董會梅

摘要：區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒園活動過程中的主要部分，這個活動平臺可以幫助幼兒更好地進(jìn)行自主活動，但是需要緊跟時代潮流以及幼兒的需求來完成游戲活動形式的變化。這些方面不僅僅僅憑靠幼兒園老師來完成，還需要家長的共同參與，才能夠發(fā)揮區(qū)域活動對于幼兒健康成長的重要性。當(dāng)區(qū)域活動開始后，家長也可以跟隨幼兒一起，參與到活動形式中，還可以收集更多關(guān)于孩子喜好的信息，與學(xué)校之間進(jìn)行資源的互換，還能夠在整個區(qū)域活動的開展中貢獻(xiàn)力量。對于家長而言，他們的文化背景以及興趣愛好等特點甚至教育孩子的理念都能夠作為共享的資源信息，在分配家長資源這方面，園區(qū)需要付出更多的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園區(qū)域活動中家長資源的有效利用。基于此，本篇文章對幼兒園區(qū)域活動中家長資源的有效利用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;家長資源;有效利用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

家長對于幼兒園的游戲更多的是不贊成，有的甚至反對。他們認(rèn)為孩子永遠(yuǎn)都在玩，怎么能夠?qū)W到知識。而現(xiàn)在的教學(xué)活動中，區(qū)域活動是不可缺少的。各種不同的區(qū)域能夠有針對性地鍛煉幼兒的技能水平，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教師應(yīng)引導(dǎo)家長了解區(qū)域活動、參與區(qū)域活動、設(shè)計區(qū)域活動。

一、幼兒園利用家長資源的重要意義

如何收集更多的家長資源來利用是當(dāng)前園區(qū)發(fā)展過程中的主要問題和障礙，具有非常深遠(yuǎn)的意義。首先，可以提高家長對于園區(qū)活動的參與度，才能夠家長與學(xué)校的及時溝通與交流中明確家長行為背后的含義，還可以提高家長的配合度，將這些優(yōu)勢融合到園區(qū)的教育系統(tǒng)中來，真正地轉(zhuǎn)變管理層人員的教育思想與理念，還能夠提高整個園區(qū)的育兒水平，對于幼兒的健康成長都具有重要意義;其次，在利用家長資源的同時，也能夠提高教師的教學(xué)技能和知識結(jié)構(gòu)水平，教師在與家長互動與溝通的過程中，能夠加強(qiáng)自身對于工作的認(rèn)真和滿意程度;最后，家長與園區(qū)之間的互動能夠推動幼兒園的整體進(jìn)步，還能夠加強(qiáng)園區(qū)的師資力量，提高整個幼兒園的社會信譽(yù)度。

二、家長資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀

對于當(dāng)前幼兒園的家長資源的利用現(xiàn)狀進(jìn)行分析之后，我們可以發(fā)現(xiàn)對家長資源的開發(fā)仍然處于初步發(fā)展的階段，家長資源的價值和功能并未得到真正地發(fā)揮，甚至可能會造成資源的浪費。而且大部分幼兒園的體制機(jī)制與家長資源并不兼容，可能就會導(dǎo)致開發(fā)家長資源過程中存在許多問題無法解決，甚至可能在信息資源匱乏的基礎(chǔ)上造成幼兒成長環(huán)境的變化，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)不穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

三、幼兒園區(qū)域活動中家長資源的有效利用分析

（一）讓家長深入?yún)^(qū)域活動

當(dāng)幼兒園區(qū)開始利用家長資源時，可以提高家長對于區(qū)域活動的認(rèn)知和理解，讓家長從心底接受這種活動方式的重要性，才可以提高家長互動的積極主動性。幼兒園的教師還可以將與區(qū)域活動相關(guān)的內(nèi)容和話題都以簡單的形式向家長進(jìn)行講解，實現(xiàn)教學(xué)資源的最大化利用。在進(jìn)行新項目的開發(fā)時，教師可以和家長之間進(jìn)行及時地溝通與活動，積極吸取家長對于后期調(diào)整的參考意見，然后確定好后期的區(qū)域活動的形式，為幼兒健康成長提供更為穩(wěn)定和健康的環(huán)境。此外，這種區(qū)域活動的制定方案在設(shè)計時還需要考慮到幼兒的喜好，在于家長進(jìn)行溝通之后，就可以實現(xiàn)信息的互通，而且還能夠滿足家長的愿望，要求孩子在一個更為穩(wěn)定的環(huán)境下長大。

