林敏英

【摘要】2020年初，由于新冠肺炎疫情的爆發(fā)， 部分學(xué)生不可避免地出現(xiàn)緊張焦慮、抑郁恐慌等負(fù)面情緒，特別是對(duì)單親家庭學(xué)生的影響，比較深遠(yuǎn)。對(duì)此，社會(huì)和學(xué)校必須高度重視，要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)多方引導(dǎo)，讓學(xué)生走出困惑，重獲信心。

【關(guān)鍵詞】單親家庭;學(xué)生;健康心理

新冠肺炎疫情返校復(fù)課后的第一個(gè)星期，二年級(jí)的學(xué)生小夏上學(xué)不肯進(jìn)校門，筆者想到小夏是單親家庭子女，連忙跑到大門口，看見小夏背著書包，滿臉淚花，一個(gè)人站在大門口，吵吵鬧鬧地喊著：“我要媽媽。”筆者拉著她的小手，和風(fēng)細(xì)語(yǔ)地跟她談心，一起走進(jìn)了校園。通過(guò)和家長(zhǎng)的電話家訪，筆者了解到小夏常年和爸爸、妹妹居住，缺乏媽媽的關(guān)心和安慰。加上這次疫情來(lái)得突然，影響之大是前所未有的，大家的學(xué)習(xí)、生活都出現(xiàn)了很大的變化。單親家庭的學(xué)生心理比較脆弱，更容易受傷，所以才會(huì)出現(xiàn)了開頭的一幕。筆者憑著多年的教育經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小夏的問(wèn)題進(jìn)行了分析，總結(jié)出一套對(duì)單親家庭學(xué)生的輔導(dǎo)方案。

一、家庭教育——學(xué)生成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)

（一）創(chuàng)造溫馨輕松的家庭氛圍

部分單親學(xué)生的性格缺失、不良習(xí)慣，主要是因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期分居，學(xué)生缺少家庭溫暖，缺失父愛或母愛。單親家長(zhǎng)首先應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，多關(guān)懷學(xué)生，幫學(xué)生消除不良影響。返校后的家訪，筆者第一件事就是建議小夏的家長(zhǎng)安排好手中的工作，多抽時(shí)間與小夏溝通交流，多陪伴她，讓她知道，父母永遠(yuǎn)是關(guān)心他們的。有條件的家長(zhǎng)最好定時(shí)看望他們，經(jīng)常一起聚餐，感受到家庭的溫馨，使學(xué)生確定自己并沒有與別的學(xué)生不同。

（二）多陪伴，多鼓勵(lì)學(xué)生參加集體活動(dòng)

由于家庭關(guān)系的缺失，學(xué)生容易出現(xiàn)沉悶、壓抑或者叛逆。家長(zhǎng)更加要重視親子關(guān)系，多陪伴、多跟學(xué)生一起玩樂，培養(yǎng)學(xué)生正常的興趣愛好，使他們?cè)谂d趣愛好上找到快樂、找到自信。同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的集體活動(dòng)，使學(xué)生更合群，擺脫單親家庭的陰影和孤獨(dú)感。讓學(xué)生在集體活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)融洽相處，不自私，培養(yǎng)健康的人格。

二、學(xué)校教育——學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）增加對(duì)單親家庭學(xué)生的積極關(guān)注

首先，教師要尊重每一位單親家庭的學(xué)生，做到積極主動(dòng)，真誠(chéng)對(duì)待，多交流多溝通，打消學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生感受到溫暖，取得學(xué)生的信任。筆者在學(xué)校的心理咨詢室指導(dǎo)小夏樹立正確的人生觀，告訴她：父母離異的事已經(jīng)不可挽回，現(xiàn)在自己的主要任務(wù)應(yīng)該是認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)受住挫折，樂觀面對(duì)人生，將來(lái)做一位對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。原生家庭只是人生的一部分，很多不足可以由后天創(chuàng)造美好，會(huì)有自己理想的人生。

