歐陽竹君

摘要：如何管理大學(xué)生一直是教育界關(guān)注的問題。新課改已經(jīng)施行多年，素質(zhì)教育成為很多人認(rèn)同的教育觀點(diǎn)，大學(xué)生自我管理教育成為高等院校開展學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分?！叭越逃笔侵档脩?yīng)用于新時(shí)期高等院校學(xué)生管理的模式。

關(guān)鍵詞：三自教育 大學(xué)生 自我管理

大學(xué)對青年而言是很重要的階段，部分學(xué)生在中學(xué)由于繁忙的課業(yè)，沒有過多的時(shí)間完善自我管理，對自我及世界沒有充分的認(rèn)知，尚沒有形成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。大學(xué)相對而言比高中更自由，學(xué)生跟外界的接觸面更廣，同時(shí)擁有更多的可支配時(shí)間。這些因素讓大學(xué)生對生活的支配話語權(quán)變得很高，他們的自我管理能力將對個人的大學(xué)生活、人生規(guī)劃及三觀樹立產(chǎn)生重要影響。人不是生來就會自我管理的，高校人文教育應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成自我管理的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生在大學(xué)過得健康、有序、進(jìn)取。“三自教育”管理模式是符合高校開展素質(zhì)教育要求的新模式。

1.一些學(xué)校大學(xué)生自我管理狀況

我國學(xué)生在中學(xué)時(shí)代，在校園被校規(guī)約束，在家庭被父母管束，每天的時(shí)間表被外界規(guī)劃得清清楚楚。使部分學(xué)生沒有從思想上形成自我管理意識，因?yàn)閺奈催M(jìn)行自我管理，只需要按照已有的時(shí)間表走，幾乎不需要自我管理，導(dǎo)致學(xué)生從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，面對大量可自由支配的時(shí)間顯得茫然，甚至不知所措。大學(xué)生活具有高自由度，沒有人為學(xué)生規(guī)劃時(shí)間、安排生活，部分學(xué)生容易變得散漫，甚至影響心理健康。一些學(xué)校的狀況是：

1.1 沒有明確目標(biāo)

中學(xué)時(shí)代很多人的唯一目標(biāo)是考上大學(xué)。即使學(xué)生沒有這個目標(biāo)，教師跟家長也會耳提面命地幫他牢固這種思想。進(jìn)了大學(xué)后，很多學(xué)生內(nèi)心充斥著喜悅，隨之而來的是茫然，可能導(dǎo)致學(xué)生不思進(jìn)取。有自我管理意識的學(xué)生會規(guī)劃自己的人生道路，明確每個階段應(yīng)該實(shí)現(xiàn)何種目標(biāo)，并為之努力。想考研的學(xué)生會從大一就專注課業(yè)，力爭高分，而不是只求及格;想發(fā)展興趣愛好的學(xué)生會加入感興趣的社團(tuán)，在里面發(fā)光發(fā)熱;有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，在大學(xué)期間會參與各種實(shí)習(xí)，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會，了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容。有明確目標(biāo)的學(xué)生不會迷茫，但一些學(xué)生沒有目標(biāo)，大學(xué)四年渾渾噩噩，不懂合理安排規(guī)劃生活。

1.2 報(bào)復(fù)性娛樂

在我國，一些家長在學(xué)生小時(shí)候會灌輸一種思想：中學(xué)努力一點(diǎn)，到好大學(xué)會很輕松。這種思想對學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)。當(dāng)結(jié)束十年寒窗苦讀，一朝進(jìn)入大學(xué)校園后，部分相信這句話的學(xué)生開始放飛自我。他們堅(jiān)信需要自己努力學(xué)習(xí)的時(shí)光已經(jīng)結(jié)束，于是開始進(jìn)行報(bào)復(fù)性娛樂，將以前被約束著不能開展的活動全部做一遍。但大學(xué)不是人生的終點(diǎn)，而是一個新起點(diǎn)，為進(jìn)入社會打基礎(chǔ)。如果荒廢這些歲月，以后可能要用更多的汗水補(bǔ)償。

1.3 沉迷網(wǎng)絡(luò)

這一代年輕人的成長伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展。小時(shí)候父母嚴(yán)格管控他們少接觸網(wǎng)絡(luò)，但到了大學(xué)，與父母距離較遠(yuǎn)，學(xué)校不限制網(wǎng)絡(luò)使用，一些學(xué)生開始沉迷網(wǎng)絡(luò)，諸如網(wǎng)絡(luò)游戲、二次元動漫等。少數(shù)學(xué)生白天困頓不堪，晚上卻生龍活虎、精神抖擻。周而復(fù)始，不健康的作息和對于游戲的過于沉迷，會損害學(xué)生的身體健康，還可能影響學(xué)生的心理狀態(tài)。

