尚玲

教室的植物角養(yǎng)著許多植物，有肥厚的仙人掌，有嬌艷的馬蹄蓮，有嫩綠的金邊吊蘭，有蔥郁的綠蘿，也有可愛的多肉植物。其中，小語養(yǎng)的一盆多肉胖胖的、肉肉的，晶瑩剔透。一下課，小語和孩子們都喜歡摸摸它的葉子，對它視若珍寶，并給它起名“嘟嘟”。

一天課間，孩子們發(fā)現(xiàn)嘟嘟耷拉著頭，看起來一副無精打采的樣子。小語急切地到辦公室找我：“老師，嘟嘟生病了，怎么辦呢？”看到小語焦急的樣子，我拉著他快步走到植物角，仔細(xì)觀察嘟嘟的樣子。我感覺嘟嘟不太像是生病了，更像是養(yǎng)護(hù)不到位，便回過頭對小語說：“小語，你回家后上網(wǎng)查一查嘟嘟的特點，看看別人是怎么養(yǎng)多肉的，再來解決嘟嘟的問題，好嗎？”小語點了點頭。

第二天早晨，我一進(jìn)教室，小語就走過來說：“老師，昨晚我回去查了資料，才知道嘟嘟這個品種的多肉植物喜歡陰涼的地方。它現(xiàn)在住在有陽光的地方，我能將它放在背陰處嗎？”我摸摸他的頭，笑著說：“當(dāng)然可以。”于是，小語小心翼翼地把嘟嘟搬到了陰涼處，隔幾天給它澆適量的水。一個星期后，孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)，嘟嘟又長出了好幾片嫩綠的小芽片，這些小芽片挨挨擠擠的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似嬌小玲瓏的花瓣。

“哇，短短的時間里，嘟嘟竟長了這么多小小的葉子！”小語開心地和孩子們一起談?wù)撝?/p>

這一天，大家意外地發(fā)現(xiàn)，嘟嘟長了不少小蟲子，這些小蟲子在葉子上肆無忌憚地爬來爬去。小語急切地把我拽到植物角，說：“老師你看，嘟嘟長了好多小蟲子。”我說：“嘟嘟現(xiàn)在需要我們的幫助，大家一起行動起來，開展一次滅蟲行動，可以嗎？”話音剛落，大家紛紛表示贊成。我抓住時機(jī)，發(fā)動孩子們在小組里討論滅蟲計劃。孩子們踴躍發(fā)言，大膽說出自己的想法，我也參與到他們的討論中，引導(dǎo)他們不斷完善計劃。15分鐘后，孩子們制訂出了一份小組滅蟲方案。這下，植物角變得更熱鬧了。

小語拿來了自己家的小噴壺和滅蟲劑，認(rèn)真地閱讀說明書，按一定的比例調(diào)配好藥水，然后給嘟嘟噴灑;小東每天早早到校，小心翼翼地用小鑷子夾走小蟲子;課間休息時，小平用自己的小手輕輕地捉走葉子上的蟲子……

一次滅蟲行動，讓孩子們的眼里、心里不再只有自己，他們會和同伴一起商量，討論方法，一起把植物的變化記錄下來。布置教室時，我把孩子們的畫和記錄表貼在植物角，孩子們隨時可以看到。

每天，孩子們進(jìn)教室后，都會到植物角看看嘟嘟。在觀察過程中，孩子們把對嘟嘟的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致：“哈哈，蟲子被我們消滅了，我們組的方法好，用滅蟲劑能消滅那么多的蟲子！”……在孩子的關(guān)心下，嘟嘟茁壯成長，它的葉子漸漸變得翠綠。我站在植物角，笑著對孩子們說：“嘟嘟長得更美了，這離不開每個人的悉心照顧！”孩子們聽了，高興地笑了。

我每次走進(jìn)教室，都忍不住朝植物角瞧幾眼，那綠綠的植物角總能讓人心里漾起一片暖意……

（作者單位：湖北省襄陽市?？悼h實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