周愛琴 周欣

摘要：隨著經(jīng)濟社會的快速的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育行業(yè)中得到了突飛猛進的進步。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是人們建立觀念、習慣、意識的關(guān)鍵期，合適的教學策略和方法對幼兒身心發(fā)展有著非常積極的作用。基于此，在新時代的背景下，教師合理的利用多媒體技術(shù)展開教學，能夠幫助幼兒了解更豐富的知識，促使其建立正確的價值觀、人生觀、世界觀。本文對多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的應(yīng)用展開了分析，提出了幾點教育策略以供教師參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園教學;有效利用

多媒體技術(shù)在當前的社會背景中并不陌生，給人們的生活帶來了極大的便利。隨著我國對教育事業(yè)的大力支持，要求教師的教學手段要做到與時俱進的更新，學會利用先進的技術(shù)展開課程，給受教育者提供更好的服務(wù)。基于此，在幼兒園教育中，教師應(yīng)當充分認識到多媒體技術(shù)的重要性，從本班幼兒的實際情況出發(fā)，在課上、課間、游戲等不同環(huán)境中，合理的運用多媒體技術(shù)設(shè)備，給幼兒營造良好的學習、生活環(huán)境，促使他們身心發(fā)展、認知能力得到全面的提升。

一、創(chuàng)設(shè)教育情境，豐富幼兒認知

幼兒階段的孩子年齡小，身心發(fā)展不成熟，在學習的過程中，一些抽象的知識內(nèi)容他們難以理解，并且在小、中班的課程中，孩子們說話以簡單句為主，稍微復(fù)雜文字表述他們能以理解。在多媒體教學中，情境構(gòu)建的方式能夠?qū)⑽淖?、抽象的含義通過動畫、視頻的方式直觀的表達出來，豐富幼兒的認知。如在學習古詩《詠鵝》的時候，孩子們對“白毛浮綠水，紅掌撥清波”難以理解，教師可以利用多媒體設(shè)備，給兒童播放動畫，如“白色的羽毛與碧綠的湖水”“紅色的腳掌和清澈的水紋”等，利用多媒體技術(shù)讓幼兒形成濃厚的畫面感，豐富孩子們的認知，在教學情境中促使幼兒得到良好的發(fā)展，豐富他們對文字的理解，提高自身的知識儲備[1]。

二、豐富教育元素，豐富幼兒經(jīng)驗

在幼兒園教育中，由于幼兒群體存在著一定的特殊性，教學方式、教育手段有很大的區(qū)別。其中，硬性教育對幼兒的成長有著很大的影響。隱性教育泛指非專業(yè)的領(lǐng)域?qū)W習，如班級內(nèi)的環(huán)創(chuàng)、幼兒園的辦學理念、背景音樂、班級氛圍等，都是豐富幼兒經(jīng)驗的有效途徑。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備給兒童投放一些隱性教育的知識，讓他們在平日的生活、游戲中獲取經(jīng)驗，在潛移默化中形成良好的生活習慣。如在幼兒清晨入園的時候，教師可以利用設(shè)備給孩子們播放《健康歌》，讓幼兒跟著音樂一起鍛煉身體;在母親節(jié)的時候，可以給孩子們播放音樂《世上只有媽媽好》《好媽媽》等;還可以播放一些具有中華傳統(tǒng)意義的音樂，如《三字經(jīng)》《讀唐詩》《古詩新唱》《弟子規(guī)》……等，這些音樂都能夠?qū)τ變浩鸬浇逃淖饔?，對其身心發(fā)展有著積極的影響[2]。

三、加強文化傳承，提高教育質(zhì)量

加強文化傳承，提升幼兒對中華傳統(tǒng)文化的興趣，是幼兒園教師的重點工作內(nèi)容。由于幼兒的年齡小，心智發(fā)展不成熟，對一些觀念、意識上的知識了解有限。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備展開教學，帶領(lǐng)孩子們感受文明古國的魅力，延伸古今中外的知識內(nèi)容，豐富幼兒的認知。如在傳統(tǒng)節(jié)日中，教師可以播放相關(guān)的動畫視頻，如春節(jié)播放《年的由來》;端午節(jié)播放《賽龍舟》……等;還可以給幼兒播放一些關(guān)于我國文化歷史的小故事，如《曹沖稱象》《七步詩》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?！贰榷喾N故事，豐富幼兒對我國經(jīng)典傳統(tǒng)的認知，在教學活動中激發(fā)兒童的民族自信，建立良好的家國情懷，加強傳統(tǒng)文化的傳承，提高課程的整體質(zhì)量[3]。

四、便于知識理解，滿足幼兒需求

幼兒階段的孩子理解能力有限，思維發(fā)展處于具體形象階段，給教師們的教學工作增添了不少的難度。在多媒體設(shè)備的應(yīng)用下，教師可以利用動圖、視頻的方式幫助幼兒理解知識，同時在孩子們提出問題的時候，教師能夠第一時間利用設(shè)備尋找答案，滿足幼兒的實際需求，對教學活動有著非常積極的作用。如在活動中，孩子們詢問教師“植物的根在地下是什么樣子的呢？”“小蜜蜂、蝴蝶是怎樣傳授花粉的呢？”……等，面對這些古靈精怪的問題，教師使用語言講解孩子們難以理解，可以利用多媒體設(shè)備，通過網(wǎng)頁、論壇、APP等幫助幼兒尋找答案，直觀的呈現(xiàn)在孩子們的眼前，滿足他們的需求，構(gòu)建高質(zhì)量的課堂教學活動。

結(jié)束語

綜上所述，本文對多媒體技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用展開了探討，從教育情境、知識經(jīng)驗、文化傳承、知識理解幾個角度出發(fā)，以來給幼兒構(gòu)建更高質(zhì)量的課程活動。多媒體作為當前社會發(fā)展中必不可少的一部分，身為教師，要充分挖掘其獨有的教育功能，從本班兒童的實際情況出發(fā)，根據(jù)孩子們的需求創(chuàng)設(shè)合適的教育內(nèi)容，幫助他們理解知識、傳承知識、感悟知識，同時也豐富孩子們的生活經(jīng)驗，提升課程的整體質(zhì)量，為其未來的學習和發(fā)展做好充足的準備。

參考文獻

[1]姚小彥.多媒體技術(shù)在幼兒園教學應(yīng)用中存在的問題及解決對策[J].科技風，2020，07：104.

[2]程伊，郭巧梅.多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].內(nèi)江科技，2020，4108：80-81.

[3]張秀花.多媒體技術(shù)在幼兒園教學管理中的應(yīng)用探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2018，21：44-45.