鄭少秋

摘要：世界全球化的逐步發(fā)展，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也愈來愈重要，為了能夠讓國(guó)家在全球化時(shí)代獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)。現(xiàn)今國(guó)家對(duì)于教育的重視，教學(xué)目標(biāo)也從傳統(tǒng)的注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)出全方位的高素質(zhì)人才。而在初中英語教學(xué)過程中教師對(duì)于自身教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變十分重要，為了能夠有效的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，并全面貫徹國(guó)家課程改革方針。就需要教師通過群文閱讀教學(xué)模式進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。本文將對(duì)基于學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)的初中英語群文閱讀模式探討進(jìn)行梳理與解析。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué);初中英語;閱讀能力;思維能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

因?yàn)橛⒄Z課程的自身特點(diǎn)，所以學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的直觀感受是枯燥且乏味的，這對(duì)于剛好處于青春期階段的學(xué)生來說，學(xué)好英語是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。國(guó)家為了改變傳統(tǒng)教學(xué)所存在的一些重要問題，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展，提出了一系列的課程改革，對(duì)于教學(xué)的方式也提出了一系列培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主的全新理念。所以，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要將教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，將先進(jìn)的教學(xué)理念有效的引入自身的教學(xué)模式中，并對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行全面有效的分析，做到全方位的了解，并將群文閱讀教學(xué)模式進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。此外教師要以學(xué)生的視角來看待問題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求予以滿足，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

一、 群文閱讀的重要作用

群文閱讀其主要的運(yùn)行核心，就是以一個(gè)或者多個(gè)‘主題’為核心，從而選擇一組文章，由教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)選擇的文章進(jìn)行閱讀分析，從而將學(xué)生的想法進(jìn)行歸納總結(jié)。作為一種全新的閱讀方式，群文閱讀不但將創(chuàng)痛閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行有效的解決，而且還將英語閱讀的趣味性大大增加，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。而群文閱讀的優(yōu)勢(shì)并不止這些，群文閱讀還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要做到有效閱讀，是一個(gè)需要不斷積累的過程，在這一過程中，就需要教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生能夠不斷的進(jìn)行自我完善，培養(yǎng)其優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣與發(fā)散思維，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外群文閱讀還能夠極大的提高學(xué)生的閱讀量，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的，之前學(xué)生的閱讀僅局限于英語教材之上的內(nèi)容，如此一來就造成學(xué)生無法積累更多的知識(shí)量與閱讀量，這也就不利于學(xué)生的英語知識(shí)積累。為了能夠有效的解決這一問題，就需要教師將群文閱讀這種全新的教學(xué)模式進(jìn)行合理的運(yùn)用，以此幫助學(xué)生增加閱讀量，將學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行全面的拓展。

二、開展群文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的方式

（一）以教材為主創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要基礎(chǔ)就是教學(xué)教材，作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)材料，其內(nèi)容都是固定的，為此并不會(huì)因?yàn)榻處熃虒W(xué)模式的轉(zhuǎn)變，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，所以這就導(dǎo)致部分教師所使用的教學(xué)方式與教材之中的內(nèi)容出現(xiàn)偏頗，這也是導(dǎo)致教學(xué)效果無法有效提升的原因之一。為了能夠有效解決這一問題，就需要教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)過程中，一定要緊緊圍繞教材內(nèi)容，選擇閱讀內(nèi)容較為豐富的文章和教材，并且對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理制定，從而選擇出更為科學(xué)的教學(xué)方式。為學(xué)生創(chuàng)建更加科學(xué)的教學(xué)情境，從而取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。除此之外，教師還需要通過有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生充分的參與到教學(xué)之中，提升學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)能力。

（二） 給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)

隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段大不部分學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，將學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師充當(dāng)課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與輔助者。由于初中學(xué)生對(duì)知識(shí)量的積累不夠充分，因此對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)總結(jié)及知識(shí)的延伸擴(kuò)展能力還不完善，這時(shí)就需要教師在學(xué)生自主進(jìn)行群文閱讀的過程中給予學(xué)生科學(xué)有效的指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難與困惑。例如;對(duì)《we have celebrated the festival since the fist pioneers arrived in america》學(xué)習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并總結(jié)文章的中心思想，然后教師將文中的重點(diǎn)單詞及語句進(jìn)行整理與分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的講述，以此方法提升學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。

（三） 擴(kuò)展英文文本，開闊學(xué)生思路

初中英語閱讀學(xué)習(xí)首先應(yīng)該以教材內(nèi)容為前提，教師用全新的教學(xué)方案幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行掌握與應(yīng)用，然后在此基礎(chǔ)上，英語教師積極引用群文閱讀的方式將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容向外擴(kuò)展延伸，以此幫助學(xué)生增加英語知識(shí)的積累，有效培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情與期待。例如;對(duì)《there were few doctors，so he had to work very hard on his own 》一文進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生自主完成文章的英譯漢內(nèi)容，然后教師再像學(xué)生簡(jiǎn)述作者要表達(dá)的中心思想及文中的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)有了更為清晰的認(rèn)知，從而擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。

3.結(jié)束語

由于英語并不屬于我國(guó)的母語，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)一門全新的語言時(shí)會(huì)遇到諸多的困難，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)就需要教師通過先進(jìn)的教育理念對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，將復(fù)雜難懂的英語單詞及語句用科學(xué)合理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單化，具象化的分解。群文閱讀模式則是順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展要求應(yīng)運(yùn)而生的全新教學(xué)理念，此方法有效幫助學(xué)生積累英文閱讀量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過不斷的閱讀積累，擴(kuò)展了知識(shí)空間，從而進(jìn)一步提升自身英語高階思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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