柯常達(dá)

每個(gè)人都喜歡聽(tīng)別人肯定和贊美自己，學(xué)生也不例外。因此，我們適時(shí)、恰當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。筆者結(jié)合給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀的實(shí)踐，有如下體會(huì)。

制度設(shè)計(jì)：讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)

我對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：“我這兒的獎(jiǎng)狀有很多，領(lǐng)不完，只要你成為那個(gè)應(yīng)得的人，獎(jiǎng)狀就屬于你?！痹诤蛯W(xué)生一起設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則的時(shí)候，我們總是爭(zhēng)取讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)得獎(jiǎng)。比如在設(shè)置學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度的時(shí)候，除了“成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”和“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，我們還特地設(shè)計(jì)了一個(gè)“目標(biāo)達(dá)成獎(jiǎng)”，這個(gè)獎(jiǎng)要求學(xué)生根據(jù)自身情況，先給自己設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后班級(jí)對(duì)其目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行考核，并進(jìn)行相應(yīng)表彰。自行設(shè)定的目標(biāo)具備了個(gè)性化特征，既不會(huì)難度過(guò)高，也不會(huì)給人太大的壓力，學(xué)生有更大的動(dòng)力去完成。同時(shí)，因?yàn)槭亲约涸O(shè)定的目標(biāo)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一種責(zé)任感和上進(jìn)心，以及不斷前進(jìn)的動(dòng)力。這樣的制度設(shè)計(jì)讓每個(gè)學(xué)生都有受到表?yè)P(yáng)、拿到獎(jiǎng)狀的機(jī)會(huì)，而不是永遠(yuǎn)只有最優(yōu)秀的那部分人有機(jī)會(huì)。這樣的制度背后的基本理念和出發(fā)點(diǎn)是：不是優(yōu)秀的學(xué)生常受表?yè)P(yáng)，而是我們的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生逐漸變得更加優(yōu)秀。

教師視角：發(fā)掘每個(gè)人的閃光點(diǎn)

在教師眼里，任何一次活動(dòng)、任何一次機(jī)會(huì)，都可以成為表彰的契機(jī)，因?yàn)槊恳幻瑢W(xué)都有值得肯定的地方。比如學(xué)校每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，前幾名受表彰了，但是有些同學(xué)參加了比賽卻沒(méi)有得獎(jiǎng)，很失落，怎么辦？我就舉辦了一個(gè)小型的班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)表彰儀式。表彰誰(shuí)呢？表彰沒(méi)有得獎(jiǎng)也努力拼搏的同學(xué)，表彰那些在5000米長(zhǎng)跑結(jié)束后主動(dòng)去扶運(yùn)動(dòng)員的同學(xué)，表彰那些運(yùn)動(dòng)會(huì)的志愿者，表彰那些在比賽背后默默工作的班干部。再如，學(xué)校有個(gè)音樂(lè)廣場(chǎng)活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)每周輪流去表演節(jié)目。我們班級(jí)表演過(guò)后，我會(huì)在班上表彰主持人，給他們頒一個(gè)“金話(huà)筒獎(jiǎng)”;要表彰拉二胡的同學(xué)，給他們頒一個(gè)“最佳才藝獎(jiǎng)”;要表彰跳舞的同學(xué)，給他們頒一個(gè)“最佳舞蹈獎(jiǎng)”?？傊?，我就是要讓每名同學(xué)的閃光點(diǎn)得到肯定。實(shí)際上，這個(gè)驅(qū)動(dòng)策略的本質(zhì)是給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和安慰，讓學(xué)生能夠有動(dòng)力持之以恒地去努力奮斗，而根據(jù)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)也很有針對(duì)性，入情入理，容易讓學(xué)生接受并內(nèi)化為綿綿不絕的動(dòng)力。

學(xué)生體悟：每個(gè)人都會(huì)被肯定

美國(guó)心理學(xué)家特爾福德曾經(jīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行分類(lèi)：一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，另一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。“領(lǐng)不完的獎(jiǎng)狀”其實(shí)就是一種榮譽(yù)動(dòng)機(jī)機(jī)制的建構(gòu)。從老師的角度而言，“領(lǐng)不完的獎(jiǎng)狀”其實(shí)就是不錯(cuò)過(guò)每一次表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)。每一名學(xué)生都有閃光點(diǎn)，所以，我們不要吝嗇對(duì)每個(gè)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要當(dāng)著他的面，當(dāng)著大家的面，把這件事情，把表?yè)P(yáng)說(shuō)出來(lái)，并且真正流露出對(duì)這個(gè)學(xué)生的喜愛(ài)之情。也許我們的某一句話(huà)、某個(gè)行為就會(huì)在無(wú)形中促使這個(gè)學(xué)生變得更好。對(duì)學(xué)生而言，“領(lǐng)不完的獎(jiǎng)狀”就意味著每個(gè)人都會(huì)被肯定。當(dāng)每個(gè)學(xué)生在內(nèi)心深處都形成一種認(rèn)識(shí)——“我會(huì)被肯定的”，那這一種心態(tài)的保持本身就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生持久的支撐和浸潤(rùn)作用，而且這種自信也會(huì)讓學(xué)生的壓力逐漸得到消解。

[作者單位：福建省廈門(mén)第二中學(xué)（廈門(mén)大學(xué)附屬第二中學(xué)）]