鄭碧蓮

（廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 廣東 廣州 510320）

語(yǔ)料庫(kù)為語(yǔ)言研究和教學(xué)提供了大量自然、真實(shí)的語(yǔ)言事實(shí)和文本數(shù)據(jù)。在理論研究層面，研究者可基于翔實(shí)的語(yǔ)料庫(kù)文本證據(jù)提取分析各類文體的語(yǔ)言特征，更加科學(xué)客觀地描述特定體裁、語(yǔ)域的詞匯特點(diǎn)和篇章特征。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)層面，基于語(yǔ)料庫(kù)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方法，符合圖式結(jié)構(gòu)和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，能幫助學(xué)習(xí)者提高語(yǔ)言意識(shí)、內(nèi)化語(yǔ)言使用規(guī)律、提升語(yǔ)言交際能力，語(yǔ)料庫(kù)已逐漸成了外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要輔助性工具之一。專業(yè)優(yōu)質(zhì)的在線語(yǔ)料庫(kù)及操作簡(jiǎn)易的檢索平臺(tái)可以克服自建語(yǔ)料庫(kù)和檢索工具的諸多限制因素，為語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)提供更多可能性。

美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（COCA）自開(kāi)發(fā)以來(lái)受到了國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注。徐玉蘇基于COCA語(yǔ)料庫(kù)創(chuàng)建微型文本設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比驗(yàn)證了該教學(xué)實(shí)踐對(duì)提升詞匯學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到了較大的促進(jìn)作用[1]；方玲、汪興富對(duì)如何利用COCA語(yǔ)料庫(kù)的便捷檢索功能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力和提升英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)做了示范性的論述。[2]84然而，現(xiàn)有研究多基于COCA在線語(yǔ)料庫(kù)的部分檢索功能探索其在教學(xué)或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用，尚缺乏對(duì)各檢索模塊的全面討論。因此，本文將結(jié)合具體的問(wèn)題情境闡述如何綜合使用COCA在線語(yǔ)料庫(kù)的各項(xiàng)功能進(jìn)行檢索查驗(yàn)和歸納總結(jié)，提升高校學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。

一、理論基礎(chǔ)

我國(guó)高校學(xué)生多為英語(yǔ)中高級(jí)學(xué)習(xí)者，已具備較扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，但在詞塊搭配、語(yǔ)用語(yǔ)義的正確使用等方面亟待提升。如只知“face”有“面對(duì)”的意思，卻不熟悉“be faced with”作為固定語(yǔ)塊使用，且生搬硬套固有詞匯的現(xiàn)象依然普遍存在。圖式理論研究者認(rèn)為，人們運(yùn)用預(yù)先儲(chǔ)存的知識(shí)或知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言理解。[3]中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)能力的提升關(guān)鍵在于建構(gòu)、重構(gòu)其已有的語(yǔ)言圖式認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，就需要從語(yǔ)言輸入的量、質(zhì)、方式等方面做出突破。[4]語(yǔ)料庫(kù)資源和工具為語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知圖式的建構(gòu)和重構(gòu)提供了良好的環(huán)境。一方面，語(yǔ)料庫(kù)提供了可循環(huán)接觸和重復(fù)驗(yàn)證的語(yǔ)言事實(shí)，并基于頻數(shù)統(tǒng)計(jì)和語(yǔ)境共現(xiàn)這兩大技術(shù)優(yōu)勢(shì)，凸顯語(yǔ)言使用中的高頻用法和顯著特征，能幫助學(xué)習(xí)者不斷檢驗(yàn)和重構(gòu)、建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)圖式，科學(xué)地了解和歸納實(shí)際交際中不同體裁和語(yǔ)域的詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)篇特征，拓寬加深語(yǔ)言知識(shí)和有效提升語(yǔ)言的交際能力；另一方面，語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者作為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者[5]，在豐富的語(yǔ)言實(shí)例中主動(dòng)進(jìn)行觀察分析、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)歸納，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)獲取知識(shí)的動(dòng)力。