1.4 對大學(xué)生活產(chǎn)生認(rèn)知錯誤

一些學(xué)生受一些錯誤思想的影響，認(rèn)為在大學(xué)成績不重要，功課只需及格，剩下的可支配時(shí)間是完全自由的，自己可以任意揮霍。但大學(xué)首先是學(xué)習(xí)知識的地方，不是玩樂的天堂。我們提倡學(xué)生多元化發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生挖掘興趣愛好，自由地抒發(fā)思想。但過猶不及，當(dāng)玩樂成為主旋律、學(xué)業(yè)成為附屬品，學(xué)生或許應(yīng)該思考，自己是不是本末倒置了。大學(xué)是為了讓學(xué)生有更充足的知識準(zhǔn)備、更充分的思想準(zhǔn)備迎接人生的下一個階段，而不是青春的“安樂窩”。

歸根結(jié)底，這些學(xué)生還是缺少自我管理意識，沒有對生活進(jìn)行合理的安排，沒有對人生進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，缺乏這方面的能力。

2.將“三自教育”應(yīng)用于大學(xué)生的能力培養(yǎng)

所謂“三自教育”，要求學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)。這種教育方法的核心內(nèi)容是著重突出大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活中的主體地位，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，在自律、自主的心態(tài)下，合理安排學(xué)習(xí)、生活，以達(dá)到提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)個人能力的目的。我們一直強(qiáng)調(diào)科教興國，教育是一個民族振興的基礎(chǔ)，大學(xué)更是重中之重。在大學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)及各方面能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是有意識自發(fā)進(jìn)行的。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，讓學(xué)生明白，只有自律，才能獲得自由，當(dāng)學(xué)生懂了自我管理，知道了自己未來想要的是一種怎樣的人生，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，便會主動自發(fā)地學(xué)習(xí)及規(guī)劃生活，達(dá)到自我服務(wù)的目的。

高校推行“三自教育”，不僅能提高高校行政部門的管理效率、增強(qiáng)管理民主化，還有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生不荒廢大學(xué)時(shí)光，而是在這段時(shí)間里竭力汲取養(yǎng)分，努力成為更優(yōu)秀的當(dāng)代青年。

2.1 自我教育

自我教育，即鼓勵大學(xué)生降低自身學(xué)習(xí)的被動性，積極發(fā)揮自我主觀能動性，深刻認(rèn)識到教育應(yīng)該是自主的、自發(fā)的、自覺的，在自主教育中實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2.1.1 讓學(xué)生形成正確的自我意識

一些大學(xué)生在思想上是懵懂的，聽命于外界的訴求，隨波逐流，沒有成型的自我意識，甚至沒有樹立正確的三觀，這對于一個成年人是危險(xiǎn)的。學(xué)生在大學(xué)期間會面臨一些外界的誘惑，不論是消費(fèi)主義陷阱還是玩樂思想，都可能影響他們的三觀和意志，不利于大學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)校應(yīng)通過開展講座或其他形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極探索自我意識形態(tài)，確保學(xué)生樹立正確的三觀，擁有良好的自我意識，形成明確的自我目標(biāo)，有望從根本上減少學(xué)生迷茫的心態(tài)和降低荒廢時(shí)光的可能性。

2.1.2 引導(dǎo)學(xué)生審視自我、評價(jià)自我

在學(xué)生形成自我意識后，高校教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我審視、自我評價(jià)。學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識白身，包括自己的社會身份、自己的優(yōu)缺點(diǎn)等。審視自我然后評價(jià)自我的過程可能是痛苦的，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不是想象中優(yōu)秀、完美的人，可能感到沮喪、不安。但這是成長必需的，只有發(fā)現(xiàn)自己的不足，才知道彌補(bǔ)。在自我審視過程中發(fā)現(xiàn)的短處會促使學(xué)生改變現(xiàn)狀，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.1.3 幫助學(xué)生處理好教育與自我教育的關(guān)系

