劉強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G843 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）09-124-01

摘 ?要 ?足球作為“世界第一運(yùn)動(dòng)”一直備受人們的關(guān)注。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)人們的影響也尤為突出，校園足球?qū)ΜF(xiàn)代學(xué)生意義非凡，與我國(guó)未來的足球事業(yè)息息相關(guān)?，F(xiàn)如今，校園足球成為了青少年展示自我，釋放自我的一個(gè)重要平臺(tái)，同時(shí)也活躍了校園體育氛圍。小學(xué)作為義務(wù)教育的起點(diǎn)，抓好校園足球教育是關(guān)鍵。在足球運(yùn)動(dòng)的開展過程中，為促進(jìn)校園足球的有效發(fā)展，陽(yáng)泉市政府出臺(tái)了一系列政策大力推廣校園足球。本文采用問卷調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)資料法，對(duì)陽(yáng)泉市小學(xué)校園足球的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。研究?jī)?nèi)容主要包括校園足球發(fā)展過程中學(xué)生基本情況、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校園足球的影響等，并找出其存在問題，提出相應(yīng)的建議，以為校園足球長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 ?校園足球 ?開展現(xiàn)狀 ?小學(xué)

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。本文以陽(yáng)泉市城區(qū)8所小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

2.研究方法。本文的研究方法為文獻(xiàn)資料法。在中國(guó)知網(wǎng)上查閱相關(guān)文獻(xiàn)，在吉林體育學(xué)院圖書館查閱相關(guān)書籍、期刊，在網(wǎng)上收集校園足球有關(guān)文件、資料，將這些文獻(xiàn)資料、期刊、書籍、文件進(jìn)行整理、歸納，在一定程度上為陽(yáng)泉市校園足球調(diào)查研究提供理論基礎(chǔ)。

二、陽(yáng)泉市城區(qū)小學(xué)校園足球現(xiàn)狀分析

本文對(duì)學(xué)生是否參加校園足球活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查，接受過足球訓(xùn)練的學(xué)生只有少數(shù)，數(shù)量為132人，占所有小學(xué)生人數(shù)的28.3%;而沒有接受過足球訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)為336人，占所有小學(xué)生人數(shù)的71.7%。

在希望參加足球活動(dòng)方面，體育課為學(xué)生最愿意參與的上課形式，有170人，占比36.3%;其次為課外活動(dòng)時(shí)間，人數(shù)為153人，占比32.6%;再次為學(xué)校組織，人數(shù)為121人，占比25.9%;最后為自行參與的有24人，占比5.2%。由此可以看出學(xué)生大多都愿意在學(xué)校集體氛圍中參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，占94.8%;自己獨(dú)自參加的僅為少部分，占5.2%。

三、結(jié)論

（一）陽(yáng)泉市城區(qū)小學(xué)校園足球教學(xué)存在問題

1.學(xué)校場(chǎng)地、器材不足。足球教學(xué)和訓(xùn)練對(duì)場(chǎng)地、器材的要求較高，而大多學(xué)校場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，器材短缺，學(xué)校不愿投入更多的經(jīng)費(fèi)。再加上有的學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多，場(chǎng)地規(guī)模較小，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地十分緊張，使得學(xué)校往往壓縮課時(shí)，減少教學(xué)內(nèi)容。如此使足球教學(xué)和訓(xùn)練難以高效、有序地開展。

2.體育教師短缺。在小學(xué)開展足球教學(xué)活動(dòng)，體育教師起著重要的作用。足球運(yùn)動(dòng)本是一項(xiàng)技術(shù)性要求很高的運(yùn)動(dòng)，因此在教學(xué)過程中要求教師必須有扎實(shí)的基本技術(shù)和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。但結(jié)合目前情況來看，我國(guó)足球領(lǐng)域人才嚴(yán)重短缺，足球?qū)I(yè)人員和高水平運(yùn)動(dòng)員嚴(yán)重不足，足球師資力量短缺，尤其在小學(xué)階段表現(xiàn)最為明顯。一些體育教師根本沒有接觸過系統(tǒng)的足球領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏深刻的理解。因此，在這種情況下足球教學(xué)和訓(xùn)練很難得到保障。

3.家庭阻礙。小學(xué)校園足球想要更好地開展所面臨的一個(gè)較大問題就是學(xué)生的家庭問題。有些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在義務(wù)教育階段最為重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)上投入更大的精力，片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了參加足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。他們普遍認(rèn)為參加足球活動(dòng)會(huì)占用大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且在運(yùn)動(dòng)過程中容易出現(xiàn)受傷等情況，遂對(duì)孩子參加足球活動(dòng)并不支持。

4.學(xué)生課余可支配時(shí)間較少。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的要求都是在學(xué)習(xí)成績(jī)上，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，再加上家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有較大期望，學(xué)生在閑暇時(shí)間中被迫參加各種補(bǔ)習(xí)班，從而導(dǎo)致學(xué)生參加足球活動(dòng)的時(shí)間得不到保證。

5.學(xué)校體育管理松散。有效的管理是保證足球教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件之一，各個(gè)學(xué)校沒有固定的管理體制，因此導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)在推廣過程中難以與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合。各個(gè)學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)無法與學(xué)校的文化相結(jié)合，導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)在推廣的過程中常常出現(xiàn)“一陣風(fēng)”的現(xiàn)象，使校園足球發(fā)展的連續(xù)性遭到破壞。

（二）開展校園足球活動(dòng)的策略

1.不斷完善學(xué)校場(chǎng)地建設(shè)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)都有相應(yīng)的足球場(chǎng)地，但一些學(xué)校足球場(chǎng)地規(guī)模較小，活動(dòng)空間受限，部分學(xué)校足球場(chǎng)地不平坦，設(shè)施比較落后，有待更新維護(hù)。要解決這些問題，學(xué)校應(yīng)該在足球方面適當(dāng)增加投入，以用于修繕場(chǎng)地、購(gòu)買器材，為學(xué)生的足球活動(dòng)提供一個(gè)舒適、安全的環(huán)境。

2.加強(qiáng)體育教師的知識(shí)技能培訓(xùn)，引進(jìn)專業(yè)化人才。各個(gè)學(xué)校體育師資力量不足已是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，都無法在短期內(nèi)予以解決。因此，學(xué)校要結(jié)合自己的實(shí)際情況，積極引進(jìn)專業(yè)化的人才。學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行交流活動(dòng)，為體育教師的發(fā)展提供更大的發(fā)展空間，不斷提升小學(xué)教師師資力量?jī)?chǔ)備。最后，體育教師應(yīng)具備自學(xué)能力，努力提高專業(yè)知識(shí)水平，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定出符合學(xué)生的足球教學(xué)規(guī)劃，保證教學(xué)目標(biāo)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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