二、COCA 在線語(yǔ)料庫(kù)的自主學(xué)習(xí)運(yùn)用

COCA在線語(yǔ)料庫(kù)作為具備數(shù)量規(guī)模、檢索速度、持續(xù)更新、文本正式，且涵蓋口語(yǔ)、小說(shuō)、流行雜志、報(bào)紙、學(xué)術(shù)期刊、電視電影字幕、博客、網(wǎng)站各大類型語(yǔ)料的專業(yè)平衡語(yǔ)料庫(kù)，能夠很好地服務(wù)于語(yǔ)境索引、詞塊搭配、類聯(lián)接語(yǔ)法模式歸納、語(yǔ)義語(yǔ)用辨析、創(chuàng)建個(gè)性化語(yǔ)料庫(kù)等學(xué)習(xí)行為。本文對(duì)COCA在線語(yǔ)料庫(kù)檢索功能及具體用法進(jìn)行歸納（如表1），并結(jié)合問(wèn)題情境，闡述如何綜合運(yùn)用這些檢索功能開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

表1 COCA 語(yǔ)料庫(kù)在線平臺(tái)主要檢索功能歸納

1.綜合運(yùn)用List、Chart、Collocates和KWIC，多渠道助力寫作表達(dá)

情境1：在英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作中，如何選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述和評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)或研究成果？描述研究行為時(shí)表示測(cè)驗(yàn)、分析、評(píng)價(jià)的動(dòng)詞有哪些？如何檢索到學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)詞匯和地道表述？

通過(guò)綜合使用List、Collocates和KWIC檢索，學(xué)習(xí)者可拓展此類表達(dá)的近義動(dòng)詞，了解其常用搭配、使用語(yǔ)境、類聯(lián)接語(yǔ)法模式等知識(shí)。

在List模塊中，學(xué)習(xí)者可用其比較熟悉的test和show分別進(jìn)行近義詞檢索。在搜索框中輸入[=test]，POS（詞性）選擇verb.ALL，Sections（分類）下拉菜單中選擇語(yǔ)域ACAD，可檢索得到test的近義詞examine、assess、investigate、analyze、check等。同理，輸入[=show]則可檢索到show的近義詞explain、appear、prove、point、indicate、present、establish、reveal、demonstrate、display、illustrate等。如想了解indicate在商務(wù)學(xué)術(shù)英語(yǔ)中的使用情況，在搜索框中輸入[indicate]，POS選擇verb.ALL，Sections選擇ACAD：Business，檢索可得到indicate及其變化形式indicates/indicated在Business子庫(kù)中的使用總頻數(shù)及各個(gè)形式的使用頻數(shù)。如想了解indicate在不同語(yǔ)域中的使用情況，可在Chart模塊中進(jìn)行檢索，Sections選擇IGNORE，結(jié)果頁(yè)面將通過(guò)數(shù)字和柱狀圖呈現(xiàn)indicate在八大語(yǔ)域中的使用頻率，比較可發(fā)現(xiàn)在ACAD中的使用頻率顯著高于其他語(yǔ)域。

在Collocates模塊中，可檢索目標(biāo)詞語(yǔ)前后1—9個(gè)單詞之間的詞語(yǔ)搭配情況。以檢索與動(dòng)詞test搭配的名詞主語(yǔ)/賓語(yǔ)、介詞為例：在Word/phrase框中輸入[test]，Collocates右邊的POS選擇noun.ALL，左右跨距均設(shè)定為2，Sections選擇Academic:Medicine，檢索得到Frequency列表呈現(xiàn)醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中與test搭配的高頻名詞，如hypothesis、results、differences、effects、patients、samples等。同理，將以上檢索條件中的POS選定為PREP，就可以得到與test搭配的高頻介詞為for、in、by和with。

在KWIC模塊中，可直接檢索到目標(biāo)詞語(yǔ)或短語(yǔ)在語(yǔ)境中的索引行例句。將索引行中目標(biāo)詞語(yǔ)左右相鄰的一個(gè)或若干個(gè)詞進(jìn)行排序，觀察和歸納詞語(yǔ)的類聯(lián)接語(yǔ)法模式，即詞語(yǔ)搭配中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。如根據(jù)KWIC檢索得到動(dòng)詞test的索引行例句，可歸納出它的6種高頻語(yǔ)法形式：test+名詞，test+介詞+名詞，test+名詞+介詞，test+從句，be tested，be tested+介詞+名詞。同時(shí)，利用索引行提供的局部語(yǔ)境或超鏈接中的擴(kuò)展語(yǔ)境，學(xué)習(xí)者可以在大量的語(yǔ)境中進(jìn)行分析驗(yàn)證，自下而上構(gòu)建認(rèn)知圖式，掌握目標(biāo)詞語(yǔ)的語(yǔ)用知識(shí)。

2.通過(guò)Collocates互信息查詢共現(xiàn)詞匯，構(gòu)建主題詞匯語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)

