摘要：通過新課改和中高考制度的改革，我國教育的方向逐漸偏向于素質(zhì)教育。而小學(xué)教育中語文是關(guān)鍵，閱讀在語文中顯得尤為重要。本文從信息技術(shù)與小學(xué)閱讀教育的優(yōu)勢出發(fā)，分析信息技術(shù)與小學(xué)閱讀教育的優(yōu)勢與存在的問題，從而找出相對應(yīng)的改進措施，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵字：信息技術(shù); 小學(xué)語文; 閱讀教學(xué); 融合策略

一.引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，把信息技術(shù)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，不僅是改善目前傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀的一種有效方式，也有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)學(xué)生普遍年齡較小，對很多事物缺乏正確的理解，閱讀一些書籍可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。而將信息技術(shù)運用到語文閱讀教學(xué)中，可以更好的吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提升學(xué)生整體的閱讀能力。

二.信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀進行有效融合的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生閱讀的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動去閱讀，體驗閱讀的樂趣，達到事半功倍的效果?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，成熟的信息技術(shù)為閱讀打下了堅實的基礎(chǔ)，信息技術(shù)中有豐富的資料庫，里面種類繁多的資源可以滿足學(xué)生各種各樣的閱讀需求，而源源不斷的資源可以吸引學(xué)生的好奇心，從而形成一個良性循環(huán)，提高學(xué)生對閱讀的興趣。

（二） 有利于學(xué)生順利閱讀

文章是由文字組成的，熟悉字詞是閱讀的基礎(chǔ)，而小學(xué)生正在學(xué)習(xí)的階段，認識的字詞比較少，會對閱讀造成一定的阻礙，長此以往，會影響學(xué)生對閱讀的興趣。而信息技術(shù)可以通過在線朗讀，拼音批注或者圖文結(jié)合等方式，幫助孩子認識并了解生僻字，不僅可以提高學(xué)生的閱讀量，還可以在閱讀中積累名人名言，擴充自己的詞匯量，增強見識。

三.信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)運用中存在的問題

（一）信息技術(shù)成本較大

雖然我國在源源不斷的加大對小學(xué)教育的投資，但是現(xiàn)代教育發(fā)展的速度遠遠大于投資的速度。而現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)是信息教學(xué)，但信息技術(shù)教學(xué)不僅要求較強的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還要求很多硬件設(shè)施，硬件設(shè)施的質(zhì)量直接影響總體的教學(xué)質(zhì)量。但在實際生活中，各個小學(xué)很難承擔(dān)高昂的設(shè)備采購費用和網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備的維修費用，有些學(xué)校為了節(jié)約成本，采用質(zhì)量一般的硬件設(shè)施，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

雖然時代在不斷的發(fā)展進步，但是傳統(tǒng)教育觀念仍然根深蒂固。現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)要求老師理論和實際相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的情況提出更加個性化的建議，這不僅要求語文老師有豐富的經(jīng)驗，還要求老師有過硬的信息技術(shù)素養(yǎng)，而信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要老師花大量的時間和精力去學(xué)習(xí)，這對老師來說無疑是雪上加霜，不堪重負。在現(xiàn)行教育制度下，講座式教學(xué)方式已經(jīng)形成習(xí)慣，尤其是一些老教師比較排斥信息化教學(xué)方式，嚴重影響了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。還有一部分老師，信息技術(shù)比較低，在信息化教學(xué)中生搬硬套，缺乏創(chuàng)新，使信息技術(shù)教學(xué)的效果大打折扣。

（三） 只看成績

“成績?yōu)橥酢钡挠^念已經(jīng)深入人心了，現(xiàn)階段的小學(xué)教育也不能免俗，課堂上所學(xué)的內(nèi)容都是為提高語文成績做鋪墊。而將信息技術(shù)引入課堂，在一定程度上會吸引孩子的注意力，讓孩子把注意力放在了信息技術(shù)上，降低了閱讀的專注度，從而影響學(xué)習(xí)效果。其次小學(xué)生明辨是非的能力較弱，自控力相對較差，嚴重依賴課堂，可夠無法及時有效的利用信息技術(shù)閱讀學(xué)習(xí)，無法形成學(xué)習(xí)的閉環(huán)。四.信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)深度融合策略

（1）加大投資力度

信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效融合離不開政府及學(xué)校的支持，政府及學(xué)校應(yīng)該加大投資力度。學(xué)校可以采購最新的教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施，為信息技術(shù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。其次成立專門的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)部門和后勤維護部門，按時檢查網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及設(shè)備的損耗情況，及時解決突發(fā)情況，減少老師的后顧之憂。最后學(xué)校要順應(yīng)時代的發(fā)展，及時對信息設(shè)備進行更新?lián)Q代，保障教學(xué)質(zhì)量。

（2）加大對老師的培訓(xùn)力度

“世上無難事，只怕有心人”，將信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教育結(jié)合難度并不大，很多老師不愿意接受主要有幾方面的原因，首先擔(dān)心學(xué)習(xí)效果，其次本身的工作任務(wù)繁重，沒有多余的時間去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，最后受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。針對以上三點，我們可以利用日常勝過中用到的社交軟件，分享一些語文閱讀的趣味小視頻，逐步吸引學(xué)生和家長的注意力。其次學(xué)校可以統(tǒng)一組織一些交流會和培訓(xùn)會，提高老師的信息技術(shù)，提高信息技術(shù)的軟實力。而信息技術(shù)可以在一定程度上解決老師遇到的疑難點，減輕老師的備課難度，減少老師的工作量。

（三）提高學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，而小學(xué)生正處于好動的年紀，很少有耐心可以完整的閱讀完一本書，且小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的第一個階段，對于字詞的理解也處于初級階段，老師可以通過音頻或者視頻帶讀，不僅可以解決學(xué)生字詞方面的閱讀障礙，還可以和老師互動，增進師生之間的關(guān)系。利用圖文結(jié)合的方式，吸引學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會閱讀，體會到閱讀的樂趣。在部編版三年級的課本中有一篇《火燒云》的文章，在講解課文時，老師可以錄制視頻，在視頻中可以設(shè)置火燒云的動畫，讓學(xué)生在掌握知識的同時了解大自然的變化現(xiàn)象，寓教于樂。

五.總結(jié)

信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的結(jié)合還有很長一段路要走，當(dāng)然，這需要多方面的理解和支持。需要政府和學(xué)校加大投資力度，需要老師和家長轉(zhuǎn)變自己的觀念，而這一切的基礎(chǔ)是學(xué)校，老師和家長要認同信息技術(shù)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢及重要性，重視閱讀，重視文學(xué)素養(yǎng)的積累。只有這樣，才能更好的促進信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效融合，提高學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻

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作者簡介：陳益球 福建省閩清縣第三實驗小學(xué)

標注：（本文系閩清縣教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2021年度課題《信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)深度融合的策略研究》專題論文