康開國(guó)

摘要：小學(xué)教育是小學(xué)生受教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教育質(zhì)量高低關(guān)系著小學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，小學(xué)教師應(yīng)該把小學(xué)教育質(zhì)量提升更加重視起來，深入挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升教學(xué)的有效性。小學(xué)生因年齡較小，心智不成熟，正處于啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師應(yīng)該在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)階段的教育，這對(duì)于小學(xué)生將來全面發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。在當(dāng)前教育以課堂教學(xué)有效性為教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，因此，教師要合理、高效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，以提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性;對(duì)策

引言：

隨著新課程的實(shí)施，在小學(xué)教學(xué)在不斷地實(shí)施改革，小學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)有了較好的成效。教學(xué)課堂活躍性得到了提升，但是出現(xiàn)了教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，在教學(xué)中45分鐘的課堂時(shí)間對(duì)于課堂效率提高就顯得尤為重要。因此，教師還要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)制定的更科學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

一、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性意義

（一）減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力

在素質(zhì)教育改革的今天，教育改革的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，對(duì)此，實(shí)施了各種改革的教學(xué)措施，促使教師改變教學(xué)觀念。但是有部分教師受到應(yīng)試教學(xué)的影響，為提升學(xué)生成績(jī)，學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生安排地比較多，致使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生面對(duì)語文學(xué)習(xí)有了很大的負(fù)擔(dān)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)效率不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率也不高。為改善這一現(xiàn)象，小學(xué)語文教師應(yīng)該要提高教學(xué)課堂效率，應(yīng)該適當(dāng)減少教學(xué)任務(wù)的安排，可以圍繞重點(diǎn)知識(shí)為學(xué)生安排有質(zhì)量的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性[1]。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，小學(xué)語文教師要注重語文教學(xué)質(zhì)量的提升，不能只注重將教學(xué)內(nèi)容按課堂時(shí)間講完，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的吸收情況。要采取有效的教學(xué)措施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步提升教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升[2]。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性對(duì)策

（一）更新教學(xué)觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，良好的興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用，能夠幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)科知識(shí)。在語文課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)語文，教師應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到小學(xué)生學(xué)習(xí)語文需要學(xué)習(xí)興趣來推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)語文教師可以采用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。例如，小學(xué)語文教師可以采用游戲的教學(xué)手段，結(jié)合多媒體教學(xué)，小組合作等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)部編版語文《觀潮》一文，教師用多媒體播放了錢塘江壯觀景象的視頻，然后讓學(xué)生認(rèn)真的讀課文，可以直觀的認(rèn)識(shí)錢塘江美麗的景象，能夠提高學(xué)生對(duì)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，之后教師讓學(xué)生們進(jìn)行導(dǎo)游介紹旅游景點(diǎn)的游戲，扮演導(dǎo)游的學(xué)生可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以是一個(gè)人介紹，也可以是小組成員分工合作進(jìn)行介紹，能夠激發(fā)學(xué)生想象，提高學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)有效的學(xué)習(xí)課文。

（二）以學(xué)生為課堂的主體，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用多樣的教學(xué)活動(dòng)，利用教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文更好的體驗(yàn)感，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣和價(jià)值。同時(shí)教師要明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，使學(xué)生更好的理解語文知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)語文課堂內(nèi)容有更深刻的情感體驗(yàn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)內(nèi)容的理解，使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)的技能。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)部編版語文《繁星》一課時(shí)，教師用多媒體播放美麗繁星的圖片，營(yíng)造教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想象自己在仰望星空時(shí)有什么遐想，再讓學(xué)生結(jié)合作者寫作時(shí)代背景學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更有對(duì)比性，能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

（三）詳細(xì)備課，提升教學(xué)的有效性

小學(xué)語文教學(xué)中，備課是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)系著一個(gè)教師上課的教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度與看法。因此，教師應(yīng)該對(duì)備課環(huán)節(jié)格外重視，語文學(xué)科所涉及的內(nèi)容比較豐富，小學(xué)生年齡較小，理解能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來有一定的困難，需要語文教師將進(jìn)一步幫助學(xué)生更好的理解。例如，一首古詩(shī)詞的講解，教師不光要對(duì)文章意思進(jìn)行講解，還要對(duì)文中重點(diǎn)的字詞進(jìn)行分析講解，要分析古詩(shī)背景，讓學(xué)生理解古詩(shī)詞表達(dá)的情感內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)部編版語文《暮江吟》一課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“暮、瑟”2個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟”2個(gè)生字。有感情地朗讀古詩(shī)，從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，要讓學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)中描寫的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，能夠整體把握詩(shī)歌情感，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的自然美和語言美。

結(jié)語

總而言之，要提高教學(xué)的有效性，在教學(xué)中，小學(xué)語文教師要更新教學(xué)觀念，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，以學(xué)生為教學(xué)的主體，使用合適的教學(xué)方式，進(jìn)而提升教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王虎. 新課改背景下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021，（08）：91-92.

[2]牛婭丹. 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略探究[J]. 新課程，2021，（20）：161.