龐穎
摘要:高中信息技術(shù)教師肩負(fù)著幫助高中階段學(xué)生形成良好信息素養(yǎng)的重要教學(xué)任務(wù),信息技術(shù)教師只有跟隨時(shí)代的發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn),不斷的進(jìn)行自我個(gè)人素質(zhì)的修煉與提升,才能夠滿(mǎn)足時(shí)代的需求、滿(mǎn)足學(xué)生的需求,做一名合格的信息技術(shù)教育工作者,為我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)的革新與轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)自己的力量。
關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn);高中信息技術(shù);教師素質(zhì);能力;提升
前言:
新時(shí)代背景下,要求教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的教學(xué)策略和高效的教學(xué)活動(dòng)去培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,在這過(guò)程中教師的個(gè)人素質(zhì)和其能力,直接決定著教學(xué)的質(zhì)量和效率的高低,同時(shí)也會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。因此,教師的素質(zhì)和能力也成為了目前人們所重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在全新的教育環(huán)境之下,高中信息技術(shù)教師只有具備良好的個(gè)人素質(zhì)和能力,才能夠肩負(fù)起時(shí)代所賦予的教育任務(wù)。
一、提升高中信息技術(shù)教師的時(shí)代精神素養(yǎng)
信息技術(shù)作為一種全新時(shí)代之下的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物,正在不斷的進(jìn)步與發(fā)展,信息技術(shù)教材也在隨著其技術(shù)的不斷發(fā)展而持續(xù)更新。作為一名高中信息技術(shù)教師,應(yīng)當(dāng)在追尋信息技術(shù)快速發(fā)展的道路上不斷的進(jìn)取,并在這其中形成良好的時(shí)代精神素養(yǎng)。而且我國(guó)教育要求高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)把提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為永恒的教育任務(wù),信息技術(shù)教師是核心素養(yǎng)教學(xué)的組織者、實(shí)施者,如果教師不具備良好的核心素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),那么信息技術(shù)教學(xué)勢(shì)必是低下的、無(wú)效的。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的獨(dú)立意識(shí)和思維意識(shí),這個(gè)階段是對(duì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。
基于此,高中信息技術(shù)教師必須要不斷的進(jìn)行自我教學(xué)理念的更新,在教學(xué)的道路上勇敢地去探索和創(chuàng)新,拓展自己的教學(xué)視野,拓寬自我的教學(xué)渠道,跟隨新課程改革的要求設(shè)計(jì)多元的教學(xué)活動(dòng),并將現(xiàn)代理念傾注與其中。以此使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到感染與鼓舞,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽的求異、大膽地質(zhì)疑,最終有效地提升學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿(mǎn)足,使教師的時(shí)代精神素養(yǎng)逐漸提升。
二、提升高中信息技術(shù)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)
在新時(shí)代的教育工作方針指導(dǎo)之下,高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)的建設(shè)。在平時(shí)的日常工作當(dāng)中,高中信息技術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)制定多樣化的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃,以此實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)道德素養(yǎng)的快速提升。高中信息技術(shù)教師所教授的學(xué)科具有一定的特殊性,雖然說(shuō)目前國(guó)家已經(jīng)在大力推動(dòng)信息技術(shù)這門(mén)課程的革新,但是該課程還沒(méi)有得到其應(yīng)有的重視,信息技術(shù)教師的角色與地位還沒(méi)有完成積極的轉(zhuǎn)型。因此,要想做一名成功的、合格的高中信息技術(shù)教育工作者,信息技術(shù)教師必須要擁有強(qiáng)大的教學(xué)意志,在強(qiáng)大的教學(xué)意志支持之下,為自己提供教學(xué)的指導(dǎo)和前進(jìn)的方向。除此之外,信息技術(shù)教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)有著深刻的研究,教師必須要具有遵守信息時(shí)代下法律法規(guī)的意識(shí),才能夠真正地為學(xué)生服務(wù)。
因此,高校應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)意義有深刻地了解和認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾有畔⒓夹g(shù)這門(mén)課程的教學(xué)課時(shí),以此讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程給予更多的關(guān)注。此外,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極地為信息技術(shù)教師開(kāi)展培訓(xùn)工作和再教育工作,使得信息技術(shù)教師始終具有良好的、正確的職業(yè)思想,提升信息技術(shù)教師的教學(xué)自信心,讓他們信心滿(mǎn)滿(mǎn)地參與到信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中。最后,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)信息技術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中,充分地展現(xiàn)自己的良好意志品質(zhì),讓學(xué)生通過(guò)潛移默化的熏陶,形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。
三、提升高中信息技術(shù)教師的科學(xué)文化素養(yǎng)
在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,科學(xué)文化素養(yǎng)的本質(zhì)指的是高中信息教師必須要擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、深厚的文化內(nèi)涵,對(duì)自己所教授的學(xué)科有著深刻的理解和認(rèn)知等等。信息技術(shù)在不斷的發(fā)展過(guò)程中所涉獵的內(nèi)容范圍越來(lái)越寬廣,能夠開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛,其分支也在不斷地增加。上??萍冀逃霭嫔缢O(shè)計(jì)的高中信息技術(shù)教材,隨著信息技術(shù)的不斷更新,內(nèi)容愈加豐富和多元。信息技術(shù)教師必須要對(duì)教材內(nèi)容有著扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),才能夠領(lǐng)略到教材的本質(zhì)、內(nèi)涵與意義,并根據(jù)所要教授的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)高效的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。而且在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí),信息技術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行身份的轉(zhuǎn)變,不僅僅需要做教學(xué)的實(shí)施者,還需要做工程師、程序員、電腦維修員等等。
除此之外,高中信息技術(shù)教育工作者還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷的豐富自我文化素養(yǎng)。不要將學(xué)習(xí)僅僅局限在自己所教授的課程當(dāng)中,還可以多去學(xué)習(xí)和掌握其他學(xué)科的文化知識(shí)以及文化技能,將自己塑造成為全面、立體的教師形象,這樣在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,教師就會(huì)和學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言,學(xué)生也能夠感受到信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)能力,逐漸喜歡上信息技術(shù)教師,并將自己對(duì)教師的喜歡情感遷移到對(duì)教師所教授的學(xué)科上面。以此提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的同時(shí),使信息技術(shù)教師的文化素養(yǎng)得以高速地發(fā)展。
總結(jié):
總之,教師的素質(zhì)和能力會(huì)直接決定著教育質(zhì)量的高低,高中信息技術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起不斷提升自我素養(yǎng)的意識(shí),努力提高自我的能力,用自己深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)對(duì)全新的教育環(huán)境,并為學(xué)生設(shè)計(jì)出更加高效的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生綜合且全面的發(fā)展。
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