張善亮

中學(xué)體育教育課程肩負(fù)著促進青少年學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要責(zé)任，開展輪滑課程不僅可以增進學(xué)生對運動項目的知識與了解，也能夠促進學(xué)生在一輪輪的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中掌握技能、提高身體協(xié)調(diào)性，對學(xué)生強身健體、塑造健康積極的價值理念、形成健全人格大有裨益，有必要在中學(xué)引入輪滑課程。本文將針對輪滑校本課程的開發(fā)展開探討與分析，首先對校本課程及其開發(fā)等相關(guān)概念進行論述，其次對輪滑校本課程開發(fā)的課程設(shè)計進行了細(xì)致論述，最后提出了輪滑校本課程的實施保障措施，希望可以為中學(xué)開展輪滑運動提供一定借鑒。

作為一項早已在西方風(fēng)靡一時的娛樂項目，輪滑傳入中國的時間并不長，20世紀(jì)末，我國才將輪滑確立為體育項目并對其傳播和發(fā)展。大量實踐證實，適量的輪滑運動可以使得機體中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能得到明顯增強，對改善呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等大有裨益，使得機體的柔韌性、運動速度、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，由此促進機體健壯體魄、提高頭腦反應(yīng)能力，所以，有必要輪滑作為一項體育項目納入中學(xué)教育教學(xué)范疇，以課程的形式向?qū)W生傳授關(guān)于輪滑的知識與技能，促進學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

1 基本概念論述

1.1 校本課程

校本課程主要指的是學(xué)校在保證課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，全面準(zhǔn)確地把握學(xué)生的實際需求，依托現(xiàn)有課程資源，設(shè)計出嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)、符合學(xué)生需求的教學(xué)課程。在實踐中，校本課程的決策者一般是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師，按照“把握需求-設(shè)計課程”的課程開發(fā)模式，秉承著促進學(xué)生身心健康發(fā)展的基本宗旨進行課程設(shè)計，注重課程的交流性、民主性，致力于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.2 校本課程開發(fā)

校本課程開發(fā)是一個舶來語，可理解為學(xué)校課程改革與優(yōu)化，很多學(xué)者從不同維度入手對該術(shù)語的涵義進行闡釋和分析，其中，獲得廣泛認(rèn)同且比較權(quán)威的闡釋來自于著名學(xué)者菲呂馬克，他表示，校本課程開發(fā)主要指的是教師、家長等參與學(xué)校教育工作的一眾人員，為提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)成效而設(shè)計、開展的一系列活動。麥克米倫做出的解釋也具有較強代表性，他指出，校本課程開發(fā)主要指的是以課程開設(shè)學(xué)校為單位設(shè)計新課程教學(xué)體系，校內(nèi)教學(xué)主任、授課教師充分發(fā)揮現(xiàn)有課程資源，根據(jù)學(xué)生及學(xué)校實際情況制定科學(xué)合理的課程安排計劃，促進學(xué)生在一系列精心部署的課程設(shè)計中拓寬視野、學(xué)習(xí)技能，由此促進學(xué)生健康全面發(fā)展。

2 輪滑校本課程開發(fā)的課程設(shè)計

2.1 目標(biāo)的確立

在輪滑校本課程開發(fā)的課程設(shè)計方面，首要任務(wù)是根據(jù)中學(xué)生的心理特征、人才培養(yǎng)目標(biāo)等科學(xué)合理地確定輪滑校本課程的目標(biāo)，本文認(rèn)為，輪滑校本課程的開發(fā)目的主要包括下述三個：一是通過開展輪滑課程的方式激發(fā)學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成強身健體、終生運動的理念。二是基于此課程設(shè)計之上擴展學(xué)生的體育視野、增強他們的集體意識，引導(dǎo)更多中學(xué)生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣。三是幫助學(xué)生塑造健全人格、形成健康積極的價值理念，為國家、為社會培養(yǎng)合格的社會主義接班人。整體來講，開發(fā)輪滑校本課程的根本目的是引導(dǎo)中學(xué)生在提高身體機能的同時逐步養(yǎng)成科學(xué)的運動習(xí)慣，促進中學(xué)生身心健康發(fā)展，同時推動中華體育文化事業(yè)穩(wěn)健持續(xù)發(fā)展。