一些學(xué)生習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)，鮮少主動學(xué)習(xí)。在前十幾年的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)是被動的，自我教育在他們眼中是一個名詞，而不是動詞。但自我教育不僅關(guān)乎學(xué)習(xí)，還關(guān)乎一個學(xué)生的綜合能力發(fā)展，如果學(xué)生在大學(xué)只是消極被動地完成專業(yè)學(xué)習(xí)，那么他將收獲較少。高校應(yīng)開展相關(guān)活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我教育的重要性，并養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，同時(shí)處理好兩者的關(guān)系，將兩者結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到更高效學(xué)習(xí)的目的。這個過程能幫助糾正學(xué)生對大學(xué)的錯誤認(rèn)知，大學(xué)不僅是度過青春的地方，還是學(xué)習(xí)的地方。

2.2 自我管理

當(dāng)學(xué)生形成了強(qiáng)烈的自我意識后，可能產(chǎn)生很多超前的新穎的想法，這些想法有好有壞。這時(shí)，高校應(yīng)該教育學(xué)生自我約束和引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行自我管理。

2.2.1 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成目標(biāo)管理的習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生清晰地認(rèn)知了自我，并形成了強(qiáng)烈的自我意識后，潛意識里會給自己設(shè)定一個目標(biāo)。這些目標(biāo)有大有小，不論大小，學(xué)生都應(yīng)該找出那個真正符合自己內(nèi)心價(jià)值觀念的目標(biāo)作為行動指導(dǎo)，而不是毫不作為，把目標(biāo)作為空中樓閣。一個清晰且可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)能夠帶來極大的動力，同時(shí)能夠減輕學(xué)生的報(bào)復(fù)性娛樂心理。只有沒有目標(biāo)的人才會對娛樂毫無節(jié)制，有目標(biāo)就有壓力，有壓力就有動力。一個清晰明確的目標(biāo)能對學(xué)生的進(jìn)取產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

2.2.2 教導(dǎo)學(xué)生擁有時(shí)間管理的能力

時(shí)間是寶貴的。一些大學(xué)生覺得自己年輕，認(rèn)為光陰何其多，明日復(fù)明日。但時(shí)間是最缺乏的資源，它一往無前。一些學(xué)生每天在網(wǎng)絡(luò)游戲中虛度時(shí)間，四年光陰轉(zhuǎn)瞬即逝，回想大學(xué)生活發(fā)現(xiàn)自己一事無成，很早定下的目標(biāo)也一直擱置，毫無作為，隨之而來的便是悔恨。這是缺乏時(shí)間管理的典型表現(xiàn)。高校應(yīng)開展相關(guān)活動，給學(xué)生灌輸時(shí)間管理的思想，幫助學(xué)生學(xué)會協(xié)調(diào)、平衡學(xué)習(xí)時(shí)間、娛樂時(shí)間，達(dá)到充實(shí)白我、不虛度光陰的目的。當(dāng)學(xué)生學(xué)會時(shí)間管理、學(xué)會平衡娛樂跟學(xué)習(xí)時(shí)，有望從根本上改善無節(jié)制沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。

2.2.3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會壓力管理

現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏很快、社會競爭日益激烈。一些大學(xué)生在發(fā)展中由于學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、人際、感情等問題，內(nèi)心產(chǎn)生很大的壓力。面對壓力，高校應(yīng)采取有效的管理策略，引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待事物的發(fā)展及對自己產(chǎn)生的影響，主動尋找原因并合理調(diào)節(jié)。幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識到，在人生中，壓力是常態(tài)，如果能正確處理壓力，并且運(yùn)用壓力，會成為個人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我的動力。

2.3 自我服務(wù)

自我服務(wù)包含的內(nèi)容很廣，包括精神和生活上的。學(xué)生應(yīng)該清晰地認(rèn)識到自己追求的是什么，在生活中為了實(shí)現(xiàn)這些追求，進(jìn)行學(xué)習(xí)或者活動，實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)。當(dāng)學(xué)生做到了自我教育、自我管理，自然會形成自我服務(wù)意識，這也是“三自教育”的核心。

3.結(jié)語

在高職院校，一些學(xué)生缺乏自我約束、自我控制的能力，推行“三自教育”是加強(qiáng)大學(xué)生思想建設(shè)、提高管理效率的有效措施?！叭越逃钡哪繕?biāo)包含學(xué)校培養(yǎng)人才的內(nèi)在要求。在大學(xué)擴(kuò)招十幾年后的今天，學(xué)生數(shù)量增加，出現(xiàn)的問題越發(fā)多樣化，“三自”教育有望從根本上減少問題，使學(xué)生健康發(fā)展。

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2019年湖北省高校學(xué)生工作精品項(xiàng)目“新時(shí)期高職院校大學(xué)生‘三自教育能力培養(yǎng)研究”;編號2019XG JP 63021。