李興忠 馬燕龍

摘要：提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。當(dāng)前影響學(xué)生學(xué)習(xí)力的主要因素有嚴(yán)重的厭學(xué)心理、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、意志力薄弱等。作為一線教師，可以從以下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、重視抗挫折教育等方面抓起，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力;影響因素;可行路徑

邁入新時(shí)代，文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)生是祖國(guó)的未來，是民族的希望。作為新時(shí)代的接班人，學(xué)生學(xué)習(xí)力的強(qiáng)弱直接影響國(guó)家的發(fā)展。因此，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力迫在眉睫，已成為教育領(lǐng)域關(guān)注和研究的熱議話題，更是當(dāng)前教師教學(xué)中關(guān)注的重要課題。筆者就此話題談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的重要性

1.實(shí)施素質(zhì)教育的需要

國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育已經(jīng)若干年，但是有些學(xué)校在行動(dòng)落實(shí)上卻大打折扣。為了能獲得更多、更好的生源，有些學(xué)校高舉質(zhì)量大旗，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，狠抓學(xué)生的考試成績(jī)，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其實(shí)，真正能從根本上提高一所學(xué)校的升學(xué)率，主要看學(xué)生的綜合素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生只要擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，他們的綜合素質(zhì)才能經(jīng)得起檢驗(yàn)。由此看來，學(xué)校要生存和發(fā)展，必須要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力;學(xué)生要保持可持續(xù)發(fā)展，更需要提升學(xué)習(xí)力。

2.培養(yǎng)合格人才的需要

當(dāng)今社會(huì)需要的是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考的人才，即具備學(xué)習(xí)力的人。社會(huì)在不斷發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，如果只是憑借在學(xué)校期間學(xué)到的知識(shí)去應(yīng)對(duì)一切，已經(jīng)不能緊跟時(shí)代的步伐了。因此，教師對(duì)學(xué)生不能僅僅授之以魚，而要授之以漁，解其一生之需。只有提升他們的學(xué)習(xí)力，才能為他們的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.厭學(xué)心理嚴(yán)重

目前，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，越來越多學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的主要障礙。有些教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。有些家長(zhǎng)利用節(jié)假日給孩子報(bào)各種興趣班、輔導(dǎo)班，結(jié)果適得其反，孩子的學(xué)習(xí)興趣不但沒有被調(diào)動(dòng)，反而消失殆盡。這些做法使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)有了抵觸情緒，出現(xiàn)厭學(xué)的情況，甚至有些學(xué)生還產(chǎn)生了逃學(xué)、輟學(xué)的想法。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

很多學(xué)生都感覺學(xué)習(xí)特別費(fèi)勁、吃力，主要原因是不會(huì)學(xué)習(xí)，缺少正確的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)習(xí)能力較弱。在學(xué)習(xí)時(shí)，他們不會(huì)選擇適合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，具有很強(qiáng)的隨意性。課前不會(huì)預(yù)習(xí)，抓不住預(yù)習(xí)的重點(diǎn);課上不會(huì)聽課，不知道如何記筆記，不積極動(dòng)腦思考問題，不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不與同伴合作交流;課后復(fù)習(xí)鞏固不到位。

3.意志力薄弱

目前，大部分學(xué)生的抗挫折能力較弱，學(xué)習(xí)中一旦遇到打擊，就會(huì)一蹶不振，甚至出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。有些學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)較為死板，不會(huì)靈活運(yùn)用，不能將新、舊知識(shí)聯(lián)系起來，不能做到知識(shí)的遷移，而且又缺乏意志力，不肯鉆研，導(dǎo)致問題無法解決，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不理想。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)興趣被磨滅，學(xué)習(xí)熱情降低，嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)力的提升。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的可行路徑

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，教師要抓住學(xué)生的心理需求，多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在布置作業(yè)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，使每個(gè)層次的學(xué)生都有能力做，愿意用心做。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)重拾學(xué)習(xí)的信心，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)力也會(huì)逐步提升。

2.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

首先，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，在每個(gè)章節(jié)、單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將碎片化的知識(shí)加以整理，形成知識(shí)體系，在遇到問題時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)知識(shí)體系有選擇地進(jìn)行解答;其次，在做練習(xí)時(shí)，教師可以一題多變，舉一反三地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活探尋多種解題思路;最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于將新、舊知識(shí)結(jié)合起來，將所學(xué)知識(shí)與方法運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的目的。

3.注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生要養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，制定短期目標(biāo)和學(xué)期長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)。課前，要做好預(yù)習(xí)，采取圈點(diǎn)批注法勾畫重點(diǎn)知識(shí)，以便在課堂中重點(diǎn)解決;課上，要認(rèn)真聽講，積極思考，扎實(shí)做好聽課筆記;課后，做好復(fù)習(xí)鞏固，獨(dú)立完成作業(yè)，達(dá)到舉一反三的目的。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐漸提升學(xué)習(xí)力。

4.重視抗挫折教育

大部分學(xué)生都是在家長(zhǎng)的呵護(hù)下成長(zhǎng)起來的，他們?nèi)狈χ泵胬щy的勇氣和不達(dá)目的不罷休的意志力。因此，加強(qiáng)學(xué)生的意志力培養(yǎng)顯得尤為重要。教師可以選取名人、偉人的故事和案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育，讓學(xué)生明白擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝困難、克服弱點(diǎn)、取得成功的關(guān)鍵。激勵(lì)他們善待挫折，直面逆境，要有堅(jiān)持不懈的精神，要有不達(dá)目標(biāo)不放棄的精神，幫助學(xué)生增強(qiáng)意志力。

總之，學(xué)習(xí)力是一個(gè)人的根本能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力是素質(zhì)教育理念的充分體現(xiàn)，也是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的必然之路。教師要認(rèn)真分析影響學(xué)習(xí)力的原因，積極探尋可行性路徑，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，為他們的后續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

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