黃秀

摘 ?要：眾所周知，教師的輔助指導(dǎo)是美術(shù)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教師在美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)作用在于輔助指導(dǎo)學(xué)生理解掌握美術(shù)的理論知識(shí)與畫畫技巧，促使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)美術(shù)，如此便是有效的教學(xué)之道。為此，學(xué)校需要極力倡導(dǎo)美術(shù)教師在課堂教學(xué)上引入新的學(xué)習(xí)模式，借此激發(fā)與培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，提高他們學(xué)習(xí)此門學(xué)科的主觀能動(dòng)性，消除學(xué)生被逼迫的學(xué)習(xí)心理，變被動(dòng)為主動(dòng)，心甘情愿的學(xué)習(xí)美術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);趣味教學(xué)

趣味性，是一個(gè)藝術(shù)范疇。趣味性為思想性服務(wù)，可以增強(qiáng)教學(xué)效果;思想性決定趣味性，引領(lǐng)教學(xué)不入低俗。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動(dòng)性和積極性。通過趣味性的美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，提升學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力都十分有益。

一、實(shí)施趣味性課堂教學(xué)的必要性

初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，提升學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力都十分有益。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右腦得到鍛煉，這對(duì)促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨力都較強(qiáng)。他對(duì)從事社會(huì)上其他職業(yè)都有極大好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長期以來，我國的基礎(chǔ)教育都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視。美術(shù)課沒有考試壓力，學(xué)生更是抱取無所謂的態(tài)度，有意思才聽。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)是十分必要的。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念

（一）教師自身觀念的轉(zhuǎn)變

教師要從思想上改變觀念，要認(rèn)真鉆研，領(lǐng)會(huì)，探究，實(shí)施把握新的教學(xué)局面，圍繞“趣”字展開教學(xué)。轉(zhuǎn)變上美術(shù)課學(xué)生就想到臨摹，轉(zhuǎn)變以教師為本成為以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變知識(shí)技能的傳授者為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。要更多了解學(xué)生的興趣習(xí)慣，提供廣闊的空間，拓寬視野，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和價(jià)值去向奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新

現(xiàn)代型的美術(shù)教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除了有普通的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的基本功外，還包括對(duì)“信息技術(shù)”知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合。它不僅是教師綜合能力的表現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的必須趨勢(shì)。普通知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它即是教師形式教學(xué)能力以及其它能力的基礎(chǔ)，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ);學(xué)科知識(shí)是結(jié)構(gòu)的重心，它制約教學(xué)、創(chuàng)新、科研能力的高低，教育學(xué)科理論知識(shí)能熟練的駕奴于教材，科學(xué)的組織教學(xué)美術(shù)課能得以順利進(jìn)行，具備了這類知識(shí)，美術(shù)教師才能按照當(dāng)代中學(xué)生的心理需求，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生身心得到健康和諧發(fā)展，才能使學(xué)生的興趣得以提高。

三、利用趣味性的游戲，增強(qiáng)課堂的趣味性

心理學(xué)研究表明，人只有在寬松愉悅的環(huán)境中，才能身心放松、精神愉悅，思維也會(huì)處于相對(duì)活躍的狀態(tài)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。初中生大都活潑好動(dòng)、喜歡游戲，所以，教師可以引入適當(dāng)?shù)娜の缎杂螒蚧顒?dòng)，以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂教學(xué)變得更加順利。例如，在教學(xué)“物象的多視角表達(dá)”這一部分時(shí)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維發(fā)散能力，教師可以在上課伊始，設(shè)置一個(gè)競(jìng)賽小游戲：現(xiàn)在黑板上畫出一個(gè)Q的圖案，然后讓學(xué)生分組回答：通過這一圖案，你可以想到怎樣的形象？看看哪個(gè)小組的答案最多，哪個(gè)小組就是優(yōu)勝者。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們紛紛舉手回答：“企鵝”“蘋果”“西瓜”“綁辮子的小女孩”等等，學(xué)生的回答豐富多彩、千奇百怪，充分刺激了他們的想象力。接著，教師及時(shí)引出新的問題：“為什么我們可以通過一個(gè)圖案引申出這么多不同的結(jié)果？”由此引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)視角觀察問題，提高學(xué)生多視角觀察問題的能力。

四、評(píng)價(jià)方式的多樣化

（一）評(píng)價(jià)應(yīng)多拿幾把尺子

由于遺傳，家庭環(huán)境背景的不同，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平，天賦，智力有所差別，傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià)往往一把尺子衡量，展示同一平臺(tái)去量化，結(jié)果，使評(píng)價(jià)單一化。我國著名心理學(xué)家藩才權(quán)根據(jù)不同的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)班分為認(rèn)識(shí)活動(dòng)，技能和情感活動(dòng)三個(gè)基本領(lǐng)域，顯然，現(xiàn)代初中學(xué)生的美術(shù)評(píng)價(jià)不就更多變化了嗎？從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，參與程度，情感體驗(yàn)，到創(chuàng)作與生活適應(yīng)等各方面不同支詠，不同層次做出相應(yīng)的，恰當(dāng)?shù)姆治龊驮u(píng)價(jià)，這樣使全體學(xué)生都能獲得體驗(yàn)成功的喜悅。

（二）評(píng)價(jià)要肯定協(xié)作學(xué)習(xí)

前面提起在教學(xué)中運(yùn)用師德互動(dòng)教學(xué)方法，這里同樣運(yùn)用師生互參的評(píng)價(jià)方法，對(duì)一幅畫，一件手工制作，一個(gè)小創(chuàng)意，小發(fā)明都有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與全過程，體驗(yàn)全感受，讓學(xué)生先對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自評(píng)，講述創(chuàng)意構(gòu)思，設(shè)計(jì)原理，形式表現(xiàn)結(jié)構(gòu)運(yùn)用制作手法，然后由教師組織，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣差異，表揚(yáng)優(yōu)秀作品，肯定奇思妙想的作品，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮他們的創(chuàng)作潛能，從而對(duì)作品中的不足或缺點(diǎn)應(yīng)指出不同看法，有理有據(jù)，以理服人，最后實(shí)現(xiàn)資源共享。

總之，初中美術(shù)趣味課堂的構(gòu)建要以學(xué)生為中心，除了給學(xué)生展示豐富的教學(xué)材料之外，還要讓學(xué)生談?wù)剬?duì)畫作的感受，從而進(jìn)一步提高他們對(duì)美術(shù)的感覺，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提高審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛梅.在美術(shù)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育.2010（05）.