馬前進

摘要：《語文新課程標準》要求拼音教學必須依據(jù)學生心理，激發(fā)學生的學習興趣，以及化整為零，降低拼音教學難度，從而提高教學效率?；诖?，本文探討了小學語文拼音教學的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學語文? ?拼音教學? ?策略

一、嶄新理念，全新目標

教師必須構(gòu)建小學低年級語文拼音教學新模式，借助全國統(tǒng)一部編教材，轉(zhuǎn)變拼音教學思路和教學目標。

如部編本語文教材一年級上冊《an en in un ün》一課的教學目標最初確立了以下兩點：第一，學會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，要求讀準音，記清形，正確書寫;第二，學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，會讀拼音詞。由此看出，在傳統(tǒng)的拼音教學模式下，學習拼音只是學拼音。

為了徹底解決這個問題，教師應(yīng)積極構(gòu)建語文拼音教學新模式，把拼音教學化整為零，規(guī)避它的難點，讓學生邊學拼音邊識字，或者先識字，后記拼音，這極大地突出了拼音的工具性。如《語文新課程標準》要求教師圍繞“學會漢語拼音，學習獨立識字”這一目標，重新確立這堂拼音課的教學目標，所以《an en in un ün》一課的教學目標調(diào)整為：第一，學會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準音，記清形，正確書寫，讀準三拼音節(jié);第二，能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子;第三，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀;第四，認識本課生字，并能在一定的語境中使用。如此一來，教學目標和重點指向了生字教學和語言教學，這種全新的拼音教學目標符合將拼音化整為零這一模式，凸顯了學習拼音即學習語文。

二、創(chuàng)新方法，服務(wù)目標

筆者認真總結(jié)了傳統(tǒng)拼音教學方法的弊端，認為教師可以運用以下三種教學方法教學拼音：

1.另辟路徑，變看圖識記為兒歌引路

在教學《an en in un ün》一課時，教師可以先出示韻文，讓學生拼一拼、讀一讀，然后出示單個帶有an、en、in、un、ün的生字，讓學生說說聲母是什么，韻母是什么。當學生不認識韻母時，便是教學an、en、in、un、ün的最佳時機。在認完韻母后，教師可以將聲母、韻母連貫起來拼讀。經(jīng)過幾次聲母、韻母的認讀和拼讀，學生自然熟悉了這個生字。

2.優(yōu)化記憶，變機械識記為韻文識記

部編本語文教材中羅列出一篇篇小韻文，不但學生讀起來朗朗上口，而且圖文結(jié)合，易于他們理解。教師可以仿照這些小韻文，設(shè)計出融入yuan、yin、yun的四字詞語，然后讓學生學習整體認讀音節(jié)。如茵茵草原yīn、銀河淺淺yín、飲水解渴 yǐn、沙灘腳印yìn……四字詞語對應(yīng)四個聲調(diào)，描畫了自然界的景物和現(xiàn)象。在教學整體認讀音節(jié)時，教師如果借助一體機課件創(chuàng)設(shè)情境，運用各種朗讀形式，學生讀起來會感興趣。這樣一來，學生不僅識記了整體認讀音節(jié)，還體會到語言的美。

3.調(diào)整思路，變大量拼讀為故事鞏固

全新的部編本語文教材拼音教學的設(shè)計和倡導(dǎo)理念猶如開啟的一扇門窗，開闊了教師的視野。如在教學《an en in un ün》時，教師可以編出一個個繪本小故事，故事內(nèi)容要簡單，插圖顏色要鮮艷，這樣便于激發(fā)學生的聽讀興趣。新課程改革倡導(dǎo)的拼音教學策略是聽讀結(jié)合，大量積累，通過講故事，促進表達。因此，這些簡短的繪本故事不僅能激發(fā)學生的聽讀興趣，還是拼音拼讀、生字識記的練習鞏固。

拼音教學的研究與實踐表明，拼音教學想要獲得實效，教師必須秉持“依據(jù)學生心理，激發(fā)學生的學習興趣”和“化整為零，分散拼音教學難度”的指導(dǎo)思想。只有這樣，教師才能走出更多拼音教學的新路子。

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（作者單位：棗莊市臺兒莊區(qū)泥溝鎮(zhèn)中心小學）