王鵬

摘要：物理教師在教學(xué)中孜孜不倦的目標(biāo)之一就是建立高水平的物理課堂。目前，高中物理教學(xué)的新思路已成為改革的基礎(chǔ)。本文將分析當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的實(shí)際問題，結(jié)合高中生物理學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)，認(rèn)真分析高中物理教學(xué)新理念對提高教育質(zhì)量的實(shí)實(shí)在在的影響，以構(gòu)建高質(zhì)量的高中物理教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改理念;高中物理;教學(xué)策略

引言：目前，新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠提高他們在課堂上的表現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)探索知識的作用，教師要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，設(shè)計(jì)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在適合自己情況的課堂中發(fā)展自己的能力。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的角色，在學(xué)習(xí)中總是跟著老師一步步安排，這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際課堂中的創(chuàng)新能力和能力培養(yǎng)不足，也導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率沒有得到有效提高。學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間重復(fù)大量練習(xí)，思考和推理能力沒有得到有效提高。而且，學(xué)習(xí)物理是一個(gè)漫長而乏味的過程，教師在課堂上，我們要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上積極探索，進(jìn)而培養(yǎng)邏輯思維能力，理解物理知識的特點(diǎn)，可以在有限的課堂物理時(shí)間內(nèi)學(xué)到很多知識，最終全面考察，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。

一、高中生活與物理知識的整合

在日常教學(xué)中，重要的教學(xué)方法是使學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解物質(zhì)知識，運(yùn)用唯物主義原理解決生活中的具體問題。因此，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，高中物理教師必須在日常生活中與學(xué)生緊密結(jié)合，這是提升高中物理教學(xué)興趣的重要途徑。因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中隨處可見各種物理現(xiàn)象。例如，人們經(jīng)常不斷地磨菜刀，那是因?yàn)樵谀ゲ说稌r(shí)，磨盤會摩擦，然后會產(chǎn)生大量的熱能，刀的內(nèi)能會顯著增加，然后他們的溫度會上升，但刀口硬度較低，容易折斷的問題。澆水的原因，原理上是通過傳熱，菜刀可以不斷的降低溫度，同時(shí)降低，這樣溫度就不會上升的太快。這一原理與高中物理“內(nèi)能”知識息息相關(guān)——高中物理教師在教學(xué)中通過描述生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量教學(xué)和持續(xù)改進(jìn)。高中物理老師還可以給學(xué)生如何拍攝相機(jī)、閃電等，在教學(xué)中，這種生活場景，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對物理知識的探索。

二、著眼于合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，以及新思想的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在教學(xué)方面取得了長足的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教育技術(shù)得到了充分的應(yīng)用?，F(xiàn)有多媒體教學(xué)是當(dāng)前課程教學(xué)中廣泛使用的一種教學(xué)模式。由于多媒體教學(xué)模式充分利用了圖片、視頻、音頻等多種元素，它可以打破傳統(tǒng)教育體制的瓶頸，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，使物理抽象現(xiàn)象出現(xiàn)在教學(xué)中。清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低了高中物理學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在生活情境的引導(dǎo)下，在課堂上更好地了解知識。例如，在高中物理《重力與空間》高中物理教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生了解相對論對人類社會發(fā)展的影響，可以組織學(xué)生進(jìn)入觀察量子化現(xiàn)象的微觀世界，使學(xué)生在科學(xué)研究中能在人類社會中發(fā)揮重要作用，產(chǎn)生更深刻的體驗(yàn)。如果高中物理教師在教學(xué)中只用簡單的語言來描述這種現(xiàn)象，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教育內(nèi)容難以延伸，學(xué)生只能用科學(xué)來解決具體問題，多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教育中的應(yīng)用，不僅可以揭示你將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察和主動(dòng)調(diào)查，對運(yùn)動(dòng)過程有更深入的了解，使學(xué)生能夠很容易形成“重力是他們頭腦中的知識體系。在高中物理《行星運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課中，教師可以通過多媒體教學(xué)向?qū)W生介紹行星運(yùn)動(dòng)，還可以從紀(jì)錄片《宇宙的秘密》中選擇一些相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)課堂，讓學(xué)生認(rèn)識到宇宙中的地球很小。在這樣的教育背景下，高中物理學(xué)生不僅向?qū)W生傳授物理知識，而是為學(xué)生提供深入思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生將得到教師正確的指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)持續(xù)進(jìn)步。

