龐穎

摘要：高中信息技術(shù)教師肩負(fù)著幫助高中階段學(xué)生形成良好信息素養(yǎng)的重要教學(xué)任務(wù)，信息技術(shù)教師只有跟隨時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行自我個(gè)人素質(zhì)的修煉與提升，才能夠滿足時(shí)代的需求、滿足學(xué)生的需求，做一名合格的信息技術(shù)教育工作者，為我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)的革新與轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中信息技術(shù);教師素質(zhì);能力;提升

前言：

新時(shí)代背景下，要求教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的教學(xué)策略和高效的教學(xué)活動(dòng)去培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，在這過(guò)程中教師的個(gè)人素質(zhì)和其能力，直接決定著教學(xué)的質(zhì)量和效率的高低，同時(shí)也會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。因此，教師的素質(zhì)和能力也成為了目前人們所重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在全新的教育環(huán)境之下，高中信息技術(shù)教師只有具備良好的個(gè)人素質(zhì)和能力，才能夠肩負(fù)起時(shí)代所賦予的教育任務(wù)。

一、提升高中信息技術(shù)教師的時(shí)代精神素養(yǎng)

信息技術(shù)作為一種全新時(shí)代之下的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物，正在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)教材也在隨著其技術(shù)的不斷發(fā)展而持續(xù)更新。作為一名高中信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)在追尋信息技術(shù)快速發(fā)展的道路上不斷的進(jìn)取，并在這其中形成良好的時(shí)代精神素養(yǎng)。而且我國(guó)教育要求高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)把提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為永恒的教育任務(wù)，信息技術(shù)教師是核心素養(yǎng)教學(xué)的組織者、實(shí)施者，如果教師不具備良好的核心素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，那么信息技術(shù)教學(xué)勢(shì)必是低下的、無(wú)效的。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的獨(dú)立意識(shí)和思維意識(shí)，這個(gè)階段是對(duì)學(xué)生展開創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

基于此，高中信息技術(shù)教師必須要不斷的進(jìn)行自我教學(xué)理念的更新，在教學(xué)的道路上勇敢地去探索和創(chuàng)新，拓展自己的教學(xué)視野，拓寬自我的教學(xué)渠道，跟隨新課程改革的要求設(shè)計(jì)多元的教學(xué)活動(dòng)，并將現(xiàn)代理念傾注與其中。以此使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到感染與鼓舞，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽的求異、大膽地質(zhì)疑，最終有效地提升學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足，使教師的時(shí)代精神素養(yǎng)逐漸提升。

二、提升高中信息技術(shù)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

在新時(shí)代的教育工作方針指導(dǎo)之下，高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)的建設(shè)。在平時(shí)的日常工作當(dāng)中，高中信息技術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)制定多樣化的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃，以此實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)道德素養(yǎng)的快速提升。高中信息技術(shù)教師所教授的學(xué)科具有一定的特殊性，雖然說(shuō)目前國(guó)家已經(jīng)在大力推動(dòng)信息技術(shù)這門課程的革新，但是該課程還沒有得到其應(yīng)有的重視，信息技術(shù)教師的角色與地位還沒有完成積極的轉(zhuǎn)型。因此，要想做一名成功的、合格的高中信息技術(shù)教育工作者，信息技術(shù)教師必須要擁有強(qiáng)大的教學(xué)意志，在強(qiáng)大的教學(xué)意志支持之下，為自己提供教學(xué)的指導(dǎo)和前進(jìn)的方向。除此之外，信息技術(shù)教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)有著深刻的研究，教師必須要具有遵守信息時(shí)代下法律法規(guī)的意識(shí)，才能夠真正地為學(xué)生服務(wù)。

因此，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)意義有深刻地了解和認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾有畔⒓夹g(shù)這門課程的教學(xué)課時(shí)，以此讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程給予更多的關(guān)注。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極地為信息技術(shù)教師開展培訓(xùn)工作和再教育工作，使得信息技術(shù)教師始終具有良好的、正確的職業(yè)思想，提升信息技術(shù)教師的教學(xué)自信心，讓他們信心滿滿地參與到信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中。最后，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)信息技術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，充分地展現(xiàn)自己的良好意志品質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)潛移默化的熏陶，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

三、提升高中信息技術(shù)教師的科學(xué)文化素養(yǎng)

在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)文化素養(yǎng)的本質(zhì)指的是高中信息教師必須要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、深厚的文化內(nèi)涵，對(duì)自己所教授的學(xué)科有著深刻的理解和認(rèn)知等等。信息技術(shù)在不斷的發(fā)展過(guò)程中所涉獵的內(nèi)容范圍越來(lái)越寬廣，能夠開發(fā)的領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛，其分支也在不斷地增加。上海科技教育出版社所設(shè)計(jì)的高中信息技術(shù)教材，隨著信息技術(shù)的不斷更新，內(nèi)容愈加豐富和多元。信息技術(shù)教師必須要對(duì)教材內(nèi)容有著扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，才能夠領(lǐng)略到教材的本質(zhì)、內(nèi)涵與意義，并根據(jù)所要教授的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)高效的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。而且在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，信息技術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行身份的轉(zhuǎn)變，不僅僅需要做教學(xué)的實(shí)施者，還需要做工程師、程序員、電腦維修員等等。

除此之外，高中信息技術(shù)教育工作者還應(yīng)當(dāng)樹立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷的豐富自我文化素養(yǎng)。不要將學(xué)習(xí)僅僅局限在自己所教授的課程當(dāng)中，還可以多去學(xué)習(xí)和掌握其他學(xué)科的文化知識(shí)以及文化技能，將自己塑造成為全面、立體的教師形象，這樣在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師就會(huì)和學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，學(xué)生也能夠感受到信息技術(shù)教師的專業(yè)能力，逐漸喜歡上信息技術(shù)教師，并將自己對(duì)教師的喜歡情感遷移到對(duì)教師所教授的學(xué)科上面。以此提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，使信息技術(shù)教師的文化素養(yǎng)得以高速地發(fā)展。

總結(jié)：

總之，教師的素質(zhì)和能力會(huì)直接決定著教育質(zhì)量的高低，高中信息技術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)樹立起不斷提升自我素養(yǎng)的意識(shí)，努力提高自我的能力，用自己深厚的專業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)對(duì)全新的教育環(huán)境，并為學(xué)生設(shè)計(jì)出更加高效的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合且全面的發(fā)展。

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