王松

中圖分類號(hào)：G806? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）09-031-02

摘? 要? 隨著近年來我國(guó)教育部門對(duì)體育教學(xué)的深化改革和社會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求的日益提升，體教融合已經(jīng)成為了教育和體育強(qiáng)國(guó)的重要發(fā)展方向，其已成為體育和教育部門工作的重點(diǎn)之一。全力推進(jìn)青少年體育活動(dòng)開展的范圍和質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人有著十分重要的意義?；诖耍疚闹饕腕w教融合背景下青少年體育活動(dòng)開展的困境進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞? 體教融合? 青少年? 體育活動(dòng)? 開展? 困境

一、體教融合背景下青少年體育活動(dòng)相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容概述

1.體教融合主要是指在新時(shí)代背景下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)工作質(zhì)量，促進(jìn)青少年體育訓(xùn)練、活動(dòng)的開展范圍和水平，落實(shí)素質(zhì)教育，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)和塑造全面發(fā)展的高素質(zhì)人才以及優(yōu)秀的體育后備力量的一項(xiàng)新的重要舉措。其是整合智育、體育和德育等各方面資源而實(shí)施的基礎(chǔ)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，體現(xiàn)了教育的最根本目標(biāo)，也關(guān)系到國(guó)家發(fā)展的前途和命運(yùn)。

2.青少年體育活動(dòng)不僅僅只包括專業(yè)的體育訓(xùn)練，還包含各種有組織的體育運(yùn)動(dòng)、游戲和自由活動(dòng)鍛煉等，其形式豐富多樣，主要包含體育知識(shí)學(xué)習(xí)、場(chǎng)地練習(xí)和體育達(dá)標(biāo)測(cè)試。其按照活動(dòng)地點(diǎn)一般分為校外和校內(nèi)兩種。前者主要是指學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好參加的各項(xiàng)體育活動(dòng);后者主要是指老師根據(jù)既定的體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)行有特定目的的體育教學(xué)活動(dòng)，它通過傳授學(xué)生體育理論知識(shí)和具體的體育技能，以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，并塑造學(xué)生意志品質(zhì)為宗旨。

3.20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織根據(jù)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，首次提出了“健全的體魄，高尚的情操和豐富的文化知識(shí)”理念，由此極大地提升了體育活動(dòng)的地位和作用，從而也引發(fā)了各國(guó)對(duì)體育教學(xué)的探索和改革。其中，日本的“快樂體育”教學(xué)，將學(xué)生的品德、個(gè)性培養(yǎng)和身體素質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系提升到一個(gè)全新的高度，引領(lǐng)了體育教學(xué)由傳統(tǒng)的體育實(shí)踐向促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的新方向。為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央和習(xí)近平書記關(guān)于體育工作的重要性指導(dǎo)精神，更好地滿足廣大青少年體育活動(dòng)需求，我國(guó)出臺(tái)了《青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃》作為體教融合背景下青少年體育活動(dòng)具體實(shí)踐的指導(dǎo)方向和政策保障。

二、體教融合背景下青少年體育活動(dòng)開展的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)

1.堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以提高青少年身體素質(zhì)和健康水平為根本目標(biāo)，以強(qiáng)化課內(nèi)外體育鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)青少年身心健康和強(qiáng)健體魄為根本宗旨，堅(jiān)持政府主管部門引導(dǎo)協(xié)助，社會(huì)、學(xué)校和家庭參與，建立和完善青少年體育活動(dòng)開展的長(zhǎng)效機(jī)制和良好環(huán)境、氛圍，引領(lǐng)青少年積極參與的新實(shí)踐。這就要求必須堅(jiān)持“以人為本”的理念，并將學(xué)生身體素質(zhì)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)作為學(xué)校重要的教學(xué)內(nèi)容納入整體教學(xué)活動(dòng)中，并給予正確、科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。

2.青少年體育活動(dòng)開展作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，具有以下發(fā)展目標(biāo)。其一，推動(dòng)青少年體育活動(dòng)蓬勃發(fā)展和全員參與，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，從而保持體育活動(dòng)的長(zhǎng)效進(jìn)行;其二，促進(jìn)青少年身體素質(zhì)不斷提升，切實(shí)確保校內(nèi)外體育活動(dòng)開展的時(shí)長(zhǎng)和質(zhì)量，以確保學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)良率達(dá)到30%以上的目標(biāo);其三，積極推進(jìn)青少年體育活動(dòng)組織的發(fā)展壯大，以實(shí)現(xiàn)各類型、各等級(jí)和不同專業(yè)度的體育組織滿足更多學(xué)生的體育活動(dòng)需求;其四，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育活動(dòng)軟硬件資源的優(yōu)化配置。這些目標(biāo)主要是為了進(jìn)一步加強(qiáng)基層專職體育教師和職業(yè)化教練的培養(yǎng)活動(dòng)，以確保其人數(shù)和教學(xué)質(zhì)量滿足要求。同時(shí)，加強(qiáng)體育活動(dòng)場(chǎng)所的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及后續(xù)的維護(hù)保養(yǎng)工作，以吸引更多青少年參與到體育活動(dòng)中。

