摘要：立德樹人作為中國高等教育的基石，課程思政是建設教育強國的重大戰(zhàn)略要求，有利于促進社會的快速發(fā)展。基于此，本文將通過詳細分析《市場營銷學》課程思政教育教學改革探索，并結合實際情況合理提出相關參考建議，將《市場營銷學》與思政教學進行有效整合，希望充分發(fā)揮出思政教育自身價值，不斷提高課堂教學質(zhì)量基礎上，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：思政教育;課程;市場營銷學

《市場營銷學》作為工商管理類專業(yè)基礎課程，也作為市場營銷專業(yè)重要課程，課程教學目標在于培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才對地方經(jīng)濟社會的發(fā)展所服務。通過學生掌握豐富的理論知識，可以在未來崗位工作中開展營銷管理、營銷策劃等相關工作。為了學生在未來更好的勝任該崗位工作，需要加強培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神，積極培養(yǎng)更多應用型、高素質(zhì)人才?！妒袌鰻I銷學》將思政教育進行有效結合，能夠不斷優(yōu)化高等教育培養(yǎng)人才體系，更好的順應時代發(fā)展，也作為《市場營銷學》課程教學改革目標。

1分析《市場營銷學》課程思政教育的意義

1.1多元文化的沖擊

多元社會文化嚴重撞擊了當前的高校學生思想，學生在成長過程中很容易接受各種文化影響，致使學生在價值理念軌道上發(fā)生了偏差問題。在這個背景下，教師在開展《市場營銷學》課教學時，應當注重培養(yǎng)學生思想政治意識的堅定化、主流化，結合學生自身實際情況制定完善的教學策略，有利于培養(yǎng)學生政治思想以及價值認同，這也作為當前高等教育中深入探討的問題。在多元文化沖擊下，由于思想政治教學受了長時間的約束，思想教學的廣度與深度都不足，在培養(yǎng)高校學生正確的價值觀念上面也臨著一些局限性。為推動高校學生的全面發(fā)展，學校不僅有序開展思想政治教育，同時還必須在專業(yè)知識教學中加強訓練學生的專業(yè)知識能力以及充實學生知識儲備基礎上，結合專業(yè)班級與思政知識教學，有助于學生樹立正確的價值觀念，并完善顯示出思想價值引導功能，可以更好的開展《市場營銷學》教學改革工作，逐漸提高課堂教學質(zhì)量。

1.2企業(yè)存在著確實社會責任以及營銷道德問題

世界經(jīng)濟與市場經(jīng)濟的加速融合背景下，市場營銷逐漸成為現(xiàn)代化管理手段，也成為了很多公司的核心職能。當前市場競爭日益激烈，個別公司在發(fā)展過程中為獲得更多的利潤，會出現(xiàn)著低俗宣傳、虛假推廣、惡意競爭等行為，突顯出公司缺失社會責任的經(jīng)營道德問題，對社會大眾及消費者自身權益造成不同程度上的傷害，同時對于企業(yè)自身健康發(fā)展帶來很大影響。根據(jù)這種狀況，在開展《市場營銷學》課程教育時，就必須加強培養(yǎng)高校學生專業(yè)素養(yǎng)，并形成正確的價值觀念，同時加強培訓學員價值觀念，有利于學生在未來步入崗位工作時，特別是企業(yè)管理層以后，可以避免受到一些功利主義影響，更好的符合社會主義核心價值觀的相關決策。新形勢下，教師在進行《市場營銷學》課程教學過程中，應明確開展課程思政教育教學改革工作的重要性，明確培養(yǎng)人才目標，加強培養(yǎng)學生專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德，才能培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀人才，有利于推動社會以及企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2探究《市場營銷學》課程思政教育教學改革相關策略

2.1明確課程教學目標

在開展《市場營銷學》的課堂教學過程中，教師應確定課堂教學目標，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，才有利于提升課堂品質(zhì)。把思政教學理論融合到《市場營銷學》的課程教學中，為學習者制定了分層級、針對性課程，通過加強開展思政教學管理工作，在課堂教學上合理滲透思政教學，能夠有助于學習者更好的規(guī)范自我言行、加強培養(yǎng)學生社會功德，逐漸形成正確的人身價值觀念。教師以《市場營銷學》課程作為立足點，將市場營銷學與思政教育進行相互融合，注重強化學生職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德，可以對學生創(chuàng)新精神、職業(yè)精神以及社會責任感等進行全面培養(yǎng)。

2.2豐富《市場營銷學》課程資源

教師在開展《市場營銷學》課程教學過程中，需要整理思政素材內(nèi)容，并把握資料質(zhì)量。引導學生開展常規(guī)政治學系活動，注重引導學生自主進行領會，通過時政新聞與中國特色案例的相互結合，在專題討論以及案例分析中積極開展思政教育活動，有利于培養(yǎng)高校學生文化自信與民族自豪感。教師在課堂上對社會責任、愛國情懷以及社會主義核心價值觀等相關人文素養(yǎng)合理進行滲透，能夠加強對學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

2.3注重優(yōu)化《市場營銷學》教學模式

在教學過程中將思政工作教學和《市場營銷學》課堂的內(nèi)容相互融合，并采用軟融合和緩慢滲透的形式，將學生作為主體，在愛課程、超星等網(wǎng)絡平臺上向學生發(fā)放思政教育的相關學習資料，并指導學生獨立地進行思政教育學習活動。通過教師應用線上線下教學模式、翻轉課堂、案例教學等多種教學方式，注重實踐體驗以及理論知識的相互結合，可以取得很好的課堂教學效果。豐富市場營銷學課程內(nèi)容和思政教育內(nèi)容，加強師生互動，并根據(jù)學生情況及時做好教學方案的調(diào)整工作，可以確保教學的有效性。

結束語

綜上所述，在進行《市場營銷學》課程教學過程中，需要積極培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)，并將思想政治教育與《市場營銷學》課加以有效融合，才能更好的革新教學模式和教學方法，并順應時代發(fā)展趨勢，幫助學員形成正確的價值觀念，從而不僅提高教學質(zhì)量，同時為社會培育了更多的優(yōu)秀人才。在《市場營銷學》課程融入思政教育，可以樹立正確的社會主義核心價值觀，并對高校學生的愛國主義精神和工匠精神加以全方位培養(yǎng)，不僅幫助學生更好地適應未來的崗位工作，同時有利于促進企業(yè)以及社會的可持續(xù)發(fā)展。

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本文系吉林省職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題“職業(yè)院校課程思政中貫穿紅色教育的實踐研究”（項目編號2021ZCY144）階段性成果。

作者簡介：曹冬梅，出生年月：（1977—），性別：女，民族：漢族，籍貫：吉林省遼源市人，副教授，研究方向：市場營銷。