羅盛博

[摘? 要]油畫(huà)是美術(shù)教育的重要組成部分，其緊跟美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，以增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力。基于油畫(huà)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，筆者結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在簡(jiǎn)要闡述當(dāng)代美術(shù)教育對(duì)油畫(huà)教學(xué)的一些基本要求的基礎(chǔ)上，立足于當(dāng)代美術(shù)教育背景，系統(tǒng)地總結(jié)了當(dāng)代油畫(huà)教學(xué)中所面臨的一些突出問(wèn)題，并提出了一些有針對(duì)性的教學(xué)改革措施。以期能更明確當(dāng)代美術(shù)教育背景下油畫(huà)教學(xué)改革的要求和趨勢(shì)，并能對(duì)油畫(huà)教學(xué)改革工作提供一定的借鑒，進(jìn)而達(dá)到提高油畫(huà)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教育? 油畫(huà)教學(xué)? 改革措施

油畫(huà)兼具技巧性、藝術(shù)性與審美性特征，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能、美學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有著重要的作用，因此被納入高校美術(shù)教育體系之中。美術(shù)教育既為油畫(huà)教學(xué)提供了豐富的專業(yè)條件和廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也在很大程度上影響著油畫(huà)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃等的設(shè)置。美術(shù)教育要求是油畫(huà)教學(xué)改革的一個(gè)核心依據(jù)，高校教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)教育要求，適時(shí)創(chuàng)新個(gè)人的油畫(huà)教學(xué)方式，這也是推動(dòng)高校油畫(huà)教學(xué)發(fā)展的核心動(dòng)力所在。

當(dāng)代美術(shù)教育對(duì)油畫(huà)教學(xué)的基本要求

1.視覺(jué)媒介多元化

在當(dāng)前蓬勃發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，美術(shù)教育逐步打破傳統(tǒng)的“為藝術(shù)而教育”的思想觀念，更多的是關(guān)注于社會(huì)的真實(shí)需求，以培養(yǎng)出更多的能夠服務(wù)社會(huì)大生產(chǎn)的應(yīng)用型人才。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域運(yùn)用物理、化工等技術(shù)創(chuàng)造出的大量金屬、無(wú)機(jī)非金屬、有機(jī)高分子等材料，要求美術(shù)專業(yè)人才能夠在新的視覺(jué)媒介環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)等工作，以滿足商品生產(chǎn)與營(yíng)銷的現(xiàn)實(shí)需要。而油畫(huà)作為美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，也應(yīng)在關(guān)注行業(yè)需求、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才等的指導(dǎo)下，積極關(guān)注視覺(jué)媒介多元化的發(fā)展，從而更廣泛地搜集行業(yè)中出現(xiàn)的或者是其他美術(shù)教育活動(dòng)中涉及的最新的視覺(jué)媒介元素，并及時(shí)總結(jié)其媒介性質(zhì)、媒介技術(shù)及功能訴求等方面的特征，進(jìn)而創(chuàng)新油畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生在多樣化視覺(jué)媒介環(huán)境下的油畫(huà)表現(xiàn)能力。這樣做既能強(qiáng)化學(xué)生的油畫(huà)技藝，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力和利于學(xué)生今后的就業(yè)。

