杜愛華

早上上樓梯時，我不禁皺起了眉頭：樓梯間軟模板上的小圖釘又不翼而飛了。也難怪，那些花花綠綠的小圖釘確實太好看了，對什么都感到好奇的孩子總想摸一摸，有的孩子還順手拿走了。怎么辦？是再次讓同學們檢舉揭發(fā)？還是私下有針對性地詢問幾個“重點對象”？

上一次小圖釘丟失后，我在班會上批評了這種行為，讓同學們相互檢舉。雖然追回了一些小圖釘，但學生因相互揭發(fā)吵成一團，同學之間的關系受到了嚴重影響。這次不能再采取這種簡單粗暴的措施了，但怎樣才能讓孩子們自覺歸還小圖釘呢？

又是一次班會，我故作神秘地揚揚手中的信，笑瞇瞇地對同學們說：“今天，我收到了一封神秘的信，是一顆小圖釘寫給同學們的?！?/p>

“??？”大家都驚訝地望著我，議論紛紛，“小圖釘怎么會寫信呢？”“老師，您在開玩笑嗎？”……

我讓同學們安靜下來，接著說：“小圖釘在信里究竟寫了什么呢？我想請一名同學來讀這封信?！毙⌒雷愿鎶^勇地跑上講臺，接過我手中的信，念了起來。

荊臺小學的小朋友們：

你們好！

我是一顆小圖釘，大家都見過我，我住在樓道墻面上的軟模板上。我有很多兄弟姐妹，我們穿著紅、黃、綠等各種顏色的漂亮衣服。我們的職責就是把大家創(chuàng)作的優(yōu)秀作文和美術作品固定在軟模板上，讓經(jīng)過的人都能欣賞到這些優(yōu)秀作品。

去年疫情肆虐時，老師和同學們的抗疫作品激勵了我們，我們使勁鉆進軟模板，拼盡全力保護著大家的作品。今年，同學們“傳承紅色基因”的征文又一次激勵了我們，我們懷著一顆紅心堅守在自己的崗位上。雖然我們很累，但能為同學們做一點事情，我們感到很幸福。

可是，就在前幾天，我迷路了，我的幾個圖釘兄妹也迷路了。我被扔在了草叢里，我的兄弟姐妹有的被扔進了骯臟的垃圾堆，有的被藏在了小朋友漆黑的抽屜里……我聽見了他們的哭泣聲。我請求“不小心”帶走我們的小朋友把我們送回家吧，我們愿意繼續(xù)陪著大家快樂成長。

最后，祝荊臺小學所有的小朋友學習進步，身體健康！

一顆渴望回家的小圖釘

小欣讀得聲情并茂，特別是讀到小圖釘被扔到草叢中、垃圾堆及漆黑的抽屜里時，都快哭出來了。教室里鴉雀無聲，所有同學都聽得非常認真。“哭泣”的小圖釘打動了孩子們那顆柔軟的心，有的同學聽著聽著低下了頭……我問：“同學們，聽完小圖釘?shù)男穆?，我們該怎么辦呢？”

“送小圖釘回家！”同學們異口同聲地回答，聲音特別響亮。

一節(jié)課后，有一個小男孩舉著一顆圖釘向我跑來，急切地告訴我，他在墻角發(fā)現(xiàn)了這顆小圖釘，請我把它釘?shù)杰浤０迳稀Ｎ医舆^圖釘，高興地說：“謝謝你把小圖釘送回家?！彼π叩嘏荛_了。午飯后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)一樓的軟模板上多了幾顆小圖釘。接下來的幾天，我又發(fā)現(xiàn)了陸續(xù)回歸的小圖釘。

“情通則理達”，在教育中，教師要以充沛的情感去喚起孩子情感上的共鳴，激發(fā)他們向善、向上的本能，從而轉化為他們的行為。

（作者單位：湖北省鐘祥市石牌鎮(zhèn)荊臺小學）

責任編輯? 魏? 萌