孫蕊

摘要：課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個重要概念。無論是國家課程的創(chuàng)造性實施，還是地方課程和校本課程的建設(shè)，都應(yīng)該充分發(fā)揮本地社區(qū)和學(xué)校的課程資源優(yōu)勢，為促進(jìn)學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展服務(wù)。那如何有效、因地制宜的開發(fā)和利用本地的音樂課程資源，是一個值得大家探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課程資源;開發(fā)? ? ?利用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會的發(fā)展對小學(xué)音樂課程的教育也越來越受到了學(xué)校及家長們的重視，因此在以前的老課程中重新引入了很多新的課程，然而小學(xué)音樂課程資源的開發(fā)與利用就是保證小學(xué)音樂新課程實施的一個基本條件，再隨著人們對小學(xué)音樂新課程觀念的理解。對小學(xué)音樂課程資源的開發(fā)和利用就越來越重視了。再說，小學(xué)音樂是一個人從接受音樂教育來的一個基礎(chǔ)點，人生的大樓也是從這里開始來建造的，由此可見是多么的重要。

一、音樂課程資源的特點

學(xué)生自身就是一種非常好的課程資源。由于學(xué)生來自不同的生活環(huán)境，受到的音樂影響就會各不相同。特別是有機會接受早期音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們具有某種音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一定的技能，而這些音樂能力，也許正是教師所不具備的。挖掘?qū)W生資源并利用，不僅使音樂課程更具親和力與感染力，同時還加強了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。而作為一所縣區(qū)、農(nóng)村交匯的學(xué)校的學(xué)生，他們就可以因地取材，如：在我的課堂上，學(xué)生們就將“土”藝術(shù)隨手拿了出來，用“樹葉”、“瓜藤”制作成簡易的吹奏樂器，用“碟子”、“筷子”當(dāng)打擊樂器，上了一堂別開生面的器樂演奏課。這樣不僅增強了學(xué)生的自信心，并給學(xué)生更多的展示機會，更重要的是挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。

二、建校園文化，創(chuàng)音樂氛圍

1.小學(xué)音樂教育環(huán)境場所資源

發(fā)揮小學(xué)學(xué)校音樂教育場所的功能。學(xué)校的音樂廳、多媒體教室、舞蹈室、校園電視臺等這些場所都就是小學(xué)資源的一部分，要充分發(fā)揮和有效利用這場所的功能，并利用這些場所配合節(jié)日、假日、紀(jì)念日等開展有意義的音樂活動，舉辦多種類型的音樂活動如：歌詠比賽等，豐富小學(xué)校園文化生活，提高小學(xué)校園文化品位。校園音樂文化生活是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，學(xué)校要充分發(fā)揮校園廣播站、或校園電視臺等宣傳媒體作用，配合音樂教學(xué)和學(xué)校有關(guān)方面，開展一些健康向上的活動，經(jīng)常播放一些健康的音樂歌曲，介紹一些小學(xué)音樂理論知識，同時，學(xué)校要充分利用音樂專用設(shè)備資源，開展各種形式的音樂活動，營造良好的校園音樂環(huán)境，開拓學(xué)生的音樂視野，促進(jìn)身心健康成長，豐富校園文化生活。

2. 小學(xué)音樂教育因素資源

小學(xué)音樂教材資源。教材分專業(yè)音樂教材和非專業(yè)音樂教材兩大部分，這兩部分教材還包括：學(xué)生使用的教科書、教師使用的教學(xué)用書或教學(xué)參考書、與教材和教學(xué)參考書相配套的影響教材或多媒介體教學(xué)光盤等。這些教材必須經(jīng)國家有關(guān)教材審定部門審定批準(zhǔn)，方可列入各地選用的音樂教材目錄。各級學(xué)校應(yīng)選用經(jīng)過國家教育部門教材是音樂課程最重要、最基本的音樂教育資源，學(xué)校應(yīng)組織音樂教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究音樂教材，并且把音樂教材作為音樂教學(xué)研究活動的主要內(nèi)容，同時，學(xué)校根據(jù)民族文化傳統(tǒng)和地區(qū)人文地理環(huán)境，吸收本地區(qū)的民歌和其它民間音樂，各少數(shù)民族聚居地要吸收反映本民族和其他民間音樂。

3. 小學(xué)音樂教育的興趣拓展

樂器演奏資源。樂器是小學(xué)音樂的教學(xué)活動和小學(xué)課外音樂活動不可缺少的，把各種樂器充分利用起來，開發(fā)和發(fā)揮樂器應(yīng)有的功能和作用，如：西洋樂器中的打擊樂器、銅管樂器、木管樂器、弦樂器等。民族樂器中的弦樂器、彈撥樂、木管樂器、打擊樂器等。學(xué)校建立各種形式的小學(xué)樂隊，如：銅管樂隊、民族樂隊、管弦樂隊等，或建立不同形式的樂器演奏小組，達(dá)到提高演奏技巧和實踐能力。

小學(xué)音樂課程的資源是小學(xué)生音樂文化的寶貴財富，是小學(xué)音樂教育最有價值的應(yīng)用，我們開發(fā)和利用小學(xué)音樂課程資源，是新世紀(jì)音樂文化和小學(xué)音樂教育發(fā)展的需要。充分開發(fā)和利用小學(xué)音樂課程資源，才能不斷充實、完善和調(diào)整現(xiàn)有音樂課程，使小學(xué)音樂課程符合我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求，適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，我們要在新課程實施中充分開發(fā)與利用音樂課程資源，更好的實施課程改革，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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