黃素貞
摘要:基礎(chǔ)教育在不斷改革和更新,一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)是更加重視道德教育和人文教育,講求科學(xué)性和人文性的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)人文性的一個(gè)重要標(biāo)志是重視學(xué)生情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)。但在教育實(shí)踐的過程中,更加突出的還是知識(shí)的傳授,而對(duì)情感的體驗(yàn)與養(yǎng)成不甚重視,使學(xué)生在情感教育上有所欠缺,文章將用訪談法、文獻(xiàn)法、案例分析法對(duì)基礎(chǔ)教育改革下愛情觀教育的缺失所帶來的問題進(jìn)行研究,并從教師、學(xué)生、家庭多個(gè)維度提出改善策略。高中生正處于情感發(fā)展的重要階段,對(duì)愛情觀的正確引導(dǎo)有利于學(xué)生健全人格的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)教育改革;人文教育;情感教育;愛情觀
一、愛情觀教育提出的背景依據(jù)
(1)基礎(chǔ)教育改革下課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)的要求
高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定語文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)中,文學(xué)閱讀與寫作任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)指出:要精讀古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品,感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感。這情感不僅僅包括親情、友情、民族情、愛國情,同樣也包含愛情,來使中學(xué)生情感得到更好的發(fā)展。2016年9月發(fā)布的《中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》也提出學(xué)生應(yīng)具備人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng),而在人文底蘊(yùn)素養(yǎng)中又有三個(gè)內(nèi)涵:人文積淀、人文情懷和審美情趣。要求學(xué)生具有審美情趣,是指具有健康的審美價(jià)值取向,而要形成健康的審美價(jià)值取向,首先要進(jìn)行情感價(jià)值教育,也包含對(duì)愛情觀的教育。
(2)高中階段心理特征
高中生正處于青少年時(shí)期,個(gè)體在生物性和社會(huì)性兩方面的發(fā)展正走向成熟,這個(gè)時(shí)期的心理具有不平衡性、動(dòng)蕩性、自主性的特征,在這一階段需要家庭和學(xué)校的正確引導(dǎo),使其形成正確的價(jià)值觀和良好的品格。
(3)審美教育的呼喚
隨著時(shí)代的變化,學(xué)界對(duì)審美教育越來越重視,期望在審美教育中,使學(xué)生耳濡目染,美化人們的心靈、行為、語言、體態(tài),達(dá)到提高人們道德與智慧的目的。愛情題材作品能帶給人們的審美方面的內(nèi)容是無可取代的,其中包括語言的美感、愛情題材作品所包含的價(jià)值觀對(duì)人的影響、教化等等,所以我們應(yīng)當(dāng)重視愛情題材作品的教學(xué),要體現(xiàn)其獨(dú)特的美感,給予學(xué)生美的教化,感受其所散發(fā)的魅力。
二、愛情觀教育的現(xiàn)狀及問題
(1)愛情題材作品教學(xué)的低效化
隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步,社會(huì)對(duì)教育的更高要求,也使我們不斷反思,不斷總結(jié)。愛情題材的作品教學(xué)由來已久,但教學(xué)效果低下,對(duì)愛情題材的教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo),其中主要原因是教師本身的不重視;在大多數(shù)教師的認(rèn)知中,愛情這個(gè)詞語和高中生沒有太大的關(guān)系,在傳統(tǒng)的認(rèn)知里,愛情是成年人的事,所以對(duì)高中課文里愛情的教學(xué)有失偏頗,沒有注重情感的引導(dǎo),甚至對(duì)愛情規(guī)避不談,只簡(jiǎn)單點(diǎn)一下文本所涉及的愛情,這樣學(xué)生一知半解,也很難消化吸收文本中的精髓,達(dá)到預(yù)設(shè)的情感與價(jià)值觀這一維度的目標(biāo)。
(2)教學(xué)低效化帶來的問題
愛情題材作品教學(xué)效率低首先帶來的問題是教學(xué)目標(biāo)的失敗,在這類文本中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)沒有達(dá)成,其次是對(duì)學(xué)生愛情觀的養(yǎng)成有極大的影響。高中生正處于青春期,對(duì)愛情有著憧憬和向往,也有著太多疑惑與不解,在當(dāng)今時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,又給學(xué)生提供了平臺(tái)和途徑,但自媒體時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,學(xué)生產(chǎn)生的疑惑在課堂上得不到解答,難免尋求答案于網(wǎng)絡(luò)中,不利于學(xué)生情感的養(yǎng)成。
三、愛情觀教育改進(jìn)的策略
(1)教師:更新教學(xué)觀念,明確教學(xué)目標(biāo)
