李可

摘要：高中音樂教師，在面對(duì)不同的學(xué)生的時(shí)候，絕對(duì)不能把教育教學(xué)的模式與思維模式固定在框架之內(nèi)，應(yīng)該找到更加適合的教育方式，以及更加妥當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)策略。而在此過程中，在對(duì)學(xué)生們的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，陶冶學(xué)生的良好情操是不可或缺的。此外，在高中階段的音樂鑒賞課上，教師們應(yīng)該把聆聽當(dāng)作教育教學(xué)的手段，以此來對(duì)學(xué)生的聲音感知力進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生們的抽象思維的成長(zhǎng)，并通過音樂中的情感體驗(yàn)，為學(xué)生日后身心健康的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生可以維系良好的人際關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞教學(xué);審美教學(xué)

高中音樂教師要理性的分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際需求，提高學(xué)生的審美能力，將音樂美、藝術(shù)美融入到課堂。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主欣賞，從音樂中發(fā)現(xiàn)生活中的美好。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的賞析習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以真正的愛上賞析音樂的過程。

1開展小組合作鑒賞活動(dòng)

雖然高中階段學(xué)生本身具備一定的應(yīng)用水平和學(xué)習(xí)能力，但不同個(gè)體學(xué)生之間存在著較為明顯的個(gè)體差異。在實(shí)際的鑒賞教學(xué)中，想要通過統(tǒng)一的教學(xué)分析來讓學(xué)生深刻的了解歌曲背后的意境和內(nèi)涵，并充分的體會(huì)作者情感，具有一定的難度。在此情形之下，教師就可以在鑒賞教學(xué)基礎(chǔ)上充分的引進(jìn)小組合作探究教學(xué)模式。了解學(xué)生層次和差異之后，科學(xué)的為學(xué)生安排分層的鑒賞學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同層次入手來進(jìn)行鑒賞和實(shí)踐。這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加良好的音樂鑒賞體驗(yàn)的同時(shí)，全面提升學(xué)生的思想境界和審美情趣。

2科學(xué)構(gòu)建多樣鑒賞情景

在網(wǎng)絡(luò)和科技快速發(fā)展的當(dāng)下，高中教師也必須要根據(jù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)來進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)方法的改革。在保留傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中具有較強(qiáng)適應(yīng)性和指導(dǎo)性的部分的情況之下，利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來將復(fù)雜、枯燥的音樂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)的音頻、動(dòng)畫、視頻。并為學(xué)生構(gòu)建具有加強(qiáng)啟發(fā)性和代入感的情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的進(jìn)行鑒賞和研究。這樣才能夠全面提升學(xué)生的音樂感知能力和審美能力。

例如，在進(jìn)行“中國(guó)古代音樂（2）——《十面埋伏》”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利，PPT課件來向?qū)W生展示與樂器琵琶有關(guān)的資料，或許《十面埋伏》有關(guān)的史料，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行閱讀和分析，從而加深學(xué)生對(duì)鑒賞內(nèi)容的理解和感知。然后，教師可以向?qū)W生播放體現(xiàn)《十面埋伏》的意境圖和視頻，利用動(dòng)態(tài)方式全面激活學(xué)生情感。進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生聆聽《十面埋伏》琵琶演奏曲，引導(dǎo)學(xué)生從樂曲演奏的段落、風(fēng)格、特點(diǎn)、技巧、立意等的層次入手來進(jìn)行鑒賞。大膽的說一說自己的不同意見的看法，并與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。從而使學(xué)生更好的了解作品的意境和中國(guó)古代音樂的特色。

3以鑒賞為路徑，激發(fā)音樂體驗(yàn)

顯而易見，如今的高中音樂教材本身就飽含各種美學(xué)元素，這也為教師開展音樂鑒賞教學(xué)提供了很好的路徑。在具體教學(xué)過程中，教師可以嘗試突破舊有的固定模式，轉(zhuǎn)而以打亂課程編排的創(chuàng)新性方式開展鑒賞音樂教學(xué)，利用時(shí)間和空間維度來展現(xiàn)音樂，這樣的教學(xué)方式較為新穎，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)不同時(shí)間、不同地域的音樂更有感觸，且享受到無以倫比的音樂體驗(yàn)，而且還能從中學(xué)到不少寶貴的音樂知識(shí)、人文知識(shí)、地理知識(shí)等，進(jìn)而從各個(gè)方面加深他們對(duì)音樂的認(rèn)知。