2.2 內(nèi)容的確定與課程時間安排

教學(xué)內(nèi)容的確定及課程時間的安排是輪滑校本課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)以初級中學(xué)教育體育課程實施標(biāo)準(zhǔn)為實施標(biāo)準(zhǔn)，以促進中學(xué)生身心健康全面發(fā)展為根本理念，依托其掌握的專業(yè)知識和積累的教學(xué)經(jīng)驗構(gòu)建專業(yè)合理的輪滑校本課程模型。關(guān)于輪滑這門課程，考慮學(xué)期長度及學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，本文擬設(shè)置28個學(xué)時的總長度，單學(xué)期完成關(guān)于輪滑的基本教學(xué)內(nèi)容，關(guān)于課程內(nèi)容及其相應(yīng)的學(xué)識安排可見表1。

如上表所述，在輪滑校本課程體系中，不同課程內(nèi)容對應(yīng)不同的學(xué)時，每節(jié)課正式開始前都會帶領(lǐng)學(xué)生從基礎(chǔ)的滑行動作開始，慢慢地提高滑行難度，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生保持正確的滑行姿勢，學(xué)會過不同樣式的樁，鼓勵學(xué)生在牢固掌握基本技能的前提下，根據(jù)個人喜好合理設(shè)計滑行動作，這樣不僅能夠升華個人技術(shù)，也能夠豐富訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對輪滑這項運動的熱愛。多人完成技術(shù)訓(xùn)練課程的設(shè)計目的是增強中學(xué)生的團體協(xié)作意識，提高交流能力，對學(xué)生全面健康發(fā)展大有裨益。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的評價

評價具有檢查與優(yōu)化之效。輪滑校本課程體系中引入學(xué)習(xí)成效評價不僅能夠客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠后期調(diào)整教案、優(yōu)化課程設(shè)計等提供重要依據(jù)。關(guān)于評價內(nèi)容，既需要對各項基本工作、運動技能進行專項評價，也需要根據(jù)學(xué)生的參與積極性、動作完成效果進行綜合評價。

首先，構(gòu)建學(xué)生成長記錄卡。學(xué)生的課堂出勤情況、準(zhǔn)備活動完成度、課堂互動情況、個人動作完成情況、團隊協(xié)作情況等均會被準(zhǔn)確客觀地反映至學(xué)生成長記錄卡上，將學(xué)生表現(xiàn)分為四個等級，分別是A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（一般）、D（差），這是一種典型的過程性評價，評價內(nèi)容比較全面，不過存在較大主觀色彩。

其次，制定學(xué)生運動技能定性評價量表，即按照選取的指標(biāo)專業(yè)準(zhǔn)確地評價學(xué)生的動作完成質(zhì)量，分為四個等級，分別是（超過9分）、良好（8-8.9分）、及格（6-7.9分）、仍需努力（低于6分），注重對學(xué)生完成運動過程中協(xié)調(diào)性能力的考核。

3 輪滑校本課程的實施保障措施

3.1 將輪滑項目納入體育課體系，全面提高輪滑普及效果

我們都知道，輪滑是一項技巧性特別強的運動項目，對學(xué)生的運動基礎(chǔ)、身體協(xié)調(diào)能力等提出了較高的要求，若只是在零散的課余時間教授學(xué)生輪滑知識與技能，任由學(xué)生根據(jù)個人情況進行放羊式自主學(xué)練，根本無法實現(xiàn)在中學(xué)全面普及輪滑的效果，也無法保證每一個中學(xué)生都能夠準(zhǔn)確規(guī)范地掌握輪滑動作要領(lǐng)和技術(shù)技能，所以，有必要將輪滑項目納入體育課體系，通過集中授課的方式促進學(xué)生專業(yè)規(guī)范地統(tǒng)一學(xué)習(xí)。