愛情觀教育的缺失一個(gè)很重要的原因是教師本身不夠重視,所秉持的觀念還是覺得愛情和現(xiàn)階段的學(xué)生毫無關(guān)系,所以從根本上,首先要教師轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)觀念,要重視愛情題材作品的教學(xué),只有先從根本上、從觀念上改變,才有可能改善愛情題材教學(xué)的現(xiàn)狀。從思想上重視對(duì)愛情觀的教化,然后從教學(xué)目標(biāo)入手,提高教學(xué)效率。在多數(shù)時(shí)候,我們?cè)诮淌谡n文的時(shí)候,教學(xué)目標(biāo)不是非常明確的,尤其是年輕老師,有一大部分不是在講課本,而是在講課件,把搜集來的課件按部就班講完之后,一篇課文也就結(jié)束,而對(duì)于教學(xué)目標(biāo),不甚明了。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)將要使學(xué)生發(fā)生什么樣的變化的明確表述,是指在教學(xué)活動(dòng)中教師所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,在教學(xué)過程中,教學(xué)目標(biāo)起著重要的衡量作用,教學(xué)活動(dòng)始終以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,且始終圍繞更有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)。例如《詩經(jīng)》中《氓》的情感目標(biāo)就是讓學(xué)生感悟人們對(duì)真摯美好愛情的向往,樹立正確的愛情觀。因此,教師有明確的教學(xué)目標(biāo)是改變的必要條件。
(2)學(xué)生:選擇正確渠道,完善愛情觀念
教學(xué)效率的提高、愛情觀的養(yǎng)成,不僅僅是老師一方的力量,也并非是老師單方面的改變、提高就能解決問題的,也需要學(xué)生的配合。在這個(gè)迅速發(fā)展,瞬息變化的現(xiàn)代社會(huì),獲取信息的途徑太多,尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與普及,自媒體時(shí)代的發(fā)展,信息的獲取更加多元化。所以在學(xué)生對(duì)愛情產(chǎn)生好奇與憧憬的時(shí)候,難免會(huì)從其他渠道來了解,但自媒體出現(xiàn)帶來信息的同時(shí),也帶來了不少的問題,網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,而青少年缺乏價(jià)值的判斷,容易受到一些不良的影響,這也就要求學(xué)生要選擇正確的了解信息的渠道,多向老師、學(xué)生詢問,選擇正確的、有益的途徑來滿足自己的信息需求。假若學(xué)生受一些書籍的影響,已然形成了一定的價(jià)值觀、愛情觀,那么課堂上老師的引導(dǎo)作用也是非常微弱的。
(3)家校:開展相關(guān)講座,家校形成合力
課堂效率的提高,主要是教師和學(xué)生形成作用,但學(xué)校和家庭的作用也不可忽視,學(xué)校與家庭輔助教學(xué),形成合力,才能事半功倍。在學(xué)校機(jī)制上,應(yīng)當(dāng)也要對(duì)愛情觀的培養(yǎng)引起重視,才能有效解決早戀問題和各種由愛情觀念偏差引發(fā)的問題。學(xué)??梢圆扇∵m當(dāng)開展愛情觀培養(yǎng)講座,讓學(xué)生接觸、了解愛情,讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)勊麄儗?duì)愛情的看法,了解學(xué)生內(nèi)心對(duì)愛情的看法以及在這個(gè)年齡階段,面對(duì)愛情情愫的出現(xiàn),有什么疑問,才能對(duì)癥下藥,及時(shí)疏導(dǎo)他們關(guān)于愛情的疑惑,幫助樹立正確觀念。此外,家庭對(duì)于愛情的教育同樣重要,家校是互補(bǔ)的,相輔相成的,尤其是當(dāng)愛情在青少年心中萌芽的時(shí)候,父母之間的愛情是一個(gè)最直接的典范,是他們對(duì)于愛情最直觀的理解。在家庭教育中,不應(yīng)避而不談這個(gè)問題,而應(yīng)該多關(guān)注、溝通,配合學(xué)校,進(jìn)行教育。這樣,學(xué)生也能在各方合力中,形成一種相對(duì)正確的認(rèn)識(shí),能更好的理解愛情題材作品作品中所表達(dá)的情感,養(yǎng)成更正確的愛情觀。
結(jié)語
基礎(chǔ)教育改革強(qiáng)調(diào)重視人文教育,重視學(xué)生的情感教育,愛情,也一直是教師們?cè)诮虒W(xué)過程中忽視的情感,學(xué)生在青少年時(shí)期對(duì)愛情產(chǎn)生了好奇心但得不到有效疏導(dǎo),也導(dǎo)致了很多問題的出現(xiàn),最直觀的也就是愛情題材作品教學(xué)的低效化。愛情是人的一種美好的情感,對(duì)愛情題材作品的教學(xué)對(duì)學(xué)生愛情觀的形成、健全人格、健康身心的發(fā)展都有莫大的作用,所以我們要從教師、學(xué)生、家庭多個(gè)維度出發(fā),尋求解決方案。我們目前存在的疑惑和問題還很多,但也在不斷地摸索中取得了一些進(jìn)步,我們要吸取前人寶貴的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中,不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,爭(zhēng)取從多角度來分析、看待問題,打破愛情題材作品的低效化,不斷尋求更好的教學(xué)方法是我們努力的方向,重視愛情觀的培養(yǎng),將基礎(chǔ)教育改革真正落到實(shí)處。
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