張欣然

（東北師范大學(xué)外國語學(xué)院 吉林 長春 130024）

話語標(biāo)記語雖不構(gòu)成話語的語義內(nèi)容，卻對話語理解提供信息標(biāo)記，從整體上對話語的構(gòu)建和理解產(chǎn)生影響。[1]它們可以表達(dá)情感，在語境中表現(xiàn)邏輯、傳遞信息，是言語交際的重要組成部分。正確使用話語標(biāo)記語可以使聽者更容易理解說話人所說的話。很多學(xué)者從不同視角研究不同領(lǐng)域中話語標(biāo)記語的功能[2-4]，也嘗試比較話語標(biāo)記語在不同語篇類型和不同語言之間的使用情況。[5-6]卻很少有研究在教學(xué)背景下分析話語標(biāo)記語，有學(xué)者針對話語標(biāo)記語在韓國、日本等國家的英語教科書中的使用情況進(jìn)行研究[7-9]，研究我國英語教材中的話語標(biāo)記語卻很少。因此，本研究旨在分析高中英語教材中話語標(biāo)記語的使用情況。

一、話語標(biāo)記語的定義與分類

1.話語標(biāo)記語的定義

不同研究對話語標(biāo)記語的定義不同。[10]Fraser[11]將話語標(biāo)記語定義為一種語言學(xué)表達(dá)符號，認(rèn)為話語標(biāo)記語具有核心意義，可以在語境中進(jìn)行解釋。同時，話語標(biāo)記語可以強(qiáng)化已有話語與新話語之間的聯(lián)系?；陉P(guān)聯(lián)理論，Blakemore稱話語標(biāo)記語“是一種話語連接詞，通過其所表達(dá)的推理聯(lián)系來限制其所在話語的表達(dá)?！盵12]王立非和祝衛(wèi)華[13]40認(rèn)為，話語標(biāo)記語是英語口語中的一些詞匯、短語和從句，用于語篇銜接、信息傳遞和促進(jìn)理解。以上可以看出，話語標(biāo)記語是一種能限制話語意義，從而促進(jìn)溝通的詞語，可以加強(qiáng)聽話人對說話人話語的理解，因為話語標(biāo)記語可以表明說話者意圖。利用話語標(biāo)記語，通過語境假設(shè)，可以幫助聽者準(zhǔn)確、全面地解釋說話人的話語。

2.話語標(biāo)記語的分類

本研究采取王立非和祝衛(wèi)華[13]41對話語標(biāo)記語的分類。（見表1）他們把話語標(biāo)記語分為兩大類，邏輯連接標(biāo)記語和填充標(biāo)記語。邏輯連接標(biāo)記語又分為13 類，填充標(biāo)記語不表達(dá)具體的內(nèi)容信息，分為兩類，無明確含義的填充語和有含義的填充語。本文通過研究這15類話語標(biāo)記語，調(diào)查新人教版高中英語教材中話語標(biāo)記語的使用情況。

表1 話語標(biāo)記語分類

二、研究設(shè)計

1.研究問題

本研究旨在分析高中英語教材中話語標(biāo)記語的使用情況，試圖回答以下兩個研究問題：

（1）高中英語教材聽力對話部分話語標(biāo)記語的總體類型和頻率是多少？

（2）在聽力對話部分邏輯連接標(biāo)記語和填充標(biāo)記語的使用情況分別是怎樣的？

2.語料庫

本研究以2019年人民教育出版社出版的普通高中英語教科書為語料，構(gòu)建小型語料庫。由于話語標(biāo)記語主要存在于口語語篇中，研究選取教材中的聽力對話部分為語料。對話選自必修一、二、三第一至第五單元的“Listening and Speaking”和“Listening and Taliking”部分。對話都是兩個人之間的交流，每個對話大約150字符，每個單元有3—5個對話。語料庫共有36個對話，字符數(shù)6209。

三、研究工具

本研究的檢索工具是AntConc 3.4.4，主要運(yùn)用單詞列表（Wordlist）和詞匯檢索（Concordance）兩個功能對話語標(biāo)記語進(jìn)行分析，統(tǒng)計話語標(biāo)記語的類型和頻率，以及在語篇中出現(xiàn)的位置。

四、結(jié)果與分析

1.話語標(biāo)記語的總體類型和頻率

必修一至三的教材共有36個對話，6,209字符數(shù)，其中話語標(biāo)記語的數(shù)量為368，共12種類型。大部分話語標(biāo)記語為邏輯連接標(biāo)記語，占75.82%（F=0.0449），填充標(biāo)記語占24.18%（F=0.0143）。這一結(jié)果與王立非和祝衛(wèi)華（2005）對中國學(xué)生口語的研究是一致的。邏輯連接詞能以邏輯的方式連接兩個話語，因此在對話中經(jīng)常使用。

