朱滎滎

健美操作為一種新型運動項目現(xiàn)在被廣泛的引入了各高校的體育教學當中。這種集音樂、舞蹈、娛樂、健身為一體的運動方式，以其高節(jié)奏感、高韻律感，多元素融合的特點，吸引著學生們來進行的參與。健美操在高校體育教學中的應用，對于促進學生身心健康，培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新能力有著非常重要的作用，其在素質教育中也呈現(xiàn)出了非常鮮明的教育意義。本文將圍繞著當下高校健美操的教學模式中存在的問題，探析健美操教學模式的創(chuàng)新路徑。

隨著我國教育改革的不斷推進，體育教學得到了越來越高的重視，各高校也開始積極革新本院校的體育課程。為豐富學生的體育課程選項，滿足學生的運動喜好，高校開設了多種體育課程來供學生選擇，健美操就是其中之一。作為新型體育項目的代表之一，在重視學生體能教育的今天，其在高校體育教育中發(fā)揮著重要的作用。在對高校健美操進行研究時發(fā)現(xiàn)，它是高校最受歡迎的體育課程之一，隨著課程的深入健美操的教育效果也逐漸的凸顯了出來。健美操課程的開展不但能夠提高學生的身體素質、體育意識和體育精神，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著很好的輔助作用。因此，積極探尋健美操教學方式的創(chuàng)新路徑，對于學生的自身發(fā)展而言是十分有必要的。

1 研究緣起

健美操是音樂、舞蹈與一些創(chuàng)造性的思維等多元素的結合體，它是一種可以從多方面來展示參與者能力和美的有氧運動。另一方面來講，健美操本身就具備很強的創(chuàng)新性，并不能長期保持一成不變的狀態(tài)。通過健美操的學習，不但可以完成最基本的對學生身體上的鍛煉，還能幫助學生塑造更好的形體，這也是吸引當代“愛美”的大學生的重要因素之一。但目前高校的健美操教學模式都趨于傳統(tǒng)，根本無法將健美操的定義充分發(fā)掘和展現(xiàn)出來，一般情況下都是由教師將整體教學動作編排好，以教師喊口號學生做動作的方式進行教學，這種方式讓學生一直處于對所學知識被動接收的狀態(tài)，沒有表達自己思想的空間，這根本不能為更好的培養(yǎng)當代大學生的綜合素養(yǎng)服務。為順應社會高速發(fā)展的趨勢，高校健美操教學模式應做積極的革新，以培養(yǎng)大學生的綜合素養(yǎng)為前提，尋求最適合當代大學生的教學模式，充分發(fā)揮出健美操在大學生發(fā)展中所能起到的重要作用，對于大學生的各項綜合性的發(fā)展都有著重要的影響意義。

在以培養(yǎng)綜合素質全面發(fā)展的教育目標之下，高校對體育教學的重視程度也在不斷的提升，為順應社會發(fā)展的潮流，越來越多的學校開始將健美操引入體育教學當中，已經引入就得到了很多學生的青睞，學生參與體育學習的興趣也得到了很大的提升，當今時代的大學生個性化明顯，喜歡追求時尚、新奇、個性的事物，健美操正具備著學生所需的所有特點。雖說如此，但目前除藝體類院校外，多數(shù)高校的健美操課程都是以選修的形式開展的，課程量的設計和規(guī)劃方面，也都是根據選修學生的數(shù)量來定的。學生不但可以根據自身喜好來選擇是否學習健美操，還可以選擇自己喜歡的教師。教師對學生的上課情況做好記錄，每學期末做綜合評分，并以加學分的方式給予學生鼓勵，這種方式吸引了很多學生的參與，課程的選擇人數(shù)也在慢慢的增多。但是，由于一些對健美操的錯誤認識，或是不太合適的教學方式，學生的學習需求等得不到應有的滿足，導致了很多學生失去了學習興趣，使得健美操教學出現(xiàn)了很大的阻礙。

2 高校健美操教學中存在的問題

2.1 對健美操的認識不足

當下，很多人對健美操的認識不足，片面的認為它只是一種老年人鍛煉身體的運動方式，受這種思想的影響，很多想選擇健美操的高校學生，也會礙于面子而不去選修，尤其是一些男同學，相對于健美操，他們更愿意選擇足球、籃球等體育項目。也正是由于這種對健美操的錯誤認識，高校健美操課程的選擇人數(shù)始終不盡理想，甚至有下滑的傾向，對健美操在高校體育課程中的推廣和發(fā)展產生了嚴重的影響。

2.2 健美操教師隊伍專業(yè)度不足

目前，很多高校的健美操教師都是傳統(tǒng)舞蹈教師轉型而來，他們接受新事物的能力較差，對潮流時尚的理解也不到位，特別是一些年齡較大的教師，仍秉承著傳統(tǒng)的教育理念，日常教學中，很多教師所教授的只是一些傳統(tǒng)的舞蹈動作，這些問題對于全面展現(xiàn)健美操的文化和教育精神都有著很大的阻礙。可以想象，如果在健美操學習中只是學習傳統(tǒng)的舞蹈動作，對于學生來說課堂本身的吸引力就已經下降了很多，學生的學習興趣也會隨之降低，使得健美操的教育作用無法被充分的發(fā)揮出來，這就失去了健美操課程的開設意義，對傳承和發(fā)揚健美操的體育精神極為不利。

