王祥海

九年級下學(xué)期的一天，小龍跑到辦公室問我：“老師，您看我能考上縣里的一中嗎？”我抬頭看著小龍，不由地皺起了眉頭。

小龍可是我們班的“足球王子”，他不僅足球踢得好，而且對于足球的事情無一不知，還請假去外地看足球賽，熬夜看直播。至于成績，可想而知，要想考上縣一中，有點難。

“你為什么要報一中？”我問。他說：“一中有一支縣里最強的足球隊，我也想加入。可是我的成績……”我一聽，心想：看來有自知之明。可轉(zhuǎn)念一想：小龍的基礎(chǔ)不是很差，也許可以考上，可他能放下足球嗎？想到這里，我說：“應(yīng)該可以，但是……”我故意停頓下來?？粗钡臉幼樱矣纸又f：“你要有自己的學(xué)習(xí)計劃，不能再像以前那樣了?！彼吲d地回去了，我也開始思考如何讓他實現(xiàn)愿望。

約定“小別離”

我找小龍談話，告訴他，要想考上一中，必須把成績提上去，從現(xiàn)在開始，要把時間規(guī)劃好，一定與足球暫時“別離”，把心思用到學(xué)習(xí)上。他猶豫了一下，和我討價還價。我早料到他會如此，便拿出我的“別離”計劃書：目前離中考還有3個月，我們循序漸進實施計劃。三月，每個星期踢一次踢球，四月，每兩個星期踢一次，五月就不踢了，沖刺。他一聽還可以玩，馬上簽字了。為了讓他有動力，我要來了一張縣一中足球隊隊員的合照，對著照片，把每一個隊員的成長故事都和他講了一遍，并告訴他，我對他充滿了信心。

給予“小歡喜”

復(fù)習(xí)備考本來就是一件枯燥的事，何況小龍落下的功課太多了。剛開始，他可以按時交作業(yè)，雖然有些是抄襲的，但也好過不交。沒兩天，他抄作業(yè)的事就被其他老師發(fā)現(xiàn)了，并批評了他。他頓時耍起了性子，認為自己根本就不可能趕上，要放棄。我發(fā)現(xiàn)問題后，與班里的學(xué)科老師說了情況，并告訴他們我的第二個計劃：給予“小歡喜”。我讓學(xué)科老師抓住小龍的閃光點，不斷地表揚和鼓勵他，讓小龍找回自信。這可“害苦”了學(xué)科老師，因為小龍的學(xué)習(xí)熱情被徹底地激發(fā)了，一下課就追著老師問問題，不弄明白不讓老師離開。我也在不同場合表揚小龍的執(zhí)著和努力，鼓勵他堅持下去。

商議“小舍得”

學(xué)校里，小龍成了學(xué)習(xí)的標兵，可是在家里，他卻“濤聲依舊”。小龍的媽媽告訴我，小龍每天用手機與他的隊友長時間地聊天，也會在半夜趁家長睡著了偷偷地看足球賽直播。

于是，我與小龍開始了第三個計劃：“小舍得”。我告訴小龍，老師現(xiàn)在對他的期望很高，也理解他在家聊天、看比賽的做法。可是，中考沒有多少時間了，他的學(xué)習(xí)成績離一中錄取分數(shù)線還有一定的差距，這個時候一定要有所舍棄。我與他分析各科可能進步的空間，讓他在最后的時間里要舍得放下足球，舍得放棄難題，夯實好基礎(chǔ)……

就這樣，小龍堅持到了中考，以超過分數(shù)線二十多分的成績考上了縣一中。

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。作為老師，我們就要從學(xué)生的成長規(guī)律著手，關(guān)注他們的喜好，喚醒他們向上的力量，讓更多的學(xué)生成為真正的“王子”。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：山東省濟寧市汶上縣第二實驗中學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉玉琴