三、突破高中物理教學(xué)的影響和制約

對于高中物理教學(xué)本身而言，它所包含的知識是非常抽象和多變的，因此為了有效緩解高中生學(xué)習(xí)物理的壓力，達(dá)到課程教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，有必要高中物理教師要突破以往教學(xué)觀念的影響。根據(jù)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)能力，選擇最佳教學(xué)方式，從而創(chuàng)造出更加有趣和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。從目前高中物理教學(xué)的環(huán)境來看，高中物理概念的知識比較多，如果學(xué)生能夠充分理解和理解物理概念的知識，就需要增強(qiáng)教學(xué)的興趣。，積極引導(dǎo)學(xué)生，如提高教學(xué)興趣、實(shí)施情景教學(xué)法、拓展內(nèi)容教學(xué)知識等。通過這些方法，學(xué)生可以更好地感受物理學(xué)習(xí)的豐富性和趣味性，激發(fā)學(xué)生探索物質(zhì)知識和欲望的動(dòng)力，保證高中物理教學(xué)的效率不斷提高。

例如，在高中物理“磁場”教學(xué)中，教師需要在充分了解學(xué)生特點(diǎn)和能力的基礎(chǔ)上，選擇最佳的教學(xué)方法。同時(shí)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到高中生物理知識和學(xué)習(xí)的差異，可以用于高中物理教師教學(xué)法課堂，提高針對性教學(xué)。例如，在正式上課之前，高中物理教師可以對學(xué)生進(jìn)行能力傾向測試，根據(jù)測試學(xué)生分成不同的組別。具體來說，對于物理學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，教師可以講述一些生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生專注于教學(xué)，更全面有效地參與教學(xué)，讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)物理的好處，可以結(jié)合自己的感知來解釋生活中的物理現(xiàn)象，至于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，高中物理教師需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生解決具體問題。如果學(xué)生沒有意識到磁感應(yīng)強(qiáng)度，特別是在計(jì)算容易出錯(cuò)的問題上，高中物理教師應(yīng)該有意識地加強(qiáng)對學(xué)生這方面的訓(xùn)練。作為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生，高中物理教師必須結(jié)合生活實(shí)踐，積極拓展學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上充分理解書本知識，提高學(xué)生的物理成績水平。

四、改善教育環(huán)境

教學(xué)方法是多樣的，不能僅僅依靠教師和學(xué)生對定義的簡單解釋或背誦，在平等合作的狀態(tài)下完成教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)方法。物理課程僅限于課堂教學(xué)過程，抽象知識遷移學(xué)習(xí)書本身不利于學(xué)生的大腦和記憶，容易降低學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)積極改善教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生理解現(xiàn)象創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過直接學(xué)習(xí)提高感官，但傳統(tǒng)的教育方式無法完全整合學(xué)生的意識進(jìn)入學(xué)校。物理學(xué)，不，它可以充滿物理科學(xué)的興奮。例如，在高中的“曲線”和“平面”中，教師可以將學(xué)生組織在河岸或池塘邊，讓學(xué)生分組漂浮，從水中撿起石頭。在比賽中，以討論的形式，指導(dǎo)學(xué)生比較巖石的大小、質(zhì)量、飛行高度和水的位移，并深入了解重力、斥力和飛行角度等變量在擊中瀑布過程中所經(jīng)過的距離的影響。通過戶外活動(dòng)，學(xué)生可以放松緊張的神經(jīng)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，對比賽等活動(dòng)產(chǎn)生足夠的興趣，提高平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

從以上分析可以看出，在這種新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中物理學(xué)生不僅要注重課堂物理的學(xué)習(xí)，更要注重提高學(xué)生的物理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有興趣在知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)物理，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]任紅艷.新課程下高中物理課堂教學(xué)方法的研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.

[2]安金典.高中物理課堂教學(xué)中探究式教學(xué)模式的研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[3]張雪蓮.高中物理課堂提問有效性的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

[4]溫利利.新課改下高中物理課堂教學(xué)管理的問題與對策研究[D].河南師范大學(xué)，2013.

[5]雷曉艷.新課程下高中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[6]陳琪琪.提高高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究[D].上海師范大學(xué)，2012.