在12個類型中，沒有明確含義的填充標(biāo)記語出現(xiàn)頻率最高（N=68，F(xiàn)=0.0110）。這是因為沒有含義的填充標(biāo)記語，如oh，well和yeah，可以表示說話者的語氣和態(tài)度。它們的使用可以使教材中的聽力對話更接近于母語對話。頻率第二高的是因果性話語標(biāo)記語（N=57，F(xiàn)=0.0092），其次是附加性話語標(biāo)記語（N=56，F(xiàn)=0.0090）和強(qiáng)調(diào)性話語標(biāo)記語（N=54，F(xiàn)=0.0087）。

2.邏輯連接標(biāo)記語的使用情況

在邏輯連接話語標(biāo)記語中，因果性標(biāo)記語的數(shù)量最多（N=57，F(xiàn)=0.0092），其次是附加標(biāo)記語（N=56，F(xiàn)=0.0090）、強(qiáng)調(diào)標(biāo)記語（N=54，F(xiàn)=0.0087）和對比標(biāo)記語（N=43，F(xiàn)=0.0069）。因果性標(biāo)記語表達(dá)話語之間的因果關(guān)系，如since、so、because、therefore等。這表明聽力對話強(qiáng)調(diào)句子間的因果邏輯關(guān)系。在聽力對話中，沒有諸如otherwise和other than之類的選擇性標(biāo)記語、in conclusion之類的總結(jié)性標(biāo)記語及first、next之類的順序性標(biāo)記語?？梢姡氯私贪娓咧杏⒄Z教材中話語標(biāo)記語的類型還很有限。

表2 邏輯連接標(biāo)記語在教材中的分布

在因果性標(biāo)記語中，so的使用頻率最高，它通常用在逗號之后，連接兩個從句。例如：“I learn best when I look at pictures,so I make mind maps to organize my thoughts.”也有一些情況是用在一個句子的開頭，如：“Hey,Meilin! So what are you doing for the coming holiday?”附加性標(biāo)記語中，and（N=24）和also（N=19）的頻率最高。And經(jīng)常出現(xiàn)在一句話的開頭。例如：“Dogs can near very high frequency sounds,but people can't.And if you could hear the second one,you're younger than 25.”Also經(jīng)常出現(xiàn)在句子的中間。例如：“We will also visit local schools and talk to Chinese students.”至于強(qiáng)調(diào)性話語標(biāo)記語，最常用的是really（N=27），其次是very（N=15）。對比性標(biāo)記語只有but（N=43）。例如：“It might help me walk more,but I don't think it would be enough.”在教材的聽力部分沒有其他對比性標(biāo)記語，如however和nonetheless，這說明but在高中英語教材中被過度使用。

3.填充標(biāo)記語的使用情況

無明確含義的填充標(biāo)記語的數(shù)量（N=68，P=76.40）明顯高于有含義的填充標(biāo)記語（N=21，P=23.60）。Oh（N=44）是最常用的無含義的填充標(biāo)記語，例如：“Oh，hello.Yes.Come with me.”這里Oh用來回應(yīng)說話者的請求。在有含義的填充標(biāo)記語中，“I think”的數(shù)量最多（N=14），“you know”（N=6）也是常用的。這兩個詞都用在句子的開頭，例如：“Well,I think it means being self-supporting and responsible for your actions and decisions....You know,I'm a Miao too,and I'm really proud of our culture.”在這兩句話中，“I think”和“you know”都是用來引起聽話者對說話者的回應(yīng)。

表3 填充標(biāo)記語在教材中的分布

五、結(jié)論

根據(jù)王立非和祝衛(wèi)華[13]41的分類，新人教版高中英語教材共有12種類型的話語標(biāo)記語，使用總頻率為0.0593。其中，沒有含義的填充標(biāo)記語出現(xiàn)頻率最高，因果性標(biāo)記語排在第二。邏輯連接性標(biāo)記語中，so和but是最常用的，語料庫中未發(fā)現(xiàn)選擇性標(biāo)記語、總結(jié)性標(biāo)記語和順序性標(biāo)記語。Oh是使用頻率最高的無明確含義的填充標(biāo)記語，I think是有含義的填充標(biāo)記語中使用頻率最高的。本研究可以豐富話語標(biāo)記語的研究領(lǐng)域，為教材語篇分析提供參考，指導(dǎo)教材編寫者豐富話語標(biāo)記語的類型，指導(dǎo)教師通過對話語標(biāo)記語的理解來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，引導(dǎo)學(xué)生在日常交際中正確使用話語標(biāo)記語。本研究的分類并非包含所用話語標(biāo)記語，未來研究可以采取更加廣泛的分類，也可以擴(kuò)大教材語篇的選擇范圍來研究話語標(biāo)記語。