情景2：在開(kāi)展以Risk management為主題的學(xué)習(xí)時(shí)，遇到詞匯匱乏的問(wèn)題怎么辦？

Collocates模塊除了用于詞語(yǔ)搭配的檢索，還可起到互信息查詢領(lǐng)域詞匯的功能[2]81，幫助學(xué)習(xí)者解決詞匯貧乏的困境。以risk management作為檢索詞，POS選擇noun.ALL，左右跨距均設(shè)置為9，勾選Sections中的ACADEMIC，即可獲取學(xué)術(shù)語(yǔ)域中risk management左右最大間距為9個(gè)單詞的上下文中共同出現(xiàn)的名詞詞頻表。通過(guò)該詞頻表可了解與risk management話題研究相關(guān)的高頻名詞，進(jìn)而構(gòu)建該主題的詞匯語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，激活學(xué)習(xí)者思維中的相關(guān)事物概念和語(yǔ)言表達(dá)。借助共現(xiàn)詞匯表、詞匯語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的預(yù)置性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以對(duì)聽(tīng)力、閱讀內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，或?yàn)閷懽鳌⒖谡Z(yǔ)表達(dá)奠定詞匯基礎(chǔ)。

3.通過(guò)Compare和KWIC辨析近義詞

情景3：indicate和demonstrate在詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)用語(yǔ)義方面有何區(qū)別？

Compare模塊可實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)詞語(yǔ)搭配情況的檢索對(duì)比。通過(guò)設(shè)定搭配詞語(yǔ)的左右跨距和詞性，檢索得到搭配的詞頻表可直觀展示目標(biāo)詞語(yǔ)在詞語(yǔ)搭配上的異同。在Word1和Word2中分別輸入[indicate]和[demonstrate]，Collocates右邊的POS選擇noun.ALL，左右跨距均設(shè)為2，則可檢索到這兩個(gè)目標(biāo)詞語(yǔ)左右2個(gè)詞距內(nèi)搭配的名詞。檢索結(jié)果頁(yè)面將默認(rèn)按RATIO值高低左右對(duì)照呈現(xiàn)，可手動(dòng)切換為按FREQUENCY排序。同時(shí)，通過(guò)KWIC索引行例句中的局部語(yǔ)境或進(jìn)入擴(kuò)展語(yǔ)境，比較分析詞語(yǔ)之間細(xì)微的語(yǔ)義語(yǔ)用差異。解決很多傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法解釋清楚的語(yǔ)言使用問(wèn)題。

4.通過(guò)Word檢索快速認(rèn)識(shí)目標(biāo)詞語(yǔ)

情景4：各個(gè)檢索模塊之間是否相互聯(lián)系？可否快速獲取對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中某個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)義、搭配、語(yǔ)用語(yǔ)境等各方面的信息？

通過(guò)Word模塊檢索得到的詞條頁(yè)面，簡(jiǎn)明扼要地展示目標(biāo)詞語(yǔ)在語(yǔ)料中的綜合信息，能夠有效幫助學(xué)習(xí)者快速獲取目標(biāo)詞語(yǔ)在意義、搭配、語(yǔ)法和語(yǔ)用等方面的認(rèn)識(shí)。如在搜索框中輸入[indicate]，POS選擇verb.ALL，檢索可得到基于對(duì)COCA語(yǔ)料庫(kù)挖掘所產(chǎn)生的詞條頁(yè)面，呈現(xiàn)目標(biāo)詞語(yǔ)各方面的數(shù)據(jù)信息及相關(guān)鏈接（點(diǎn)擊即可查看），包括詞頻對(duì)比圖、相關(guān)話題（Topics）、高頻搭配（Collocates）、詞簇（Clusters）、索引行（Concordance lines)等。詞頻對(duì)比圖通過(guò)柱狀圖直觀地展示目標(biāo)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)域語(yǔ)料庫(kù)中的使用頻率。高頻搭配按詞性類別分別列出了與目標(biāo)詞語(yǔ)共現(xiàn)的高頻詞匯。相關(guān)話題羅列了與目標(biāo)詞在同一頁(yè)面出現(xiàn)的有語(yǔ)義和話題相關(guān)性的關(guān)聯(lián)詞匯。此外，單詞釋義下方的PlayPhrase可超鏈接到影視作品中的關(guān)聯(lián)片段，為學(xué)習(xí)者提供多模態(tài)學(xué)習(xí)資源。