2.突破藝術(shù)邊界

上世紀(jì)60年代，極簡(jiǎn)主義藝術(shù)家展出了《無(wú)題》《黑色盒子》等一系列作品，這些作品既非繪畫(huà)又非雕塑，甚至有些干脆將繪畫(huà)和雕塑進(jìn)行極簡(jiǎn)化處理，由此開(kāi)啟了美術(shù)領(lǐng)域突破藝術(shù)邊界的發(fā)展歷程。時(shí)至今日，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)下的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)更是將打破藝術(shù)邊界作為產(chǎn)品包裝、設(shè)計(jì)、宣傳及推陳出新的重要方式。美術(shù)教育也積極開(kāi)展了融合教育和整合發(fā)展，積極建構(gòu)不同的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，促使學(xué)生運(yùn)用多樣化的藝術(shù)知識(shí)創(chuàng)作出適應(yīng)企業(yè)需求的、新穎的視覺(jué)作品。在此背景下，高校油畫(huà)教學(xué)工作更需要進(jìn)一步打破傳統(tǒng)的單純以油畫(huà)色彩、技法、表現(xiàn)為主的教學(xué)內(nèi)容的局限，更確切地說(shuō)是要打破沿襲傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理念，立足于行業(yè)設(shè)計(jì)特征及美術(shù)教育的現(xiàn)狀，引入其他藝術(shù)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生油畫(huà)知識(shí)與技能的現(xiàn)代性、商業(yè)性、創(chuàng)新性等方面的創(chuàng)作能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)重要的時(shí)代主題，是國(guó)家、企業(yè)乃至于個(gè)人增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人壯大發(fā)展的關(guān)鍵所在。高校美術(shù)教育工作越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不僅表現(xiàn)在其能夠創(chuàng)新性地應(yīng)用美術(shù)材料和一些先進(jìn)的技術(shù)來(lái)表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的審美與情感理念，而且還立足于個(gè)人的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和美術(shù)專業(yè)技能不斷創(chuàng)新自己的職業(yè)理念、工作模式甚至于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。油畫(huà)擁有個(gè)性化的油畫(huà)理論知識(shí)、技術(shù)技巧、表現(xiàn)效果及在社會(huì)中獨(dú)特的應(yīng)用領(lǐng)域，因此無(wú)論是為了培養(yǎng)學(xué)生的油畫(huà)知識(shí)與技能，使學(xué)生能夠形成個(gè)人的藝術(shù)理念和風(fēng)格，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，還是為了強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力和增強(qiáng)學(xué)生以后的專業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)發(fā)展，美術(shù)教育都應(yīng)該進(jìn)一步地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，即激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，甚至為學(xué)生創(chuàng)作出實(shí)實(shí)在在的成果提供必要的條件。

當(dāng)代美術(shù)教育背景下油畫(huà)教學(xué)存在的一些問(wèn)題

當(dāng)代美術(shù)教育為油畫(huà)教學(xué)提供了扎實(shí)的專業(yè)支撐，同時(shí)也提出了視覺(jué)媒介多元化、突破藝術(shù)邊界和培養(yǎng)創(chuàng)新能力三方面的要求。油畫(huà)教學(xué)在教改政策的指導(dǎo)下，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，但在這一過(guò)程中存在著以下方面的問(wèn)題。

1.社會(huì)服務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)轉(zhuǎn)型滯后

油畫(huà)自傳入我國(guó)以來(lái)，便一直作為獨(dú)立的藝術(shù)而存在，早期油畫(huà)教學(xué)采用的是言傳身教、耳聞目染的純藝術(shù)教學(xué)方式。新中國(guó)成立之后，逐步建構(gòu)起了學(xué)院派油畫(huà)教學(xué)系統(tǒng)，其設(shè)置有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)、系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范化的教學(xué)計(jì)劃等，以實(shí)現(xiàn)油畫(huà)人才規(guī)模化培養(yǎng)。從功能訴求上來(lái)說(shuō)，油畫(huà)教學(xué)仍然帶有明顯的純藝術(shù)教學(xué)痕跡。近年來(lái)，高校美術(shù)專業(yè)招生規(guī)模日益擴(kuò)大，很多學(xué)生秉持個(gè)人愛(ài)好和就業(yè)相結(jié)合的思想報(bào)考美術(shù)專業(yè)，但是隨著持續(xù)加大的就業(yè)壓力，倒逼著油畫(huà)教學(xué)開(kāi)始向服務(wù)社會(huì)轉(zhuǎn)型。然而與美術(shù)教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下所倡導(dǎo)的視覺(jué)媒介多元化、突破藝術(shù)邊界和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求相比，油畫(huà)教學(xué)社會(huì)服務(wù)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)型顯得十分緩慢，部分教師甚至存在著“恥于談商業(yè)”的思想，這導(dǎo)致油畫(huà)教學(xué)潛在地延續(xù)了傳統(tǒng)純藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有緊緊跟隨美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行視覺(jué)媒介多元化、突破藝術(shù)邊界和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求。

