蔡定瓊

內(nèi)容提要

數(shù)學源于生活，而用于生活。因此，數(shù)學教學研究應貼近小學生的現(xiàn)實生活，提高學生對數(shù)學知識在生活中的運用。教研是日常教學工作的指導，作為一名小學數(shù)學教師，特結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，同時汲取同行優(yōu)秀教學成果，特從學校應定期對數(shù)學教師培訓;打造一種多樣化數(shù)學教研環(huán)境;以常規(guī)教學作為契機; 以深入交流作為主要形式;實施感知教育活動這五點進行深入探討，權做引玉之磚，以期為小學數(shù)學教研效率提高貢獻一己之力。

數(shù)學在現(xiàn)實生活是無處不在，無時不有的，數(shù)學來源于生活，最終還要運用到生活中。因此，數(shù)學教學研究應貼近小學生的現(xiàn)實生活，一旦數(shù)學研究工作脫離學生實際生活，那么由于學生對知識缺乏深入理解，那么運用時也會困難重重。因此，數(shù)學教研工作應緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，提高學生對數(shù)學知識在生活中的運用。

一 、前言

在新中國成立之前，本地區(qū)并沒有一所現(xiàn)代意義上的學校，然而在新中國成立之后，尤其是改革開放之后，本地區(qū)教育事業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。在國家、社會、家庭、學校等等方面共同努力下，學校辦學條件獲得很大改觀，教育經(jīng)費的持續(xù)和穩(wěn)步增長，為本地區(qū)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展奠定堅實基礎。教研是日常教學工作的指導，作為一名小學數(shù)學教師，作者心領神會，特結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，同時汲取同行優(yōu)秀教學成果，特從以下幾點進行深入探討，權做引玉之磚，以期為小學數(shù)學教研效率提高貢獻一己之力。

二 、提高小學數(shù)學教師教研效率的主要途徑

1.學校應定期對數(shù)學教師培訓

（1）通過培訓逐步提高數(shù)學教師理論學習深度和廣度

在對數(shù)學教師進行培訓時，不僅要促使教師對教學要求進行細致和深入學習，還應指導教師在教學思想、教學方法等等方面的研究和實踐，這直接影響到學生對知識獲取、理解、消化和運用能力，對教學效率起著不容小覷作用。因此，教學理論學習至關重要，組織不同層次教師在理論、實踐等等方面深入探討，以期不斷彌補自身不足，由傳統(tǒng)的教書匠向研究型教師轉(zhuǎn)變。

（2）有意識，有步驟提高數(shù)學教師綜合素質(zhì)

小學階段是學生身體和心理發(fā)展的重要階段，教師言談舉止對學生產(chǎn)生潛移默化影響。因此，有意識，有步驟提高上學路教師綜合素質(zhì)，有利于學生全面發(fā)展。在進行數(shù)學教研過程中，應科學安排時間、合理組織相關教師進行定期培訓，以期不斷完善自我。

2.打造一種多樣化數(shù)學教研環(huán)境

（1）打造一種融洽、民主的教研環(huán)境

學校管理形式對學校教研環(huán)境起著深遠影響，要想打造一種融洽的教研環(huán)境，首先應努力做到民主化管理、公平評比，這需要轉(zhuǎn)變學校管理形式。學校管理者應秉承“民主和平等”的辦學理念，學校領導者不應居高臨下指揮，而要走到教師和學生身邊，以期增強教師全心全意為學生服務思想，而不是憑借自身喜好而發(fā)號施令，在涉及到學校重大性問題上，要充分發(fā)揮民主作風，普通教師和主任更應如此，牢固樹立“聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展”

（2）以目標性驅(qū)動實際需求，打造學習型教研環(huán)境

學習型是教研工作的一個主要目標，為了又快又好向?qū)W習型進行轉(zhuǎn)化，需要外部驅(qū)動和內(nèi)部配合來完成，將目標性驅(qū)動納入學校常規(guī)化管理，以期從根本上推動教師專業(yè)化發(fā)展，比如;定期由教導處組織，由教研組研究、實踐，概括有利于教師專業(yè)化發(fā)展的措施，由全體教研組成員進行評價、獎懲，對于那些敷衍了事的人員進行懲罰，將考察和教師的工資聯(lián)系起來。措施可以是教師日記、教育隨筆、個案研究、課題研究、教學反思等等，要求教師認真對待，努力完成。通過定期評比，培養(yǎng)教師深入研究和積極反思，促使教師體驗教研樂趣，逐步內(nèi)化為一種自覺行為。伴隨著學習型教師數(shù)量增長，一種濃厚的教研環(huán)境蔚然成風。

3.以常規(guī)教學作為契機

教材內(nèi)容時教師實施教研工作的基本素材。為此，在教研工作中，應以常規(guī)化教學作為切入點，立足于常規(guī)教學中出現(xiàn)的典型問題，對其進行深入研究，最終彌補教學缺陷和解疑答惑，逐步完善教學體系，豐富教學內(nèi)容和優(yōu)化教學過程。比如：在學習一些內(nèi)容時，一些教師對教學過程和教學方法存在較大的分歧。有鑒于此，可以將這些分歧作為教研工作的出發(fā)點和落腳點，組織教研教師深入探討，探究行之有效的解決途徑。

4.以深入交流作為主要形式

在實施教研工作中進行交流尤為重要，在交流過程中，教師可以將自身教學思想和教學策略和其他教師的教學思想和教學策略進行比較，深入分析這些不同的教學思想和教學策略的優(yōu)點和缺陷，在取其精華去其糟粕中，對于不合理部分進行彌補，以期在交流中汲取先進教學思想和高效學習策略，從而更好的實施教學。有鑒于此，交流極大推動教師教研工作縱深發(fā)展。比如：在對一些問題進行教學研究時，教師可以通過交流進行教研，一些教師以常規(guī)化思想和方法解決問題。而一些教師認為，運用先進的教學思想和更加高效的教學策略可以又快又好達到教學目標。為此，組織這些教師進行交流，談談自身在教研工作中的所聞、所見和所感，在交流中設計省時、省力和高效的方案。因此，交流是驅(qū)動教師教研工作縱深發(fā)展的重要途徑。

5.實施感知教育活動

小學階段的感知教育活動立足于數(shù)學術語，促使學生感知這些數(shù)學術語，教師應將數(shù)學術語的特點、聯(lián)系等等貫穿于小學數(shù)學教學始末。對小學生實施感知教育可以避免數(shù)學術語學習乏味性，其貼近小學生對數(shù)學知識點的認知，是培養(yǎng)小學生數(shù)學能力的重要途徑，為他們以后的學習奠定堅實基礎。為此，在常規(guī)教學中，教師應有意識，有步驟將感知教育貫穿于數(shù)學教學始末。

三、 小結(jié)

為了推動小學數(shù)學教研工作高質(zhì)量發(fā)展，扎實的理論知識至關重要。為此，學校應定期組織教師開展內(nèi)容豐富和形式多樣的教研活動，組織教師深入學習和整體把握數(shù)學知識，在此基礎上，立足于教師思維、興趣愛好、能力等等情況進行綜合考慮，由一線教師提出教研方案，學校領導、主人、教研組長、全體教研人員參與其中。充分發(fā)揮不同層次教師優(yōu)勢，以期實現(xiàn)共同進步，為小學數(shù)學教研工作效率提高起到錦上添花之效果。