2.3 教師和學生缺少互動

在大部分健美操課程的教學過程中，都是老師在前面示范學生在后面模仿的教學方式，教師和學生間的互動很少，課堂氛圍也不夠輕松。在這種毫無交流的情況下，很多學生的動作學的并不標準，甚至會出現(xiàn)很多錯誤。健美操作為一種以青春活力、美感十足為標準的項目，動作上的不足或是錯誤必然會令它的美感大打折扣，長期學習下來學生始終達不到老師所展現(xiàn)出的美感，自信心和學習的積極性都會受到打擊，這也是阻礙健美操課程在高校開展的重要因素之一。

3 高校健美操教學模式的創(chuàng)新路徑

“以生為本”是高校健美操教學模式革新的關鍵，只有了解學生的真實學習情況和需求，有針對性的進行教學改革、創(chuàng)新最適合學生的教學方式，才能更好的完成培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的教育目標，讓學生真正的參與到學習當中，是目前高校健美操創(chuàng)新教學模式的關鍵。

3.1 教學內容上的創(chuàng)新

3.1.1 教學內容要具有針對性

對于當代大學生而言，健美操的教學內容不能只是一套簡單的動作流程，它應是一種多元化的綜合體。在健美操教師的選擇上，不但熟知健美操的一些傳統(tǒng)動作，對于健美操的發(fā)展和創(chuàng)新也應有一定的認識和認同，這一前提下的教學模式的創(chuàng)新，才更具科學性、完善性，才能更加貼合當下大學生的學習需求。與此同時，日常教學中教師首先要了解每一個學生的學習情況和興趣點，根據他們所習慣的動作類型（如舞蹈類動作、武術類動作等）來進行教學內容的選擇。此外，教師還應根據學生不同的學習進度來合理規(guī)劃教學策略，以分組或是動作拆分等方式來縮短學生的學習差距，引導每個學生找到最適合自己的學習方法，創(chuàng)設綜合性的教學內容，從而激發(fā)學生的學習積極性，進而提高健美操的教學效果和教學質量。

3.1.2 提高對理論知識學習重要性的認識

在傳統(tǒng)健美操教學中，鮮少有理論知識方面的學習，在對高校健美操教學模式進行創(chuàng)新時，就一定要注重理論與實踐的結合，應用優(yōu)秀的理論知識，來完善健美操動作的合理性、科學性，同時也能夠幫助教師更好的發(fā)掘健美操教學更多的可能性。我們這里所說的理論知識并不是那些課本上的文字，而是可以通過多媒體對一些簡單易懂的教學視頻進行播放，讓學生直觀的對理論知識進行學習。這種視頻教學的方法可以更好的將聲音、動作融合在一起，更具趣味性，能夠更好的吸引學生的學習目光，從而幫助學生在學習中更好的掌握理論知識，更加深刻的認識到健美操學習對于自身發(fā)展的重要意義，進而提高學生的學習主動性，為培養(yǎng)學生的體育學科素養(yǎng)奠定堅實的基礎。

3.2 教學方法上的創(chuàng)新

3.2.1 創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍

健美操原本就是一種活力十足的運動項目，教學過程中教師一定要為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生快速的參與和融入到學習當中，鼓勵學生積極展現(xiàn)自身才能，提高學生健美操學習的自信心。例如：結合學生特點，征求學生意見篩選出當下學生最喜歡的音樂作為教學素材;也可以隨機放一小段音樂，讓學生在一定時間內進行自我創(chuàng)作，并為老師和同學進行表演;或是根據學生的學習興趣和愛好進行分組，每組給出與之相符的音樂素材，讓其自行編舞，教師從中進行引導和動作上的糾正，而后分組進行演出并給出評價。在這種學習氛圍下，學生不但能夠提升學生的自信心，其自身的創(chuàng)作能力和團隊協(xié)作能力也能得到很大程度上的提高。

3.2.2 針對健美操設立專門的學生社團或組織

當下所有高校都設立各類有諸如體育類、藝術類等學生社團或組織，為學生的興趣愛好或是特長提供了一個良好的展示平臺。因此，設立健美操社團對于學生的學習和健美操在校內的發(fā)展都是十分有必要的。一旦組織成立，組織內學生的就會有更多的時間去進行健美操理論和動作上的學習，其展現(xiàn)自身風采的空間和時間也會隨之增多，加之專業(yè)教師的輔導，使得學生的知識攝取不再局限于課堂之上，其學習效果也會得到很大程度上的提升。學校也應為健美操社團的活動提供更多便利，為其提供更多的展示機會，讓學生看到學校對健美操的重視，并積極將其轉化為自身的學習動力。

3.3 考核制度和評價方法上的創(chuàng)新

在對目前高校健美操課程開設的研究中發(fā)現(xiàn)，很多學校的考核制度不夠完善，評價方法過于形式化。如果說健美操的教學模式需要創(chuàng)新，那么考核制度和評價方法的創(chuàng)新是其中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。在考核方面，教師應摒棄傳統(tǒng)的僅以學生動作掌握熟練度來評定學生學習效果和質量的單一方法，運用多元化的評價方式全方面的對學生進性評價。例如：學生的即興創(chuàng)作能力、編舞能力、表演能力以及團隊協(xié)作能力等等，對學生而言這種方式不但能夠讓其更好的掌握所學的基本動作，還能拓展學生思維，對其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也有很好的幫助。在評價制度和標準的設立方面，可以從理論、基礎、課堂表現(xiàn)這三點著手來進行。

結語：在全球化發(fā)展的大潮中，新時代的大學生自身個性的體現(xiàn)更加明顯，其對潮流、時尚的追求也愈加強烈，為完成為國家培養(yǎng)綜合素質全面發(fā)展的建設人才的教育目標，各高校健美操課程的教學模式也要順應時代和學生的發(fā)展需求積極作出創(chuàng)新和改革。

（作者單位：江西應用科技學院）