蔡文婷

摘? 要：在新課標教育理念不斷深入的形勢下，提出了對小學英語教學的減負增效工作，不僅要減輕小學生的學習負擔，還要幫助他們提高學習效果，促進小學生個性發(fā)展與綜合素質的提高。那怎樣在當前的形勢下落實這個教學觀念？基于此，本文主要結合自身的教學經驗，提出實現(xiàn)小學英語教學增效減負的工作，以此為同行教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學英語教學;減負增效;分析思考

在素質教育快速發(fā)展和普及的背景下，教師事業(yè)中越來越多人關注增效減負工作的開展，但是要清楚“減負”是在減輕學生課業(yè)壓力的基礎上提高教學效果，實現(xiàn)新課改提出的教學目標，培養(yǎng)順應社會發(fā)展的高素質人才。對比本文對小學英語教學中開展增效減負工作展開了探究。

一、精心設計教學活動

因為小學生年齡比較小的特點，所以他們都十分活潑好動，并且對外界事物有很強的求知欲望和模仿力，喜歡在別人面前展示自己?；诖耍處熆梢愿鶕麄冞@些特征，在英語教學活動中利用小組合作的方法，適當引入豐富多樣的活動，使小學生在合作探究、時間操作的過程中體驗到學習的樂趣，以此有效提高小學英語教學效率。

例如，在學習五年級英語上冊“Unit1”的過程中，這一單元主要講解了描寫人物外貌以及性格的單詞，還有各種相關的句型。根據這些教學內容，教師就可以給學生創(chuàng)設對話的教學情境，其中一個學生問：“Hello，Do you have a new teacher？”另一個學生回答：“Yes，We have a new Chinese teacher.”之后學生之間再互相提問。這時教師可以給他們提出問題，怎樣利用英語表達一個的外貌。因為小學階段的學生都具有強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，他們希望自己掌握比別人更多的英語知識，并展現(xiàn)在教師和其他同學面前，因此他們就會非常踴躍的舉手回答，利用簡單的英語知識回答教師提出的問題，由此再引出另外一段對話。這樣的學習方式可以是小組之間的練習，也可以由教師組織學生上臺進行演示，使所有同學都能夠積極的參與進來，這樣不僅可以使學生在教學活動中體會到更多的樂趣，提高參與課堂的積極性，還能夠更好的實現(xiàn)寓教于樂，在輕松愉快的氛圍中提高他們的學習效率。

（一）結合學生時間情況減輕作業(yè)壓力

隨著小學生掌握的知識越來越多，他們的認知能力也會逐漸提升，并且記憶力也得到了一定的發(fā)展，所以，教師要結合小學生綜合能力的發(fā)展情況，及時調整自己的教學理念和方式，根據他們的實際情況合理的調整作業(yè)，利用切實有效的教學方式幫助學生減輕的學習壓力和作業(yè)負擔，并且提升教學水平。

例如，學習“Let's learn”這一內容的過程中，教師要想使學生在課上時間更加深刻的掌握課文中有關疾病的詞組，就可以先引導他們先熟悉學習過的單詞，比如eye、hand、mouth等，他們完成復習任務之后再進行接下來的學習就會感覺容易很多，這樣的方式不僅能夠使學生加深對所學單詞的印象，還可以使他們更容易掌握全新的詞組，在很大程度上提升了教學質量以及學習效率，節(jié)省了教學時間，教師就可以根據他們對本節(jié)課知識的掌握情況安排作業(yè)。他們在課堂中完成了更多的學習任務，在課下時間也就不會有那么多的作業(yè)壓力，有充足的時間去去釋放自己，真正做到了幫學生減輕學習壓力和作業(yè)負擔，進而充分調動小學生的學習積極性和熱情，自然學習效果也會事半功倍。

（二）導入各種各樣的教學方式

都說好的開始就等于一半的成功，英語教學對小學生來講，屬于一門比較陌生的語言學科，并且教學模式長時間不改變使他們覺得枯燥，因此教師必須要重視對英語教學的導入環(huán)節(jié)，良好的導入活動可以充分調動小學生的學習積極性，使他們全身心投入接下來的教學活動中，進而更好的提高教學效率。

例如，小學生都是非常喜歡玩游戲的，在正式開始教學活動之前教師可以利用游戲的方式進行課前導入。教師要根據本節(jié)課學習的內容設置相關的趣味性游戲，使小學生的身心得到放松，讓他們體會到學習的樂趣，之后再引入的教學活動。在開展游戲導入環(huán)節(jié)的過程中，教師要提前設置好符合學生性格愛好的小游戲，比如Touch the bomb、Say and Guess、Look等主題游戲，不僅可以使課堂氛圍變得非?；钴S，還可以更好的豐富教學內容，使學生們在這一過程中釋放自己的學習壓力。但教師在設計游戲的時候，必須要注意符合小學生的認知水平和現(xiàn)有經驗，合理的控制游戲的難易程度，并且還要具備教育性、趣味性等，使小學生在參與游戲的過程中活躍思維，積極思考探究。教師還可以利用猜謎語的方式引導學生參與課堂活動，他們猜出謎底之后，就已經對本節(jié)課將要學習的知識有了基本的了解，并且教師也充分地激發(fā)了小學生參與教學活動的熱情。另外，教師還能夠利用故事、簡筆畫、音樂等各種課前導入方式，都能夠很好地調動小學生的學習積極性，提高小學英語課堂教學的質量。

二、結束語

以往小學英語的教方式致使教學效果并不理想，學生的課業(yè)負擔很重，這樣不但會影響學生對英語學習的積極性，好會對他們健康成長造成影響。在新課改不斷深入的形勢下，更加重視學生的全面發(fā)展和學習效果，在小學英語教學中實現(xiàn)增效減負，促進教學質量的提升和減輕學生負擔。

參考文獻：

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