2.新理念、新技術(shù)引入不足

立足于行業(yè)現(xiàn)實(shí)引入新理念、新技術(shù)是適應(yīng)美術(shù)教育背景和順應(yīng)美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵所在。當(dāng)前油畫(huà)教學(xué)活動(dòng)在主觀層面缺乏對(duì)社會(huì)服務(wù)導(dǎo)向人才培養(yǎng)的意識(shí)，以及增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力以滿足社會(huì)發(fā)展需求的認(rèn)知，純藝術(shù)的人才培養(yǎng)理念造成教師單一地沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這嚴(yán)重地影響了新理念、新技術(shù)的融入?？陀^上來(lái)說(shuō)，高校油畫(huà)教師大都畢業(yè)于高等院校的油畫(huà)專業(yè)，擁有深厚的油畫(huà)理論知識(shí)和高水平的油畫(huà)創(chuàng)作能力，且具有良好的油畫(huà)藝術(shù)修養(yǎng)。但在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，他們一方面缺乏對(duì)社會(huì)一線企業(yè)新材料、新技術(shù)、新方法及新需求等方面的認(rèn)知，不能第一時(shí)間引入最新素材和最新信息來(lái)創(chuàng)新自己的油畫(huà)教學(xué)內(nèi)容;另一方面是他們對(duì)包裝、設(shè)計(jì)、造型及其他藝術(shù)領(lǐng)域的思想、理念和方法缺乏深入的了解，以上這些情況的存在極大地限制了他們突破藝術(shù)邊界而進(jìn)行油畫(huà)教學(xué)的能力。正如一位油畫(huà)教師所說(shuō)，自己也清楚跨界教學(xué)的重要性，但自身專業(yè)背景和教學(xué)能力在現(xiàn)實(shí)面前卻往往顯得力不從心。

3.創(chuàng)新能力和教學(xué)方法簡(jiǎn)單

創(chuàng)新能力是油畫(huà)教學(xué)從古至今所始終秉持的一項(xiàng)目標(biāo)，而當(dāng)前美術(shù)教育背景下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更側(cè)重于“藝術(shù)創(chuàng)新”與“應(yīng)用創(chuàng)新”的協(xié)同發(fā)展，即學(xué)生既要具備創(chuàng)新性的油畫(huà)表現(xiàn)力，又要能夠形成個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)還能夠立足于油畫(huà)知識(shí)進(jìn)行一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為自己將來(lái)走向工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，高校油畫(huà)教師十分注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但教學(xué)內(nèi)容主要是以藝術(shù)創(chuàng)新為主，通過(guò)設(shè)置創(chuàng)作主題、激發(fā)創(chuàng)作靈感等方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地利用油畫(huà)創(chuàng)作理念和技法表達(dá)個(gè)人的審美理念和情感思想，進(jìn)而形成個(gè)人的油畫(huà)創(chuàng)作風(fēng)格和特色。由于這些教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單，很容易導(dǎo)致學(xué)生在潛移默化中模仿、沿襲一些創(chuàng)作方面的常規(guī)理念和方法，無(wú)法有效地培養(yǎng)出屬于學(xué)生自己的藝術(shù)個(gè)性，同時(shí)因?yàn)橛彤?huà)教師缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注，在教學(xué)中就可能會(huì)弱化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這顯然不利于學(xué)生未來(lái)油畫(huà)藝術(shù)生涯的更好發(fā)展。

當(dāng)代美術(shù)教育背景下油畫(huà)教學(xué)改革的措施

1.建構(gòu)社會(huì)服務(wù)導(dǎo)向的課程教學(xué)方案

教學(xué)方案統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)前，高校油畫(huà)教學(xué)之所以存在著社會(huì)服務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)轉(zhuǎn)型滯后問(wèn)題，根本原因在于教師缺乏從根本上改革教學(xué)方案的積極性，無(wú)法借助教學(xué)方案推動(dòng)美術(shù)教育背景下油畫(huà)教學(xué)工作的轉(zhuǎn)型。高校美術(shù)院系領(lǐng)導(dǎo)與教研室主任應(yīng)多鼓勵(lì)和支持油畫(huà)教師建構(gòu)社會(huì)服務(wù)導(dǎo)向的課程教學(xué)方案，從傳統(tǒng)純藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)過(guò)渡到服務(wù)于社會(huì)需求的教學(xué)目標(biāo)，從視覺(jué)媒介多元化、突破藝術(shù)邊界和培養(yǎng)創(chuàng)新能力三方面更新傳統(tǒng)以油畫(huà)材料、油畫(huà)技法、油畫(huà)作品為主的教學(xué)內(nèi)容，立足于學(xué)生的特征及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，制定出有針對(duì)性的教學(xué)方法和系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃。高校美術(shù)院系還可以邀請(qǐng)油畫(huà)專家、油畫(huà)業(yè)界的專業(yè)人士協(xié)同評(píng)估教學(xué)方案，聽(tīng)取他們提出的具體修改意見(jiàn)，最終在保證油畫(huà)教學(xué)方案符合美術(shù)教育背景和趨勢(shì)的情況下進(jìn)行油畫(huà)課程教學(xué)。