（二）制定家長資源庫，建立及時反饋機(jī)制

教師可以建立班級家長的信息資源庫，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來與家長之間形成緊密的溝通，可以日常向家長進(jìn)行信息的獲取，才能夠提高對于家長資源的使用效率。園區(qū)也可以開展多種教育宣傳活動來提高教師對于家長資源的重視程度，才能夠更積極地參與到家長資源庫的建設(shè)過程中。對幼兒園現(xiàn)有的課程和活動進(jìn)行整合和設(shè)計優(yōu)化，不僅可以實現(xiàn)資源的全方位利用，還可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中存在的問題與挑戰(zhàn)，才能夠投入更多的精力來完成相關(guān)工作=。在家長資源庫的建設(shè)過程中，教師需要在于家長溝通與交流的過程中掌握家長的文化背景以及對于孩子的教育理念與方式，還可以從家長處獲得與孩子更多的信息，才能夠在資源庫的建設(shè)以及區(qū)域活動的調(diào)整中實現(xiàn)進(jìn)步，降低因認(rèn)為因素而出現(xiàn)的資源浪費。由于許多社會性新聞的爆出，導(dǎo)致許多家長對于幼兒教師有著很深的社會偏見，可能會對老師的做法產(chǎn)生排斥行為，也就無法真正的與老師進(jìn)行互動與溝通。這就需要教師付出更多的努力，首先以更加尊重的態(tài)度來對待學(xué)生的家長，其次，可以采用多種形式的活動方式來拉進(jìn)教師與家長之間的距離。此外，學(xué)校還應(yīng)該定期開展活動，例如，可以在安全教育周開展交通安全知識的游戲活動，在做游戲的形式中，帶領(lǐng)孩子們真正認(rèn)識到交通安全事故的危害，才能夠提高幼兒的安全責(zé)任意識。雖然，資源庫的建立并不是一帆風(fēng)順的，但是還是需要教師積極地與家長進(jìn)行溝通，才能夠為孩子的健康成長提供更加優(yōu)質(zhì)的平臺以及資源庫支持。

（三）幫助收集區(qū)域材料

區(qū)域活動的形式和內(nèi)容都是需要隨著季節(jié)和主題的變化不斷更新，尤其是其中涉及到的區(qū)域材料，更是需要時常更換，否則將會在單一的游戲形式中讓幼兒喪失對區(qū)域活動的參與度。但是，許多區(qū)域材料可能會存在難以找尋的問題，這時候家長資源庫就可以發(fā)揮重要作用，向家長尋求幫助。老師可以在班級群內(nèi)向家長詢問需要的材料，然后還可以讓家長與幼兒共同想辦法，這樣的方式能夠增進(jìn)幼兒與家長之間的親密關(guān)系，但是這種尋求幫助要適可而止，絕對不能給家長帶來許多苦惱。例如，在開展生活垃圾分類的活動中時，由于涉及到的垃圾種類過于豐富，家長可以帶領(lǐng)孩子共同深入到生活中，對那些廢棄的材料進(jìn)行回收與收集，然后帶到班級內(nèi)進(jìn)行展示，不僅能夠讓幼兒形成對環(huán)境的保護(hù)意識，還可以推動區(qū)域活動的順利完成，更好地實現(xiàn)家長資源庫的使用。

結(jié)束語

綜上，資源的可持續(xù)利用是當(dāng)前幼兒園在發(fā)展過程中必須要遵循的原則，幼兒園必須恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會使用家長資源，利用家長來幫助進(jìn)行信息的收集與整理，從而可以為幼兒園的開發(fā)與進(jìn)步提供堅實的基礎(chǔ)，還能夠為幼兒成長提供穩(wěn)定的環(huán)境和平臺。

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