其次，教師要營(yíng)造一個(gè)充滿體諒、平等、和諧溫馨的環(huán)境。有一次，小夏苦惱地告訴筆者，有兩個(gè)同學(xué)嘲笑她沒有媽媽。筆者及時(shí)找來(lái)這兩位學(xué)生，告訴他們不能揭人隱私，小夏沒有在媽媽身邊已經(jīng)很難過(guò)了，同學(xué)之間要做到互相關(guān)心和互相幫助。后來(lái)，筆者再找小夏問(wèn)起這件事，她笑瞇瞇地告訴筆者，沒有同學(xué)再說(shuō)她沒媽媽了。筆者還安排了幾個(gè)開朗的學(xué)生去跟小夏做朋友，幫助她的學(xué)習(xí)和生活，小夏因此而感受到集體的溫暖和社會(huì)的正能量。

接著，筆者發(fā)現(xiàn)小夏的動(dòng)手能力很強(qiáng)，班級(jí)正好要選勞動(dòng)委員。于是，筆者征求小夏的意見，讓她接受了勞動(dòng)委員的任務(wù)。憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者知道小夏的心靈還是很脆弱的，在做勞動(dòng)委員期間，筆者及時(shí)解決她的困難，小夏做勞動(dòng)委員的信心也越來(lái)越充沛了。

最后，教師要多學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)的基本功，為單親家庭的學(xué)生排憂解難。筆者運(yùn)用了拉近距離法，告訴小夏，筆者小時(shí)候雖然有父母，但越長(zhǎng)大就越往外發(fā)展，讀書要住宿，工作要外出，結(jié)婚了還有自己的家庭。小夏一邊聽一邊點(diǎn)頭，筆者收到了預(yù)期的效果，拉近了與小夏的心理距離。并通過(guò)做班主任時(shí)，筆者經(jīng)常了解單親家庭學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理需求得到的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)會(huì)多觀察小夏的情緒變化，及時(shí)溝通化解出現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）建立單親家庭學(xué)生行為記錄檔案

入學(xué)時(shí)，筆者都會(huì)為學(xué)生建立個(gè)人檔案，尤其對(duì)單親家庭學(xué)生做好備注，重點(diǎn)留意觀察，了解他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況并加以記錄，主要是為了讓學(xué)生能適時(shí)得到教師的教育和幫助。重視家校合作，定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的信任，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確使用心理健康輔導(dǎo)，教育學(xué)生，使學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

三、社會(huì)系統(tǒng)——學(xué)生成長(zhǎng)的必要支持

（一）增強(qiáng)對(duì)單親家庭學(xué)生的社會(huì)關(guān)注和支持

我們應(yīng)充分利用各種媒體的輿論宣傳，宣傳社會(huì)正能量，幫助社會(huì)成員更好地理解單親家庭，尊重單親家庭，幫助弱勢(shì)單親家庭，為單親家庭學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造充滿愛的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。

（二）建立單親家長(zhǎng)學(xué)校

有部分單親家庭生活陷入困境，過(guò)得很不容易，學(xué)校應(yīng)多鼓勵(lì)多幫扶。定期開展單親家長(zhǎng)座談會(huì)、聯(lián)誼會(huì)，讓單親家長(zhǎng)感受社會(huì)充滿愛、充滿正能量。幫助單親家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與學(xué)生的溝通與交流，掌握教育子女的正確方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境。

在后來(lái)的日子里，筆者發(fā)現(xiàn)小夏笑得越來(lái)越多了，舉手發(fā)言的次數(shù)也越來(lái)越多了，積極參與活動(dòng)也越來(lái)越多了。得到大家的認(rèn)可，她的心情開朗了，自信心回來(lái)了。

單親家庭的學(xué)生的教育與普通教育融合，讓單親家庭學(xué)生與普通學(xué)生共同成長(zhǎng)是非常有意義的事情。關(guān)愛單親家庭學(xué)生的成長(zhǎng)，任重道遠(yuǎn)，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的合力，共同為和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。