在實踐中，體育教師可向教導(dǎo)處提出將輪滑項目納入體育課體系的申請，在教導(dǎo)處的協(xié)調(diào)下，學(xué)校安排每周至少開設(shè)一次輪滑課，同時，每月開展兩次輪滑綜合實踐課，要求學(xué)生全部參與，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成“不怕摔倒、不畏挑戰(zhàn)”的精神，在一次次的鍛煉學(xué)習(xí)中愛輪滑、懂輪滑、玩輪滑，由此實現(xiàn)在學(xué)校全面普及輪滑的效果，將其打造為校園特色。

3.2 營造濃厚的“校園陽光輪滑”氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校一直以來高度推崇“書香、綠色、陽光”的健康文化，學(xué)校可借助“打造輪滑特色”之機，在全校范圍內(nèi)積極開展各種各樣的校園輪滑活動，創(chuàng)建專門的輪滑俱樂部，鼓勵并支持一切喜愛輪滑的學(xué)生加入俱樂部，讓學(xué)生在畫輪滑、寫輪滑、玩輪滑的過程中萌發(fā)對輪滑項目的熱情，真切地認(rèn)識到輪滑運動的獨特魅力。

學(xué)?？擅繉W(xué)期舉辦一次展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采的輪滑競賽活動，讓孩子們在比賽過程中充分張揚個性、展現(xiàn)個人自信自強的精神風(fēng)貌，在無形之中激勵其他同學(xué)養(yǎng)成不畏艱難、探索進取的優(yōu)良品質(zhì)，讓孩子們在濃厚的“校園陽光輪滑”的氛圍中健康成長，同時促進和諧校園文化得到進一步構(gòu)建與發(fā)展。

3.3 打造卓越高效的教師隊伍，保障輪滑校本課程開發(fā)質(zhì)量

教師專業(yè)能力的高低直接決定了輪滑校本課程開發(fā)質(zhì)量，所以，學(xué)校應(yīng)通過各種方法打造一支卓越高效的教師隊伍，促進輪滑校本課程開發(fā)工作穩(wěn)步有序地開展。本文認(rèn)為，可通過下述方法激發(fā)教師提升自我教學(xué)實力的積極性。

第一，加大新人引入力度，面向社會、高校等擴大招聘力度，提高招聘門檻，加強對候選教師人員的嚴(yán)格把關(guān)，唯有專業(yè)基礎(chǔ)扎實的人方可進入學(xué)校，杜絕任何形式的“關(guān)系應(yīng)聘者”，從源頭上保證人才質(zhì)量，為后續(xù)教學(xué)工作的穩(wěn)步開展提供可靠的人才保障。

第二，加強對校內(nèi)教師的專業(yè)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式促進教師及時更新教學(xué)理念并轉(zhuǎn)變課程開發(fā)方式，促其專業(yè)技能和師風(fēng)師德水平大幅提升，從而獲得良好的課程開發(fā)成效。另外，教師應(yīng)和學(xué)生之間形成相互尊重、彼此信任的師生關(guān)系，這是設(shè)計優(yōu)質(zhì)課程、獲得良好教學(xué)成效的重要前提。

4 結(jié)語

在輪滑校本課程開發(fā)過程中，體育教師應(yīng)增強責(zé)任意識，正確認(rèn)識到個人在體育校本課程教育教學(xué)方面承擔(dān)的主要責(zé)任，在綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及課程性質(zhì)等各方面因素的基礎(chǔ)上，加強對現(xiàn)有教學(xué)資源的全面整合及優(yōu)化配置，及時更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，制定嚴(yán)謹(jǐn)合理且具有良好可行性的課程開發(fā)計劃，促進輪滑校本課程規(guī)范有序地開展，讓更多中學(xué)生掌握技能、提高輪滑水平，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

本文系太倉市教育科研項目《冰雪運動進校園背景下初中輪滑校本課程開發(fā)》（項目編號：L2013）。

（作者單位：太倉市榮文中學(xué)）