三、體教融合背景下青少年體育活動(dòng)開展的困境分析探討

近年來我國(guó)青少年體育活動(dòng)開展的質(zhì)量不甚理想。因此，我們必須對(duì)其現(xiàn)狀和原因進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察、分析和總結(jié)，如此才能有的放矢地找到可行的解決方案和對(duì)策。其困境主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）智育和體育的融合效果不理想

結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，過去體育總局和教育部在青少年體育活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃上缺乏融合，兩者各自形成了一套自有體系，從而在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里割裂了兩者間的有機(jī)聯(lián)系。前者過于重視專業(yè)體育技能的培養(yǎng)而忽視了教育及文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使得我國(guó)專業(yè)體育人才的文化素養(yǎng)偏低而廣受詬病;后者則更為重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致體育活動(dòng)被排擠，從而加劇了近年來我國(guó)青少年體育素質(zhì)的下滑趨勢(shì)。以上充分說明了我國(guó)當(dāng)下體育和教育在宏觀和實(shí)施層面融合不足的真實(shí)現(xiàn)狀，值得進(jìn)行重點(diǎn)研究和探討。由此可見，這是體育活動(dòng)開展所面臨的環(huán)境困境。

（二）對(duì)體育活動(dòng)開展工作不夠重視

1.學(xué)校體育課或體育活動(dòng)經(jīng)常被占用的情形是普遍存在的，而這足以反映其地位較低的客觀事實(shí)。學(xué)校體育活動(dòng)的開展受到師資力量、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及各級(jí)學(xué)校升學(xué)壓力等因素的影響，從而導(dǎo)致上到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到中基層教師干部均對(duì)體育活動(dòng)的責(zé)任和意義認(rèn)識(shí)不足，落實(shí)不到位。這就更加劇了青少年體育活動(dòng)開展的難度，縮短了體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致體育活動(dòng)被貼上“不必要”“不重要”的標(biāo)簽。

2.從學(xué)生家庭方面來看，大多數(shù)家長(zhǎng)還是更偏重學(xué)生文化成績(jī)，在體育活動(dòng)方面投入的精力極其有限，因此從家庭體育活動(dòng)開展的范圍來看是有所缺失的。

3.從青少年層面來看，大多數(shù)學(xué)生沒有意識(shí)到其重要性，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，從而導(dǎo)致普遍忽視體育活動(dòng)的情形。由此可見，這是體育活動(dòng)開展所面臨的思想困境。

（三）體育活動(dòng)開展的資源不充分。

1.從學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)所來看，由于無法完全滿足青少年活動(dòng)所需。因此，相應(yīng)的體育活動(dòng)仍延續(xù)了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和內(nèi)容，時(shí)長(zhǎng)和范圍也受到了一定的限制，從而無法較好地開展此項(xiàng)活動(dòng)。

2.從專業(yè)師資層面來看，不少學(xué)校的體育教師素養(yǎng)參差不齊，人員變動(dòng)大、專業(yè)的體育教師資源更是缺乏，不少學(xué)校都是由其他任課老師兼職。因此，導(dǎo)致教師無法給予學(xué)生專業(yè)的體育指導(dǎo)，更談不上根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生的特點(diǎn)來開展有針對(duì)性的體育教學(xué)，在一定程度上限制了青少年體育活動(dòng)開展的多樣性和專業(yè)性。反過來，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)缺乏興趣。由此可見，這是體育活動(dòng)開展所面臨的資源困境。

四、體教融合背景下青少年體育活動(dòng)開展的困境解決措施和策略研究

體教融合，當(dāng)務(wù)之急是盡快建立和完善頂層設(shè)計(jì)，配套和優(yōu)化相關(guān)軟硬件資源，鼓勵(lì)改進(jìn)教學(xué)方式，積極進(jìn)行相關(guān)探索和創(chuàng)新，使得兩者相互促進(jìn)融合，更好地發(fā)揮出協(xié)同效應(yīng)。然而，其又是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，涉及面廣，不可能是一蹴而就的，有其自身發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。筆者結(jié)合研究的相關(guān)理論和工作經(jīng)驗(yàn)整理出以下內(nèi)容，供大家參考。

（一）全面落實(shí)和持續(xù)優(yōu)化體教融合制度設(shè)計(jì)，推進(jìn)青少年體育活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

1.認(rèn)真研究和落實(shí)黨中央關(guān)于推進(jìn)青少年體育活動(dòng)的重要精神，制定和完善相關(guān)的實(shí)施細(xì)則和績(jī)效考核，從而推動(dòng)此項(xiàng)工作有條不紊地執(zhí)行。

