)置的積極意義后，可以在任務(wù)的設(shè)計形式上下些功夫。

（一）用微課幫助學生預(yù)習

在信息技術(shù)得到應(yīng)用之前，許多學生預(yù)習只能靠自己看書。自己看書難免有許多不懂的地方，學生只能等著教師在課堂上講解?，F(xiàn)在，借助于信息技術(shù)，數(shù)學教師可以將一節(jié)課的精華錄制成微課，讓學生提前收看，做到心中有底。學生在觀看微課的過程中，如果有不懂的地方，學生可以自行控制微課播放速度，甚至可以多次重復播放，這對學生理解微課中的教學內(nèi)容很有幫助。學生如果通過多次重復觀看仍有不懂之處，學生便會在課堂上留意聽老師講解這部分內(nèi)容，這可以在很大程度上提高學生的聽課效率。

（二）通過預(yù)習任務(wù)引出新的教學內(nèi)容

根據(jù)心理學規(guī)律，一個人只有對某一行動具有明確的目的后，完成任務(wù)的效率才會高。根據(jù)這一規(guī)律，老師可以在預(yù)習任務(wù)中引出下一節(jié)的學習內(nèi)容，讓學生提前對學習內(nèi)容產(chǎn)生探究沖動。在此情形下，學生聽課的效率必將得到提高。比如，在學習《三位數(shù)乘兩位數(shù)》之前，老師在預(yù)習任務(wù)中提出：“我要給班上每位同學發(fā)156元錢，班上共有25名學生，我需要準備多少錢呢？請同學們幫我完成任務(wù)?！睂W生為了幫助老師完成任務(wù)，對三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算規(guī)則會十分渴望了解。教師在這種氛圍中講授這部分知識，學生聽課一定十分認真。

總結(jié)

“雙減”政策的實施為教學改革帶來了新的挑戰(zhàn)。作為一線授課教師，一定要從思想上認識到國家出臺此項政策的重大意義，并結(jié)合自己所教學科特點優(yōu)化教學方案，全面了解學生，科學布置作業(yè)，為斷監(jiān)測學生的動態(tài)學習成績變化，及時做好教學整改，確保教學效率不斷得到提高。

參考文獻

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