2.打破課程邊界進(jìn)行整合式教學(xué)活動(dòng)

突破藝術(shù)邊界是培養(yǎng)學(xué)生油畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新和油畫(huà)應(yīng)用創(chuàng)新的重要舉措。當(dāng)前，高校油畫(huà)教學(xué)之所以存在著新理念、新技術(shù)引入的問(wèn)題，客觀上是因?yàn)橛彤?huà)教師專業(yè)背景、工作環(huán)境與教學(xué)能力的局限。針對(duì)這一問(wèn)題，高校美術(shù)院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任等應(yīng)努力打破課程邊界進(jìn)行整合式教學(xué)活動(dòng)，即將預(yù)先制訂的油畫(huà)課程教學(xué)方案分解成為一系列的知識(shí)模塊與實(shí)操項(xiàng)目，油畫(huà)專業(yè)性比較強(qiáng)的內(nèi)容可以由油畫(huà)教師負(fù)責(zé)相應(yīng)的教學(xué)工作，而涉及新材料、新技術(shù)、新理念的教學(xué)內(nèi)容則可以要求包裝、設(shè)計(jì)、造型及其他美術(shù)專業(yè)的教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作。如果條件允許，高校油畫(huà)課程還可以邀請(qǐng)公司、企業(yè)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作人員進(jìn)入課堂進(jìn)行主題座談、專題講座、課程教學(xué)等活動(dòng)。這樣做不僅解決了油畫(huà)教師在專業(yè)背景、工作環(huán)境和教學(xué)能力等方面存在的局限，還使學(xué)生受到了跨界式和整合式的油畫(huà)學(xué)習(xí)。

3.借助各類競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新表現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新兩個(gè)方面，既是美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是油畫(huà)教學(xué)改革的重要任務(wù)。針對(duì)當(dāng)前存在的創(chuàng)新能力教學(xué)方法簡(jiǎn)單的問(wèn)題，高校油畫(huà)教師在延續(xù)常規(guī)的創(chuàng)新能力教學(xué)方法的同時(shí)，應(yīng)積極利用各類競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。近年來(lái)我國(guó)政府部門、教育機(jī)構(gòu)、公益組織面向大學(xué)生舉辦了大量的競(jìng)賽活動(dòng)，高校油畫(huà)課程可以選取一些油畫(huà)創(chuàng)作類的以及和油畫(huà)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的競(jìng)賽，比如通過(guò)大華杯全國(guó)美術(shù)作品大獎(jiǎng)賽之類的賽事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地展現(xiàn)個(gè)人油畫(huà)審美理念與情感思想的能力;借助互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春之類的競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用油畫(huà)知識(shí)和油畫(huà)技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。以賽代練既增加了油畫(huà)教學(xué)的趣味性，同時(shí)又有助于學(xué)生實(shí)操素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)? 語(yǔ)

美術(shù)教育為油畫(huà)教學(xué)奠定了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，要求油畫(huà)教學(xué)能夠順應(yīng)視覺(jué)媒介多元化、突破藝術(shù)邊界和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)的課程改革。高校油畫(huà)課程在推進(jìn)教學(xué)改革過(guò)程中所面臨的社會(huì)服務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)轉(zhuǎn)型滯后、對(duì)新理念、新技術(shù)引入不足、創(chuàng)新能力教學(xué)方法簡(jiǎn)單等問(wèn)題，需要建構(gòu)社會(huì)服務(wù)導(dǎo)向課程教學(xué)方案，打破課程邊界進(jìn)行整合式教學(xué)活動(dòng)，利用各類競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)油畫(huà)教學(xué)改革，這也是順應(yīng)美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)與就業(yè)能力的要求所在。

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作者單位：西安美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系? 陜西西安