5.利用Texts/Virtual創(chuàng)建個(gè)性化語(yǔ)料庫(kù)

情景5：能否利用COCA語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)，快速創(chuàng)建滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的語(yǔ)料庫(kù)？

通過(guò)Texts/Virtual下的Create corpus選項(xiàng)，學(xué)習(xí)者可以利用COCA這個(gè)龐大的語(yǔ)料庫(kù)資源自建與學(xué)習(xí)領(lǐng)域密切關(guān)聯(lián)的虛擬語(yǔ)料庫(kù)。根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求對(duì)語(yǔ)料來(lái)源（Source）、文章題目（Article title）、年份（Year)、文體/語(yǔ)域（Genre/domain)、單個(gè)關(guān)鍵詞（Words in text)這些選項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置，創(chuàng)建滿足個(gè)性化需求的語(yǔ)料庫(kù)。如篩選2015—2019年間學(xué)術(shù)研究教育學(xué)領(lǐng)域（Academic：Education）的所有期刊（Journal）文章建立語(yǔ)料庫(kù)。如要進(jìn)行更復(fù)雜的檢索建庫(kù)，可在COCA主頁(yè)面搜索框中輸入短語(yǔ)、詞根、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等進(jìn)行檢索，Text/Virtual選項(xiàng)下選擇FIND TEXTS，點(diǎn)擊Find matching strings進(jìn)行檢索。學(xué)習(xí)者可根據(jù)需要編輯修改自建的語(yǔ)料庫(kù)，在單個(gè)或多個(gè)自建庫(kù)之間檢索比較。自建語(yǔ)料庫(kù)中的FIND KEYWORDS選項(xiàng)提供按詞性類別呈現(xiàn)關(guān)鍵詞列表的功能，還可調(diào)整詞頻數(shù)（FREQ）/文本數(shù)（TEXTS）或選擇語(yǔ)料庫(kù)特有詞匯（SPECIFIC），進(jìn)一步調(diào)整詞條和建立詞條庫(kù)。據(jù)此學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身水平有針對(duì)性地選擇高、中、低頻的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)。

盡管語(yǔ)料庫(kù)資源為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)材料無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)，但語(yǔ)料庫(kù)的建立需要經(jīng)過(guò)文本搜集、清潔、整理、標(biāo)注等復(fù)雜程序。COCA在線語(yǔ)料庫(kù)的創(chuàng)建語(yǔ)料庫(kù)功能克服了語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)的限制性因素，為學(xué)習(xí)者高效選取符合個(gè)體需求的學(xué)習(xí)資源提供了極大的便利。

6.利用Analyze統(tǒng)計(jì)詞頻，預(yù)測(cè)文本難易度，抓取重難點(diǎn)詞匯

情景6：能否借助自動(dòng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在閱讀前了解文本難易度和重難點(diǎn)詞匯？

在Analyze左側(cè)搜索框中輸入目標(biāo)文本，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)基于COCA語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)按高、中、低頻對(duì)文本中的詞匯進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)和分類。詞頻統(tǒng)計(jì)可以幫助學(xué)習(xí)者預(yù)測(cè)文本內(nèi)容的難易度，有助于鎖定中、低頻陌生詞匯作為預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)重點(diǎn)，從而提升閱讀學(xué)習(xí)效率。此外，搜索結(jié)果頁(yè)面中的詞條超鏈接和短語(yǔ)匹配檢索功，有助于提高學(xué)習(xí)效率。點(diǎn)擊文本中的詞語(yǔ)即可超鏈接到詞條頁(yè)面，獲取該詞在相關(guān)話題、高頻搭配、索引行等方面的匯總信息。切換至PHRASE選項(xiàng)，可選定文本中的短語(yǔ)進(jìn)行近義短語(yǔ)或相關(guān)搭配的搜索。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)者基于語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)技能，順應(yīng)了數(shù)據(jù)化教育的時(shí)代要求，也是培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)者自主終身學(xué)習(xí)能力的必然要求。高校教育者應(yīng)樹(shù)立學(xué)習(xí)者是語(yǔ)料庫(kù)使用主體的觀念，貫徹培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行檢索學(xué)習(xí)的理念。在持續(xù)完善語(yǔ)料庫(kù)和優(yōu)化檢索平臺(tái)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者自身檢索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合問(wèn)題情境論述了COCA在線語(yǔ)料庫(kù)在自主學(xué)習(xí)中的綜合實(shí)踐運(yùn)用，為學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供參考。