康誼坤

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的起步階段，也是學(xué)生基本素養(yǎng)形成的關(guān)鍵階段，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展有重要影響。

曉軒有著圓圓的臉蛋，高高的個(gè)子，是一個(gè)又愛(ài)說(shuō)又愛(ài)笑的女孩。然而，沒(méi)有人愿意和這個(gè)開(kāi)朗活潑的女孩同桌。在接觸中，我知道了原因：她的自理能力太差了，桌面總是亂七八糟的，桌斗里也塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，座位附近都是垃圾。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我決定運(yùn)用“習(xí)慣培養(yǎng)機(jī)制”培養(yǎng)曉軒的好習(xí)慣?！傲?xí)慣培養(yǎng)機(jī)制”包括了線索（暗示）、慣常行為和獎(jiǎng)賞三部分，即首先給一個(gè)線索，然后要求被培養(yǎng)人按慣常行為去做，最后給予獎(jiǎng)賞。在實(shí)施的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)曉軒已有的習(xí)慣很難改變，又采取了用替代行為改變不良習(xí)慣的策略，取得了較好的教育效果。

以曉軒的教育過(guò)程為例。有一次下課，她見(jiàn)幾名同學(xué)跳起來(lái)擦黑板，就連忙跑上講臺(tái)，對(duì)他們說(shuō)：“讓我來(lái)擦吧！”這時(shí)，我走到她身邊，對(duì)她說(shuō)：“今天不是你值日，為什么要擦黑板呢？”她笑瞇瞇地說(shuō)：“老師，他們個(gè)子矮，夠不著，我的個(gè)子高。”聽(tīng)完后，我表?yè)P(yáng)她：“曉軒，你真是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。”周圍響起了熱烈的掌聲，她不好意思地低下了頭。

曉軒很開(kāi)心地把黑板擦干凈了，我接著對(duì)她說(shuō)：“你看，你把黑板擦得多干凈。那你能不能想想辦法，把你的書桌收拾一下呢？讓你的桌面像這塊黑板一樣干凈?！彼B連點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我能！”曉軒整理好自己的課桌后，我又及時(shí)夸獎(jiǎng)了她：“你做得真好！”表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，讓孩子產(chǎn)生了改變的渴望，進(jìn)而用新行為替代了原來(lái)的壞習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，受到鼓勵(lì)強(qiáng)化的行為就會(huì)成為她的新習(xí)慣。

當(dāng)然，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，家庭教育對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要作用。教師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)形成教育合力，幫助孩子改掉不良習(xí)慣。因此，我經(jīng)常與曉軒的家長(zhǎng)溝通，更新其教育理念，讓他們明白，生活的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，不要覺(jué)得孩子還小，就拒絕教他們生活的技能，不要因?yàn)楹⒆幼龅貌缓茫陀?xùn)斥孩子或是干脆不讓他做了。孩子遲早是要離開(kāi)父母的，從小培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和自理能力是為人父母者應(yīng)盡的職責(zé)，也是真正的“為之計(jì)深遠(yuǎn)”。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，曉軒的自理能力有了一定的提高。在上課之前，她總是把書本擺放得整整齊齊，而且座位周圍也沒(méi)有之前那么臟亂了，同學(xué)們也愿意接近她了。

兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會(huì)有行為的收獲;播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲;播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲;播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。無(wú)論是在求學(xué)的過(guò)程中，還是學(xué)成之后走入社會(huì)，良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)都是不可或缺的，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣，為孩子插上飛向成功的“隱形翅膀”。

（作者單位：北京市通州區(qū)潞城鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯? 魏? 萌