葉晨陽

高考語文《考試大綱》對議論文寫作有相關(guān)的明確的要求，以教育部考試中心發(fā)布的 2019年版語文《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》為例，其在“必考內(nèi)容”部分關(guān)于議論文寫作的要求如下：“（1）深刻。透過現(xiàn)象深入本質(zhì)……（2）豐富。材料豐富，論據(jù)充實……”高中三年的議論文作文教學必須要有一個完整的序列規(guī)劃和整體教學目標， 才能使大多數(shù)學生在作文能力方面循序漸進、有效提高。

一、高一階段的議論文作文基礎(chǔ)培養(yǎng)過程及策略研究

1. 引導學生多方面、多渠道積累作為論據(jù)的素材，并對論據(jù)進行分類整理

積累素材方面，廣泛搜集，并進行選擇性摘錄，多多益善。

素材整理方面，可以按照人、事、物和真、善、美（或假、惡、丑）等標準進行分類。

2. 利用材料作文培養(yǎng)學生提煉觀點并明確表述中心論點的能力

提煉觀點方面需注意：（1）材料的關(guān)鍵句;（2）敘事性材料的結(jié)果;（3）材料中人物的關(guān)系，分析人物之間或者陳述對象之間的關(guān)系，辨別主次。根據(jù)提煉出的觀點，選取恰當?shù)木涫健蚀_貼切的詞語，適當潤色，合理表述，力求立意準確鮮明。

3. 培養(yǎng)學生選取議論文事實論據(jù)的能力

選取事實論據(jù)方面，要緊扣材料中心立意，選取自己最熟悉的、最擅長的、最恰當?shù)氖聦嵶鳛檎摀?jù)。

4. 培養(yǎng)學生在議論文作文中分析事實論據(jù)的能力

分析論據(jù)的過程中要注意以下幾種方法：由果及因法，由結(jié)果探求原因，發(fā)現(xiàn)本質(zhì);假設(shè)分析法，假設(shè)相反情形及結(jié)果，與原事例進行比較，確立論點，在對比中強化論點;歸納分析法，列舉多個典型論據(jù)之后，歸納總結(jié)出它們的共同點，揭示觀點。

二、高二階段的議論文作文論證能力培養(yǎng)及論證方法養(yǎng)成研究

1. 培養(yǎng)學生在議論文作文中運用理論論據(jù)證明論點的能力

事實是理論的基礎(chǔ)，理論是事實的深化與升華。運用理論論據(jù)證明觀點時，可以直接引用，也可以間接引用。運用理論論據(jù)首先要做到準確、恰當，其次要選取最恰當、最有用的部分“為我所用”，并努力使之與自己的語言連貫、和諧;援引名人名言，有時也需要對它解釋、說明，發(fā)掘其深刻的內(nèi)涵，從而更有力地證明論點。

2. 培養(yǎng)學生在議論中有針對性概述事例的能力

事例材料用進議論文中是為證明論點服務(wù)的，因此要簡潔概括，高度濃縮，首先要學會把故事材料用簡潔的語言進行概括，突出與論點相關(guān)的內(nèi)容，略去與論點無關(guān)的內(nèi)容。

3. 引導學生構(gòu)建清晰規(guī)范的作文結(jié)構(gòu)

清晰規(guī)范的作文結(jié)構(gòu)主要有：橫向并列式，包括分論點并列、論據(jù)并列、論證并列;縱向?qū)舆f式;正反對照式，將兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事物進行比較。

4. 培養(yǎng)學生修改文章的能力

修改文章從以下幾個方面入手：有明確的中心論點，分論點，觀點正確、鮮明;有清晰的思路，文脈順暢，結(jié)構(gòu)合理，首尾呼應(yīng);有充實、新穎的材料;有恰當?shù)恼撟C方法;語言嚴密，有說服力。

三、高三階段的議論文作文綜合水平提升策略及方法研究

1. 培養(yǎng)學生寫有思想深度、有一定哲理的議論文的能力

注意吸收政治課本中的理論精髓（如聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、一分為二的觀點、外因與內(nèi)因的關(guān)系、存在與意識、方法論、實踐論、矛盾論等），把它們運用到平時的生活中，運用到作文實踐中，最好能達到“人人眼中有，人人筆下無”的境界。

2. 打磨語言，做到簡明、嚴謹，力求有文采

簡明，就是要話語力求簡練，不啰嗦，不說多余的話，把意思表達清楚，能夠讓閱卷人準確理解其含義。嚴謹，就是用詞準確，避免偷換概念、混淆范圍（或時態(tài)、是非），因果混亂等問題，使語言邏輯嚴密。

運用生動形象的語言，能把抽象的道理化為具體可感的形象，要使文章生動活潑富有文采，產(chǎn)生一定的美感，給人很強的說服力和感染力。

方法如下：運用比喻、擬人、排比等修辭方法論證;運用富有哲理的經(jīng)典句子論證;恰當使用成語、歷史典故、詩文名句論證;引用寓言和歷史故事進行形象化論證。

3. 打造亮點（擬題、開頭、精彩段、結(jié)尾）

擬題要注意：范圍要小、不能過長、要形象優(yōu)美等。具體方法：彰顯觀點法、修辭增色法、引用化用法、設(shè)懸激趣法、直抒胸臆法等。

開頭是文章的臉面，精心雕刻“鳳頭”要注意：向心性，開頭必須與全文的中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù);精簡性，語言要精簡，最好是開門見山，不可拐彎抹角離題千里，追求花樣弄巧成拙。具體方法：引用入題，統(tǒng)領(lǐng)全篇;典型事例，一事一議;工整句式，掀波起勢;對比設(shè)疑，激發(fā)興趣等。

打造精彩段落，語言表達上要注意準確使用詞語，靈活使用句式，恰當使用修辭;段落中的觀點要準確鮮明，精警深刻;事例要典型生動，真實感人;論證嚴密有力，以理服人。

精妙的結(jié)尾能使文章整體結(jié)構(gòu)更加嚴謹自然、完整統(tǒng)一，使文章的內(nèi)容和主旨更加深刻、鮮明，能夠增添文章的藝術(shù)魅力。具體方法：點睛式，用簡潔或富有哲理的語句歸納總結(jié)，揭示中心，點明意義;或議論收束，突出主旨;升華式，將觀點由淺入深、由表及里、由個性到共性，使文意豐富等。

需要特別注意的是，以上教學內(nèi)容序列，相輔相成，不是絕對分開的，每次訓練都要涉及，只是各個階段要有訓練重心，這樣才能使作文訓練序列成為一個有機的整體，才能有效地提高學生的寫作水平。