4以環(huán)境為媒介，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想

可以肯定的是，"環(huán)境媒介"的塑造對(duì)于高中音樂鑒賞教學(xué)的開展意義重大。如要做好審美教育工作，既需要提升音樂教師的音樂素養(yǎng)，逐步美化專業(yè)音樂教學(xué)場(chǎng)所，還要進(jìn)一步在校園中營(yíng)造出良好的音樂氛圍。環(huán)境媒介有其重要作用，它能夠很好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂的世界，激發(fā)他們的想象力，并讓其在一個(gè)和諧、輕松、自由的氛圍下欣賞音樂。當(dāng)然，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境需要校方給予一定的資金支持，從而為師生建立專門的音樂教室，但在開辟專門的教學(xué)場(chǎng)地的同時(shí)，我們也可以要求學(xué)生在教師帶領(lǐng)下組建一些藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)行表演，這樣才能將音樂鑒賞教學(xué)真正落地生根。

5語言多樣，充分表達(dá)

我們都知道，許多人在聆聽音樂、欣賞音樂時(shí)，往往會(huì)跟著音樂的節(jié)奏以及旋律進(jìn)行律動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教育者在開展高中音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，便可以通過肢體語言對(duì)學(xué)生開展審美教育。相對(duì)于口頭語言來說，肢體語言更加的生動(dòng)化和趣味化，也可以讓學(xué)生更加投入其中、樂在其中。

例如，教育者在開展鑒賞教學(xué)當(dāng)中的審美教育時(shí)，可以組織學(xué)生開展一些兼具實(shí)踐性和趣味性的音樂活動(dòng)、音樂游戲，比如節(jié)奏游戲、簡(jiǎn)單的阿卡貝拉小曲來進(jìn)行多聲部演唱合作，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，尋找節(jié)奏韻律之美、感受音色協(xié)調(diào)之美、體會(huì)多聲部和聲之美，從而真正體驗(yàn)并獲得審美素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。在高中音樂課堂上，教育者在開展鑒賞教學(xué)中的審美教育時(shí)，還必須充分的明確自己以及學(xué)生之間的角色定位，將音樂課堂盡可能的還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)者可以將口頭語言、肢體語言、表情語言融合為一體，從而達(dá)到審美教育的理想效果。

6創(chuàng)設(shè)良好的音樂審美教學(xué)環(huán)境

音樂也是一門有關(guān)于聲音的藝術(shù)，關(guān)于音樂鑒賞，用于音樂鑒賞最基本的方法就是聽，認(rèn)真的聽，將自己與歌曲聯(lián)動(dòng)起來，想象自己就是歌曲的主角，感受歌曲帶來的無窮盡魅力，讓學(xué)生能夠在視聽環(huán)境好的環(huán)境之中去感受音樂的魅力。站在某種特殊的角度來思考，可以這樣說，在高中的音樂審美教學(xué)之中，為高中學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相對(duì)舒適的視聽環(huán)境是非常有必要的一個(gè)動(dòng)作。這也就對(duì)各種的音樂教師有了更高的要求，要求他們?cè)趯徝澜虒W(xué)的時(shí)候，遵循藝術(shù)審美的基本原則和需求，合理的，有效的將對(duì)媒體信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，使得音樂的美能夠更為直觀地展示在學(xué)生們的眼前，形成一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

總結(jié)：

總而言之，作為高中音樂課堂上的核心內(nèi)容，鑒賞教學(xué)自然是不可忽視、不可替代的。而作為音樂鑒賞教學(xué)中的重要元素，審美教育又是其中的重中之重。因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，教育者必須開展有效的、高水平的審美教育，以此來幫助學(xué)生更好的理解音樂、感受音樂、欣賞音樂。教育者可以從興趣、環(huán)境、內(nèi)容、語言等多個(gè)方面入手，對(duì)審美教育過程進(jìn)行全面的優(yōu)化，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量可以直線提升，音樂素養(yǎng)和審美素養(yǎng)可以穩(wěn)步發(fā)展。更重要的是，高效的、高水平的審美教育還可以促進(jìn)中國(guó)音樂、世界音樂的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王亞東.淺析高中音樂鑒賞教學(xué)的策略[J].中國(guó)校外教育，2019（23）：25.

[2]姚美琪.高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育探究[J].才智，2019（16）：21.