張朱呈

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷地改革和創(chuàng)新。STEM這時(shí)候應(yīng)運(yùn)而生，它是20世紀(jì)80年代由美國(guó)國(guó)家科學(xué)委員會(huì)提出的，是一種以項(xiàng)目為學(xué)習(xí)，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的課堂組織方式。STEM將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)融為一體。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力有很大的幫助。將STEM和小學(xué)科學(xué)課堂融合在一起，可以培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決生活中遇到問(wèn)題的能力。小學(xué)科學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃，將STEM的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮最大化，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、結(jié)合生活，走入科學(xué)

小學(xué)科學(xué)教師要改掉以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將科學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生們對(duì)日常生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知，帶著學(xué)生們解放思維，從書(shū)本中跳出來(lái)。作為小學(xué)科學(xué)老師要有創(chuàng)新意識(shí)，制定一套適合自己學(xué)生的科學(xué)的、合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生們能真正地感受到科學(xué)的魅力，并且STEM教學(xué)模式的重點(diǎn)不僅是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得透徹，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能力和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到問(wèn)題的能力。小學(xué)科學(xué)老師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)不要只是一味地依賴書(shū)本知識(shí)，而是要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)將STEM和情境教學(xué)與科學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們可以在生活中感受科學(xué)的存在，這樣會(huì)提高他們對(duì)科學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，建立起他們的科學(xué)思維意識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)科教版小學(xué)一年級(jí)《動(dòng)物建個(gè)家》時(shí)，在開(kāi)展課程時(shí)，可以和學(xué)生們討論下，讓他們大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，看看都想給哪位小動(dòng)物做一個(gè)家？做一個(gè)什么樣的家？在哪里建造它的家？可以回家和爸爸媽媽討論一下。這樣的方式先把孩子們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，等孩子們決定為哪個(gè)動(dòng)物建造家園時(shí)，教師就可以和學(xué)生討論一下動(dòng)物的家里應(yīng)該都有什么？它們的功能和作用是什么？豐富他們的認(rèn)知，為接下來(lái)的搭建做準(zhǔn)備。教師還可以讓孩子們?nèi)ニ鸭恍┬?dòng)物家的圖片、書(shū)籍，欣賞一下小動(dòng)物的家，在欣賞的過(guò)程中教師可以和學(xué)生進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)他們將自己想建造的小動(dòng)物的家畫(huà)出來(lái)，然后準(zhǔn)備所需要的搭建房屋的材料，并在老師的幫助下將房屋搭建好。在搭建過(guò)程中學(xué)生們需要思考怎樣的搭建才能夠更加穩(wěn)定？應(yīng)該怎樣科學(xué)地結(jié)合動(dòng)物的大小給它們搭建一個(gè)合適的家？在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)涉及到科學(xué)、工程、數(shù)學(xué)知識(shí)和搭建技術(shù)的操作，幫助學(xué)生們更好地結(jié)合生活中的實(shí)際不斷發(fā)展和提高。

在搭建的過(guò)程中肯定會(huì)遇到一些問(wèn)題，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的能力是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)路上所必須具備的，教師要給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)，幫助他們針對(duì)問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行改進(jìn)，也讓學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣。這個(gè)階段的孩子各個(gè)方面都還在發(fā)展之中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐建立他們的科學(xué)思維會(huì)讓他們終身受益的。

二、放手操作，全面提升

在STEM的教育理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的合作者，小學(xué)科學(xué)老師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要大膽地放手讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作，做好引導(dǎo)監(jiān)督的工作。要讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到課堂中來(lái)，給學(xué)生自主探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。另外，再進(jìn)行科學(xué)操作時(shí)，要給每個(gè)孩子充足的時(shí)間。并且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的想法都比較天馬行空，教師不要扼殺他們的童真，要尊重每個(gè)學(xué)生的想法。如果學(xué)生在操作過(guò)程中遇到一點(diǎn)困難，不要立即告訴學(xué)生答案，要引導(dǎo)學(xué)生之間共同討論，商討問(wèn)題，提升他們自己解決問(wèn)題的能力。老師做好引導(dǎo)者，適度地參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，把大部分的時(shí)間都留給他們，這在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)科教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵和我們的生活》時(shí)，老師可以先拋出一個(gè)問(wèn)題：古人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問(wèn)題?，F(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越聰明，科學(xué)技術(shù)也這么發(fā)達(dá)，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的？讓同學(xué)們通過(guò)自己的努力搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料，然后在小組內(nèi)交流。接下來(lái)教師出示小電動(dòng)機(jī)、小喇叭和話筒等，并請(qǐng)學(xué)生觀看結(jié)構(gòu)圖，提問(wèn)同學(xué)們想一想，這里面有磁鐵嗎？ 學(xué)生思考回答。老師可以引導(dǎo)學(xué)生們用方法檢驗(yàn)（教師提供實(shí)物、 大頭針和曲別針，檢驗(yàn)方法由學(xué)生選擇，學(xué)生提供方案并實(shí)施后， 教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）然后接下來(lái)再讓學(xué)生們來(lái)看看這臺(tái)機(jī)器，讓他們用同樣的方法找出磁鐵的位置，并思考為什么磁鐵要放在這個(gè)位置，它是應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)？有什么好處？ （教師組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對(duì)磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。） 然后還可以告訴學(xué)生磁還可以用來(lái)記錄信息，錄音機(jī)就是用磁帶來(lái)記錄聲音的， 計(jì)算機(jī)磁盤(pán)也是用磁來(lái)儲(chǔ)存信息的。（教師運(yùn)用多媒體展示磁應(yīng)用的圖片或?qū)嵨铮绱艓?、磁卡、磁記錄示意圖等，使學(xué)生獲得直觀的印象，從而豐富學(xué)生關(guān)于磁記憶的認(rèn)識(shí)。）

充滿趣味的小發(fā)明可使學(xué)生更深刻地理解磁鐵在生活、 生產(chǎn)中的應(yīng)用， 逐漸地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到親歷科學(xué)活動(dòng)的寶貴價(jià)值，它是學(xué)生施展想象力、發(fā)揮創(chuàng)造力的源泉。科學(xué)教師一定要樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在太小的空間里，也不要把下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的終點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

借助STEM培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，還能幫助學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，為學(xué)生的以后發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)科學(xué)老師要不斷地提高自己的教學(xué)能力，要熟練地掌握好STEM教學(xué)模式，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，要不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新課堂，最大程度上激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 應(yīng)佳妙.基于STEM理念的科學(xué)拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以電單元“信號(hào)燈亮起來(lái)”為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（02）：133-136.