羅娜
摘要:隨著國家的發(fā)展和新課程的不斷推進,我國對提高學生的漢語核心素養(yǎng)提出了新的要求。在當前實施素質教育的過程中,要想為學生營造輕松愉快的學習環(huán)境,養(yǎng)成良好的學習習慣,提高教學效果和質量,就必須重視學習計劃指導在教學中的重要性。
關鍵詞:學案導學;中職語文教學;應用
引言
中職教育的核心在于培養(yǎng)應用型人才,專業(yè)知識和專業(yè)能力的提升是教學關鍵。語文學科對中職生理解分析能力和文化素養(yǎng)的提升很有幫助,教師必須重視語文教學?,F階段,中職語文教學水平不甚理想,學生的語文能力發(fā)展不均衡,這些都會影響學生今后的就業(yè)和發(fā)展,所以我們必須要進行中職語文教學改革,提升中職語文教學的有效性。
1中職學校語文教學的意義
(1)推動人格優(yōu)化。語言是一門公共的基礎課程,不管學生選擇什么專業(yè),都少不了語文課的學習。語文的基本屬性使其成為中等職業(yè)教育體系中不可或缺的一門課程。為了改變教師忽視語文課程的重要性,和學生對語言技能的重要作用認知不足這一局面,在促進學生可持續(xù)發(fā)展的前提下,教師在教學中需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,通過語言、文化知識和文學經典的講授,對學生進行個性塑造,進一步推動學生的人格發(fā)展。(2)提升學生的人文素養(yǎng)。長期以來,職業(yè)教育總是在一定程度上對語文教育進行控制,使其符合職業(yè)院校的職業(yè)技能培養(yǎng)目標,這是一種非常狹隘的思維。在這種觀念的約束下,職業(yè)學校只會變成“工作機器”的生產基地,缺乏生機與靈氣,不利于學生綜合素質的培養(yǎng),也不符合當前的教育理念,更不利于學校的長久發(fā)展。相反,如果在職業(yè)學校大力開展語文教學,不僅能夠對枯燥的職業(yè)教學起到一定的調節(jié)作用,還能夠顯著地提升廣大學生的人文素養(yǎng),引導學生感受真善美,培養(yǎng)學生的情感,使學生的學習生活更加豐富多彩。
2學案導學在中職語文教學中的應用策略分析
2.1借助學案導學,提高學生自主學習能力
課前的預習導學是整個學案導學過程中的關鍵環(huán)節(jié),學生在自主預習過程中,自覺清除課文閱讀過程中存在的各種問題障礙,加深對整篇課文的認知理解,有效幫助教師在教學過程中具有針對性地解決重難點問題。教師應對教材及大綱進行不斷探究,結合學生內心實際需求及個性發(fā)展規(guī)律,制定科學合理的學案,引導其更好地完成預習。學生預習主要可分為三個層面:首先,初步閱讀課文,對課文內容進行大致了解;其次,細讀課文,理順文章架構層次;最后,品讀課文,領略作者情感表達。此外,教師還應鼓勵學生在預習過程中學會質疑,并提出自己的問題,將其帶到課堂教學之中。課前的預習,能夠有效把學生自主探究的積極性調動起來,轉變以往學生被動學習的狀況,從而使其自主學習能力得以提升。
2.2借助學案導學,培養(yǎng)學生合作探究能力
在學生交流探討時,教師需要引導學生發(fā)掘教材中的知識內容,針對學案中的問題進行討論,要對學生及時點撥和明確評價,并根據教學重點和難點在學生討論的基礎上進行針對性講解,講解過程中要做到思路清晰、案例典型、重點突出,由個別問題的討論上升到規(guī)律的探尋,幫助學生構建知識網絡。在此過程中,若教師在巡視期間發(fā)現學生在討論中無法獲取答案,應對其進行及時點撥,并在學生匯報時給予有價值的客觀評價,以便學生在教師的評價中有所收獲。
2.3借助學案導學,創(chuàng)設教學情境
學案導學教學模式的應用,是為了更好地提升學生自主學習的能力。為此,教師應帶領學生開展情景交融的教學方法。在教學過程中,充分地利用所有可以利用的教學工具,進行各種教學活動的情景再現,幫助學生深度研究學習,從中獲得情感體驗。
2.4積極開展課堂互動教學
當前,很多中職學生的分析理解能力較差,學生對基礎知識的掌握不夠全面,教師要以問題為出發(fā)點,結合學生的實際,不斷用問題和學生開展互動交流,幫助學生掌握更多的基礎知識,為后續(xù)的語文教學奠定良好的基礎。中職生對游戲的興趣遠遠高于學習理論知識的興趣,教學中教師可以組織學生開展一些關于語文基礎知識的課堂游戲,在輕松的游戲中,學生不僅可以感受到語文學科所具有的趣味性,還能發(fā)現語文與實際生活之間的聯系,認識到學習語文的重要意義。教師需要立足教材內容設計教學活動,不能脫離教材和學生的實際,此外,在組織活動的時候,教師要認識到學生之間存在的差異,進而展開個性化的教學,這樣的教學模式不僅可以提升課堂教學質量,還能幫助學生更加充分地學習課堂教學內容。
結語
總而言之,中職語文教學對學生日后的學習和成長有著巨大的影響。學案導學不僅可以有效提升學生對語文學習的熱情,更能使其自主學習能力得以提升。因此,教師必須要以學生為中心,對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)予以重視,將學案導學的教學方法與語文各個教學環(huán)節(jié)相銜接,明確學生學習目標,點燃其學習熱情,提升教學成效,進而使中職語文教學更高效。
參考文獻:
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