王穎

【摘 要】 幼兒時期是幼兒初步成長的階段，也是幼兒走出熟悉的家庭、進入另一個陌生環(huán)境的初始階段。在幼兒園的三年時光對幼兒的影響是深遠的。這個階段幼兒的教育主要是幼兒的身心健康，在此基礎(chǔ)上教會幼兒基本的生活常識和安全常識，在尊重幼兒的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒接觸音樂、美術(shù)等學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的興趣和愛好。但是幼兒的教育不但是幼兒園和幼師的責(zé)任，也是幼兒家長的責(zé)任。需要家園共同的教育，為幼兒提供一個良好的生長環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)鎮(zhèn)? 幼兒園? 家園共育? 對策? 探究

一、引言

幼兒教育在促進幼兒健康成長方面有著至關(guān)重要的作用。在幼兒園時期，家長和幼兒園之間應(yīng)該搭建起溝通的橋梁，家長在育兒方面要認識到：幼兒的教育需要家長的參與和陪伴，需要及時和幼兒負責(zé)人溝通，了解幼兒在園的各種情況;幼師也要定期和家長進行交流，反饋幼兒各方面的發(fā)展情況，增強家長參與幼兒成長的機會，確保家長能夠更好教育幼兒。通過雙方共同的努力，讓幼兒在家園的呵護下全面發(fā)展、健康成長。

二、意義

1. 家園共育有利于家長樹立正確的育兒觀。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒和城鎮(zhèn)幼兒相比，留守兒童相對較多。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒的部分家長有時為了生計，將孩子托付給家里的老人，自己外出工作。在他們的觀念里，小孩子不懂什么，小時候的這幾年先交給老人代管，長大一些后再接到身邊。其實，這種從小和父母分開的幼兒，在心理上會有一定程度的不安全感。家長忙于生計也沒有辦法及時了解孩子的情況。幼兒園和家長共同教育孩子，通過幼師的教育觀念的影響，逐漸讓家長接受現(xiàn)代幼兒的教育思想，有利于家長轉(zhuǎn)變以往的觀念，樹立正確的育兒觀。

2. 有利于幼兒教育的持續(xù)性和連貫性，達到良好的育兒效果。

很多家長反映，為什么幼兒在幼兒園的時候總是能做到乖乖地吃飯、按時休息、衛(wèi)生習(xí)慣良好，而回到家則是吃飯要人喂、晚上到休息時間叫不到床上、衛(wèi)生習(xí)慣更是拋到了腦后了呢？這就是典型的家園教育脫節(jié)的問題。幼兒在園內(nèi)學(xué)到的良好習(xí)慣，家長要通過與幼師的及時溝通，了解幼兒本周或者一個階段內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，在家里可以有意識地詢問幼兒在園情況和學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)，鼓勵幼兒將新本領(lǐng)展示給家長，做到家園共育相結(jié)合、園里的習(xí)慣在家里多練習(xí)和鞏固。

三、創(chuàng)新應(yīng)用方法

1. 家園之間坦誠相待、平等對話，為共同育兒打下良好基礎(chǔ)。

幼兒走進幼兒園，并不意味著幼兒的一切教育都是幼師的責(zé)任。家庭是幼兒成長的第一環(huán)境，家長作為陪伴幼兒最多的人，對幼兒的教育有著非常重要的影響。無論幼兒在園內(nèi)會受到哪些教育，家長永遠是幼兒的第一任教師。幼師有責(zé)任做到和家長及時地溝通，在與家長的交流過程中，要以平等的姿態(tài)面對家長;同時，家長和幼師面對面時，也要約束自己在幼師面前的言談舉止，理解幼師這個職業(yè)群體的特殊性和辛苦的付出，做到真誠和幼師之間開展對話。這樣家長和教師之間形成交流的良性循環(huán)，為幼兒教育打下良好的基礎(chǔ)。

2. 開展親子活動，促進家園之間的感情。

幼兒園通過多種形式的親子活動，邀請幼兒家長積極參與。在活動過程中，家長要以成員的身份融進活動中去，而不是以客人的身份扮演一個觀看者。比如在親子讀書會中，家長通過和幼兒扮演不同的角色，講述一個故事或者朗誦一段詩歌;幼兒園在組織類似的親子活動時可以適當?shù)匾员荣惖男问窖埣议L和幼兒用心準備、積極參與，獲獎?wù)呖梢缘玫较鄳?yīng)的小禮品。在準備和比賽的過程中，會增加家長和幼兒之間的互動，增強家長和幼兒的感情;同時家長也能夠了解到幼師在幼兒教育中的不易，增進家園之間的相互理解。

3. 利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，形成家園共育的多渠道化。

隨著社會的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，家園共育的方式也實現(xiàn)了多樣化，不再拘泥于傳統(tǒng)的家訪、將家長請到幼兒園等方式。家長和幼兒園之間通過班級群、電子打卡、實時監(jiān)控等方式，實現(xiàn)共同育兒的目的。針對很多家長平時忙于工作，有時會一周或者一個月不在幼兒身邊的情況，幼師可以將幼兒在園內(nèi)的每一個有紀念意義的片段以圖片和視頻的形式發(fā)到班級群內(nèi)，讓家長及時了解幼兒的情況。家長如有疑問，也可以根據(jù)幼師提供的信息及時和幼師溝通。

4. 幼兒園為家長創(chuàng)造機會，提高家長教育幼兒的水平，培養(yǎng)家長家園共育意識。

受自身知識水平的限制，有些家長意識不到家庭教育對幼兒的重要性，有時也會受到網(wǎng)絡(luò)上一些錯誤教育孩子經(jīng)驗的影響，這對幼兒的成長極為不利。幼兒園要發(fā)揮自身在育兒方面的資源優(yōu)勢，定期邀請育兒專家和優(yōu)秀的幼師為家長做育兒方面的知識講座，切實轉(zhuǎn)變一些家長落后的育兒觀念，提升育兒現(xiàn)代化育兒的經(jīng)驗水平;同時，讓幼兒家長認識到幼兒的教育是需要家長和幼師聯(lián)手經(jīng)營的，幼兒的教育經(jīng)驗和方法是要與時俱進的，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)幼兒教育的知識，增強家長參與幼兒教育的意識。

四、結(jié)語

總之，家園共育是家庭教育和幼兒園教育的結(jié)合，是建立在平等交流、相互合作的基礎(chǔ)之上的教育實踐。幼兒的教育需要家長和幼師共同的努力，鄉(xiāng)鎮(zhèn)在家園共育方面要加強力度，迎頭趕上，家長要在學(xué)校的協(xié)助下提高家園共育的意識和能力，幼師也要虛心接受家長的監(jiān)督，雙方合力，積極推進幼兒共育事業(yè)。

參考文獻

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