2.構(gòu)建體育教師、班主任和學(xué)生共同參與的體系建設(shè)。前者主要負(fù)責(zé)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的傳授和訓(xùn)練;班主任主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和確保體育活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)和質(zhì)量，并且鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到體育活動(dòng)中;學(xué)生是參加體育活動(dòng)的主體，只有更多的學(xué)生積極參與，才能逐步建立體育活動(dòng)的濃厚氣氛，進(jìn)而吸引和帶動(dòng)更多的學(xué)生，形成良性循環(huán)。

3.建立各層級(jí)體育組織的選拔體系。通過相關(guān)政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)體育活動(dòng)的專業(yè)性和持續(xù)性，確保具有一定水平和天賦的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員能有一個(gè)良好的晉級(jí)渠道，從而使得體育人才的選拔更為全面和科學(xué)。這也是目前歐美發(fā)達(dá)國(guó)家與我國(guó)專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍模式的本質(zhì)區(qū)別，值得深入研究和思考。

（二）從思想上重視體育活動(dòng)開展工作

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，從戰(zhàn)略層面認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)開展的重要性，并將其納入學(xué)校綜合素質(zhì)教育中。同時(shí)，應(yīng)進(jìn)行全校動(dòng)員，虛心聽取廣大師生家長(zhǎng)的建議，進(jìn)一步創(chuàng)造更好的體育活動(dòng)環(huán)境和氛圍，從而有利于將“陽光體育”的理念貫徹和持續(xù)下去，繼而為青少年體育活動(dòng)開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.對(duì)各年級(jí)體育活動(dòng)開展進(jìn)行合理安排，循序漸進(jìn)推行。這就要求老師根據(jù)各校實(shí)際情況，科學(xué)制定活動(dòng)計(jì)劃和目標(biāo)，并且認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)青少年積極參與體育活動(dòng)。

（三）進(jìn)一步提升體育教學(xué)師資力量和水平

1.這就要求各學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)大體育教師的編制，引入專業(yè)的體育教師。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行充分地培訓(xùn)和專業(yè)技能考核。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，通過深入淺出的講解和示范，幫助學(xué)生提升體育活動(dòng)水平和激發(fā)濃厚的興趣。

2.進(jìn)一步明確體育教學(xué)目標(biāo)，將教師績(jī)效與學(xué)生整體身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能掛鉤，從而在根本上激發(fā)老師的教學(xué)熱情和信心。

3.進(jìn)一步做好專業(yè)運(yùn)動(dòng)員退役銜接安排工作，并創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，從而吸引有志于我國(guó)青少年體育活動(dòng)的專業(yè)性人才加入。這也為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才延長(zhǎng)職業(yè)壽命，繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)技能提供了新的思路，值得重點(diǎn)研究。

（四）鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新，促進(jìn)體教融合

1.積極利用互聯(lián)網(wǎng)海量的資源，引起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和持續(xù)關(guān)注。同時(shí)，采用生動(dòng)活潑的宣傳內(nèi)容，以進(jìn)一步拉近體育與學(xué)生的距離。

2.重視和加強(qiáng)青少年體育活動(dòng)大數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用的建設(shè)。利用大數(shù)據(jù)工具，可以甄選不同類型、不同身體素質(zhì)的學(xué)生，從而及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化體育教學(xué)的方式和內(nèi)容，形成多層級(jí)培養(yǎng)體系。如此一方面可以避免身體素質(zhì)較差的學(xué)生因運(yùn)動(dòng)過量或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不適合造成興趣下降的情況;另一方面有利于選拔優(yōu)秀的青少年進(jìn)入更高水平的體育組織中。這種層層選拔的方式可以確保優(yōu)秀體育人才得到應(yīng)有的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，體教融合背景下青少年體育活動(dòng)開展的困境探討研究具有十分重要的意義。因此，我們可以充分借鑒其國(guó)內(nèi)外成熟經(jīng)驗(yàn)和新思路，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，最終為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔琳，汪曉贊，徐勤萍.體教融合背景下中國(guó)兒童青少年體育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境及解決路徑[J].中國(guó)體育科技，2020，56（10）：29-35.

[2]楊立遠(yuǎn).體教融合背景下體育中考的歷史回顧現(xiàn)實(shí)困境與發(fā)展出路——體育中考云學(xué)術(shù)工作坊綜述[J].體育與科學(xué)，2020，41（06）：111-116.

[3]王登峰.體教融合的歷史背景與現(xiàn)實(shí)意義[J].體育科學(xué)，2020，40（10）：3-7.

[4]柳鳴毅，丁煌.我國(guó)體教融合的頂層設(shè)計(jì)政策指引與推進(jìn)路徑[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，44（07）：461-465.

[5]鐘秉樞.體教融合背景下青少年體育賽事體系完善的路徑研究[J].體育學(xué)研究，2020（05）：13-20.